教學(xué)生活化　課堂互動(dòng)化

王海濤

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新一直是教育工作者關(guān)注的熱點(diǎn)。本文主要探討了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)生活化和互動(dòng)化的教學(xué)模式創(chuàng)新。首先分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化和課堂互動(dòng)化的意義，其次提出了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化和課堂互動(dòng)化的策略，包括注重教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性、開(kāi)展生活化教學(xué)活動(dòng)、設(shè)計(jì)互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)等，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)模式 生活化 ?互動(dòng)化

引言：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題能力的重要途徑，如何創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，使其更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展需求，已成為教育工作者需要解決的重要問(wèn)題。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)能使學(xué)生更容易接受和理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免了死記硬背的情況。2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)可以幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)體驗(yàn)，培養(yǎng)他們的實(shí)際運(yùn)用能力。[1]

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的策略

1.注重教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性。教師應(yīng)該合理融入生活元素，采用生動(dòng)形象的教學(xué)方式，如實(shí)物展示、故事講述等，使學(xué)生能夠在愉悅的氛圍中接受數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在教學(xué)《熱鬧的民俗節(jié)——對(duì)稱》時(shí)，教師可以先通過(guò)圖像的方式讓學(xué)生更直觀地理解對(duì)稱的概念。接著，可以讓學(xué)生分組，每個(gè)小組自行設(shè)計(jì)一個(gè)民俗節(jié)的主題圖案，并通過(guò)對(duì)稱的方式完成圖案的設(shè)計(jì)。學(xué)生可以通過(guò)折紙、涂色等多種方式，設(shè)計(jì)對(duì)稱的圖案，如剪紙、對(duì)稱圖形等，從而加深對(duì)對(duì)稱概念的理解。

2.開(kāi)展生活化的教學(xué)活動(dòng)。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活情況設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)活動(dòng)，如設(shè)計(jì)實(shí)際問(wèn)題解決課題，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)測(cè)量、計(jì)算等實(shí)際操作，使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)。例如，在教學(xué)《我家買新房子啦——長(zhǎng)方形和正方形的面積》時(shí)，教師可以讓學(xué)生計(jì)算出自己家中每個(gè)房間的面積，并統(tǒng)計(jì)出全家居住面積的總和。這樣一來(lái)，學(xué)生不僅能夠理解長(zhǎng)方形和正方形面積計(jì)算方法，還能將其應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)互動(dòng)化

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)化的意義

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)化，是指在教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生之間進(jìn)行有效互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生主體性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程。[2]

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)化的意義有兩點(diǎn)。1.增強(qiáng)學(xué)生的參與度?；?dòng)式教學(xué)可以讓學(xué)生更加積極地參與到課堂活動(dòng)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，并培養(yǎng)他們的合作精神。2.促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展?；?dòng)式的教學(xué)可以讓學(xué)生進(jìn)行思維交流，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)化的策略

1.采用小組討論和合作學(xué)習(xí)的方式。教師可以將學(xué)生分成小組，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論和合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)，提升他們思維的開(kāi)放性和創(chuàng)新性。[3]在教學(xué)《家居中的學(xué)問(wèn)——小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，首先，教師可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組，給每個(gè)小組分配一些任務(wù)，如某種家具的長(zhǎng)寬高測(cè)量、食品的重量測(cè)量等，讓學(xué)生通過(guò)小組內(nèi)的討論和合作，探討如何進(jìn)行測(cè)量，并準(zhǔn)確記錄測(cè)量結(jié)果。其次，可以讓每個(gè)小組派出一名代表，向全班展示他們的測(cè)量結(jié)果，其他學(xué)生可以對(duì)結(jié)果進(jìn)行提問(wèn)和討論，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和互動(dòng)。

2.設(shè)計(jì)互動(dòng)式的教學(xué)活動(dòng)。教師可以設(shè)計(jì)一些互動(dòng)式的教學(xué)活動(dòng)，如游戲、小組競(jìng)賽等，讓學(xué)生在互動(dòng)的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。例如，在教學(xué)《采摘節(jié)——混合運(yùn)算》時(shí)，教師可以構(gòu)建采摘水果的情境，要求學(xué)生以小組為單位完成相關(guān)任務(wù)。教師可以給每個(gè)小組發(fā)放一份任務(wù)單，任務(wù)單上列出了采摘的水果種類、數(shù)量和價(jià)格，學(xué)生需要根據(jù)這些信息計(jì)算出采摘一共需要多少元，并將結(jié)果填寫在任務(wù)單上。學(xué)生可以在小組內(nèi)相互討論和協(xié)作，交流各自的計(jì)算方法和答案，最終完成任務(wù)單。任務(wù)完成后，每個(gè)小組派出一名代表上臺(tái)報(bào)告計(jì)算結(jié)果，并與其他小組比較答案的差異，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)和分享。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化和互動(dòng)化是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要方向，也是教師必須重視的教學(xué)方式。生活化教學(xué)可以使學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，互動(dòng)式教學(xué)可以提升學(xué)生的參與度和促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。教師在教學(xué)中應(yīng)該注重教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性，采用小組討論和合作學(xué)習(xí)的方式，開(kāi)展生活化教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳祖漢.教學(xué)生活化，課堂互動(dòng)化——淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新研究[J].文淵（小學(xué)版），2019（10）：706-707.

[2]尤鋒林.教學(xué)生活化，課堂互動(dòng)化——淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新研究[J].中外交流，2018（50）：319.

[3]王春敏.教學(xué)生活化，課堂互動(dòng)化——淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新研究[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究（電子刊），2017（12）：156.