快樂英語說出來
——關(guān)于小學(xué)生英語口語教學(xué)的實(shí)踐思考

☉王亞男

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷推行，英語的重要性也越來越顯示出來，在國際上英語屬于比較通用的語言，培養(yǎng)學(xué)生的英語能力非常重要。學(xué)生的英語能力突出，才有利于他們成為全面人才，而且學(xué)生從小養(yǎng)成一個(gè)良好的英語思維，有利于他們的德智體美勞全面發(fā)展，也有利于他們接受新的思想，接受新的文化，從而不斷促進(jìn)自己去成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)。小學(xué)英語教師應(yīng)該注重學(xué)生英語的全面成長(zhǎng)，而不僅僅注重課堂成績(jī)［1］?？谡Z也是英語的一個(gè)重要部分，英語是一門應(yīng)用性學(xué)科，作為語言學(xué)科，只有多運(yùn)用，多練習(xí)，才能更好地掌握其中的各種知識(shí)點(diǎn)。讓小學(xué)生喜歡英語、練習(xí)英語，便要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠在英語學(xué)習(xí)中具有主動(dòng)性和積極性，進(jìn)而更好地學(xué)習(xí)英語。

一、立足合作模式，優(yōu)化小學(xué)英語口語教學(xué)

小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)組成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行英語口語練習(xí)，學(xué)生之間的話題會(huì)有很多，這樣有助于他們?cè)诰毩?xí)的過程中更加喜歡英語。而且，每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷不同，對(duì)于英語的掌握情況也有所不同，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中會(huì)有著不一樣的英語學(xué)習(xí)思維，因此學(xué)習(xí)小組能夠幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中，更好地學(xué)習(xí)別人的英語思維，積極借鑒優(yōu)秀的學(xué)習(xí)思路，有利于培養(yǎng)自己的英語思維，從而不斷提高自己的英語能力，更有利于在以后的英語學(xué)習(xí)中不斷完善自己。英語與漢語二者，語法和詞匯表達(dá)完全不同。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)要慢慢形成自己的英語能力，用英語思維去思考英語語法的表達(dá)，這樣才有利于用英語口語流利地表達(dá)自己的所思所想［2］。

例如，在遇到比較復(fù)雜的句子時(shí)一些學(xué)生因?yàn)楹π卟桓胰ハ蚪處熣?qǐng)教，因此，組成學(xué)習(xí)小組可以讓他們?cè)诮M內(nèi)自由討論，便于去理解復(fù)雜詞句的含義和讀音，例如development 這個(gè)單詞較長(zhǎng)一些，有的學(xué)生在最開始學(xué)習(xí)的時(shí)候，可能并不能很完整地讀出來。而由于害羞心理也不愿去教師面前問，這不利于學(xué)生學(xué)好英語。所以，學(xué)習(xí)小組可以讓其他同學(xué)幫助他們完成英語拼讀，從而讓他們能夠完整地讀出這一單詞。而且一些復(fù)雜的句子也是如此，如“I was watching the clock all through the meeting，as I had a train to catch．”這個(gè)句子便是較長(zhǎng)的句子，對(duì)于學(xué)生來說很難完整地讀出來，小組學(xué)習(xí)便可以讓他們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行提問和練習(xí)，從而通過互幫互學(xué)去學(xué)習(xí)這一語句。

二、結(jié)合趣味配音，優(yōu)化小學(xué)英語口語教學(xué)

小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)成長(zhǎng)期，對(duì)于英語這一陌生的學(xué)科來說，最開始學(xué)習(xí)的時(shí)候難免會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)或畏難情緒。教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們主動(dòng)去了解英語，不斷鍛煉自己的英語口語，進(jìn)而提升自己的英語綜合能力。小學(xué)英語教師在課堂教學(xué)中可以結(jié)合一定的趣味配音，讓學(xué)生在配音中了解英語知識(shí)，進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。小學(xué)生年齡較小，在學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)課本上理論知識(shí)很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。這一時(shí)期，他們會(huì)對(duì)具體化的色彩鮮亮的事物感興趣，一般來說配音會(huì)結(jié)合趣味動(dòng)畫，因此在趣味動(dòng)畫播放過程中，讓他們根據(jù)動(dòng)畫進(jìn)行配音，有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)更喜歡這一過程，從而激發(fā)他們對(duì)英語口語的學(xué)習(xí)熱情。

例如，課堂練習(xí)結(jié)合趣味配音，有利于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谟⒄Z口語學(xué)習(xí)中更具熱情，從而主動(dòng)去進(jìn)行英語口語練習(xí)。英語口語能力的提高不僅僅是理論知識(shí)的掌握，更在于日常的練習(xí)，學(xué)生主動(dòng)去進(jìn)行口語練習(xí)，才有利于他們英語口語能力的提升。例如，小學(xué)英語教師在課堂上教學(xué)生進(jìn)行英語口語練習(xí)時(shí)，可以將《獅子王》《冰雪奇緣》等這些學(xué)生喜歡的動(dòng)漫帶入英語課堂，讓學(xué)生用英語臺(tái)詞進(jìn)行配音，既豐富了課堂內(nèi)容，也有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，“Let it go．”“Love is an open door．”“Love is putting someone else’s needs before yours．”“But only an act of true love can these a frozen heart．”這些都是冰雪奇緣中的經(jīng)典臺(tái)詞，教師可以將這些句子融入課堂，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣有利于學(xué)生融入課堂，喜歡上英語口語訓(xùn)練。

三、創(chuàng)設(shè)適宜情境，優(yōu)化小學(xué)英語口語教學(xué)

小學(xué)英語教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適宜的情境，以幫助他們快速融入課堂學(xué)習(xí)中，從而更加喜歡英語口語練習(xí)。小學(xué)英語教師在課堂中創(chuàng)建適宜的情境，也有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中全神貫注，慢慢養(yǎng)成自學(xué)能力。豐富的情景還能夠拉近師生距離，讓教師更好地了解學(xué)生的情況，從而進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有所不同，對(duì)于英語的掌握能力也不同，教師可以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地開展教學(xué)，有利于幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，提升英語能力。創(chuàng)設(shè)合適的情境，讓學(xué)生積極加入其中，用英語口語進(jìn)行表達(dá)，可以幫助他們養(yǎng)成展現(xiàn)自我的能力，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心。教師也可以讓學(xué)生自己創(chuàng)建適合的情景，還可以利用多媒體創(chuàng)建學(xué)生平時(shí)接觸不到的情景，讓學(xué)生進(jìn)行特定的情景練習(xí)，這也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更喜歡英語口語。

在英語口語學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)適宜的情境非常重要，因?yàn)椴煌那榫骋\(yùn)用不同的說話方式，這樣才能更好地表達(dá)自己的情緒和想法。而且不同的場(chǎng)合也有不同的禮儀，利用英語口語表達(dá)時(shí)也應(yīng)如此，在合適的情景要規(guī)范自己的言行舉止，用合適的英語進(jìn)行表達(dá)。因此，小學(xué)英語教師在教授英語口語時(shí)也要注重情景創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生意識(shí)到不同的情景要用到不同的表達(dá)方式，重視特定情景下的表達(dá)，從而不斷完善自己的英語口語能力。例如，小學(xué)英語教師可以創(chuàng)設(shè)關(guān)于生日聚會(huì)的情境，讓學(xué)生進(jìn)行自由表達(dá)，用英語口語來表達(dá)生日祝福，這一方面能考查學(xué)生的英語口語讀音的掌握情況，另一方面也能考查學(xué)生對(duì)詞匯的掌握情況。教師在最后可以進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生了解到生日祝福的多種表達(dá)方式：“Happy birthday to all wonderful person ！”“Happy birthday，I hope today treats you will．”“Congratulations and warmest wishes for your birthday and every day．”“Here comes today，which special in all the achievements you have made．”這些表達(dá)方式都能夠表達(dá)生日快樂的意思，從而使同學(xué)們了解到生日快樂不僅僅有happy birthday，更有多種表達(dá)方式，從而拓展學(xué)生思維，在英語口語學(xué)習(xí)中更具創(chuàng)新性。

四、基于分層策略，優(yōu)化小學(xué)英語口語教學(xué)

在英語課堂上進(jìn)行英語口語教學(xué)時(shí)，英語教師要注重分層教學(xué)，讓學(xué)生能夠更好地理解英語中的各種知識(shí)點(diǎn)，從不同的層次了解英語口語。另外，小學(xué)英語教師要對(duì)英語知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分層，將簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)和復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)分層來教，更有利于學(xué)生的理解，更容易了解英語中的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)。在英語口語教學(xué)中也有許多不同的知識(shí)點(diǎn)，分層教學(xué)更有利于學(xué)生的理解，從而能夠提高課堂教學(xué)的有效性。英語口語能力的提升是一個(gè)日積月累的過程。在現(xiàn)在的小學(xué)英語課堂中，學(xué)生的練習(xí)范圍較小，這不利于學(xué)生的英語口語能力的提高。教師應(yīng)注重學(xué)生的英語口語練習(xí)，不能僅重視英語成績(jī)的提高，口語是英語中一個(gè)重要的組成部分，而且作為語言學(xué)科，學(xué)生的口語能力才更能體現(xiàn)學(xué)生的英語水平。小學(xué)英語教師更應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視口語表達(dá)，在教學(xué)過程中進(jìn)行分層教學(xué)，有針對(duì)性地提高學(xué)生的英語成績(jī)和口語能力。

在英語口語學(xué)習(xí)中，小學(xué)教師應(yīng)把復(fù)雜的和簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)分層教學(xué)，這樣才有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時(shí)針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分層教學(xué)，有利于更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不一樣，對(duì)英語的掌握情況也不一樣，分層教學(xué)勢(shì)必更有利于班級(jí)內(nèi)學(xué)生的整體提高。例如，讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生去學(xué)習(xí)更加復(fù)雜的句子，如“It took him a long time to acquire the skills he needed to become a good dancer．”而讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生先練習(xí)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的句子，如“It is quite hot day．Do you feel like going for a swimming?”這樣分層教學(xué)更有利于班級(jí)水平的整體提高。

五、借助微信平臺(tái)，優(yōu)化小學(xué)英語口語教學(xué)

小學(xué)英語教師在培養(yǎng)學(xué)生英語能力的時(shí)候，可以借助微信平臺(tái)進(jìn)行口語練習(xí)。課堂時(shí)間有限，而英語這一門學(xué)科需要大量的練習(xí)時(shí)間，因此鼓勵(lì)學(xué)生在課下也練習(xí)，才能達(dá)到更好的效果。但很多情況下，家長(zhǎng)因?yàn)橛懈髯缘墓ぷ?，并不能?shí)時(shí)監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，所以教師可以利用微信上的“實(shí)時(shí)對(duì)講機(jī)”這一工具與學(xué)生加強(qiáng)聯(lián)系。另外，不同的情景下有著不同的對(duì)話方式，要求學(xué)生在用英語表達(dá)時(shí)也能做到言語得體，微信平臺(tái)練習(xí)能夠鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力，讓學(xué)生在特定的情況下用合適的語言表達(dá)自己的所思所想。部分學(xué)生性格靦腆，并不能大膽地在教師面前進(jìn)行口語練習(xí)，微信平臺(tái)能夠幫助學(xué)生克服害羞的心理，從而大膽地將自己的英語口語的學(xué)習(xí)情況展現(xiàn)給教師，這樣教師就能夠利用微信平臺(tái)更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。利用微信平臺(tái)，教師也可以拉近與學(xué)生家長(zhǎng)的距離，使得雙方協(xié)作，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。只有勤奮練習(xí)才有利于學(xué)生更好地掌握英語口語。小學(xué)英語教師可以利用微信平臺(tái)加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。例如，教師可以利用微信平臺(tái)讓學(xué)生用英語進(jìn)行一些表達(dá)，教師可以出一道題目，如“夸獎(jiǎng)對(duì)方優(yōu)秀，可以怎么說？”教師可以自己先說一些類似的句子，如：“You are really good at what you do．”“Keep up the good work．”“We are so proud of you．”“I’m very pleased with your work．”用這些語句去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語表達(dá)。諸如此類，教師可以根據(jù)課堂上所講的內(nèi)容進(jìn)行口語問答，緊緊聯(lián)系教材進(jìn)行口語提問，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

綜上所述，小學(xué)英語教師應(yīng)注重學(xué)生的英語口語練習(xí)，在進(jìn)行口語練習(xí)課堂時(shí)間有限的情況下，更要鼓勵(lì)學(xué)生在課下進(jìn)行練習(xí)，還要利用微信平臺(tái)督促學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，從各方面讓他們更加重視英語口語的學(xué)習(xí)。英語口語的學(xué)習(xí)是一個(gè)日積月累的過程，因此小學(xué)英語教師要采取多樣化的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，以此來讓學(xué)生喜歡上英語口語練習(xí)，不斷提高他們的英語口語能力。