論手球運(yùn)動(dòng)在體育教學(xué)中的有效開(kāi)展

王兵

手球運(yùn)動(dòng)不僅可以鍛煉學(xué)生神經(jīng)系統(tǒng)功能，增強(qiáng)學(xué)生身體綜合素質(zhì)，同時(shí)，在運(yùn)動(dòng)配合過(guò)程中可以培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和合作能力，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)能力，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立合作互助的價(jià)值觀念，促進(jìn)良好品格的形成。在此，本文就當(dāng)前手球教學(xué)的有效開(kāi)展進(jìn)行了探討，以期推動(dòng)手球運(yùn)動(dòng)在學(xué)校的普及，同時(shí)提高手球教學(xué)的質(zhì)量水平。

一、營(yíng)造輕松教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的積極性

為了提高教學(xué)質(zhì)量，教師要堅(jiān)持寓教于樂(lè)，圍繞學(xué)生喜歡的游戲設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造輕松愉快的練習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生參加練習(xí)活動(dòng)的積極性。

教師要設(shè)定問(wèn)題，熟悉手球的特性。如，在教學(xué)低年級(jí)學(xué)生時(shí)，可以將手球和其它玩具放在一起，讓學(xué)生自己組織活動(dòng)，比如將手球和玩具分別拋向遠(yuǎn)處，觀察分別在地上可以跑多遠(yuǎn)。通過(guò)互動(dòng)可以拉近師生間的距離，構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系。此外，教師要及時(shí)給予學(xué)生必要的幫助，克服困難，擺脫學(xué)習(xí)困境。如，教師給學(xué)生準(zhǔn)備了不同重量的手球，學(xué)生可以自由選擇進(jìn)行投擲，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)有的手球飛得遠(yuǎn)，有的則比較近，為了幫助學(xué)生明白原理，教師指導(dǎo)學(xué)生從風(fēng)向角度進(jìn)行思考，在通過(guò)實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證自己的猜想。

二、堅(jiān)持循序漸進(jìn)原則，提高教學(xué)的有效性

能力的提升需要時(shí)間的積累，小學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，認(rèn)知能力還不足，對(duì)于事物的看法雖然有著自己的見(jiàn)解但卻無(wú)法做到窺一斑而知全豹，因此為了培養(yǎng)學(xué)生良好品格，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，教師要有足夠的耐心，堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，來(lái)達(dá)到預(yù)期的練習(xí)結(jié)果，這樣有利于取得良好的練習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性，讓學(xué)生獲得繼續(xù)練習(xí)的動(dòng)力。

教師要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，由易到難，從簡(jiǎn)單到負(fù)責(zé)，逐步提高練習(xí)的難度和復(fù)雜度，觀察學(xué)生在練習(xí)中的具體表現(xiàn)，幫助學(xué)生指出錯(cuò)誤動(dòng)作并及時(shí)糾正，保護(hù)學(xué)生練習(xí)的熱情和動(dòng)力。此外，教師要針對(duì)學(xué)生常見(jiàn)的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，比如手臂不能放松、身體協(xié)調(diào)性不高等等，教師要根據(jù)學(xué)生的能力大小對(duì)練習(xí)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)，一方面可以進(jìn)行動(dòng)作拆解，通過(guò)分段練習(xí)降低練習(xí)的整體難度，另一方面可以分層練習(xí)，由簡(jiǎn)到難，逐步提高練習(xí)內(nèi)容的難度，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生良好品格，提高練習(xí)效果的目標(biāo)。

三、注重運(yùn)動(dòng)意識(shí)培養(yǎng)，提高教學(xué)的針對(duì)性

運(yùn)動(dòng)意識(shí)是綜合素質(zhì)的重要表現(xiàn)，通過(guò)培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)意識(shí)可以增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力，讓學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技巧，從而在比賽中抓住轉(zhuǎn)瞬即逝的機(jī)會(huì)取得最終的勝利。首先，教師要為學(xué)生詳細(xì)講解理論知識(shí)，分析戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用技巧，根據(jù)不同的情況選擇科學(xué)的戰(zhàn)術(shù)方式，通過(guò)模擬演練加強(qiáng)學(xué)生對(duì)戰(zhàn)術(shù)的掌握。如，要鍛煉自身處理突發(fā)問(wèn)題的能力，具備隨機(jī)應(yīng)變的能力，開(kāi)闊視野，在比賽中能夠在腦海中快速構(gòu)建球員站位地圖，根據(jù)運(yùn)動(dòng)員位置情況做出準(zhǔn)確的判斷，從而更好地抓住有利時(shí)機(jī)，增強(qiáng)比賽獲勝的幾率。其次，要培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)意識(shí)。運(yùn)動(dòng)能力的提升是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，并非一朝一夕之功，教師要發(fā)揮指導(dǎo)督促作用，不僅要關(guān)心學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，同時(shí)也要督促學(xué)生在課后養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，堅(jiān)持體育鍛煉，提高自己的運(yùn)動(dòng)能力，教師要根據(jù)學(xué)生自身情況開(kāi)展分層教學(xué)，制訂多套教學(xué)計(jì)劃，滿足不同層次學(xué)生的練習(xí)需求，提高課堂教學(xué)的針對(duì)性和有效性。

比如，在練習(xí)手球的傳、接球時(shí)，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生要熟練掌握傳球和接球的基本方式，而能力較強(qiáng)的學(xué)生則要開(kāi)始學(xué)習(xí)假動(dòng)作的使用技巧，通過(guò)假的傳球動(dòng)作誘導(dǎo)和迷惑對(duì)手，提高傳球的隱蔽性和成功率。最后，要加強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用，給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)會(huì)，一方面可以檢驗(yàn)教學(xué)和學(xué)習(xí)成果，另一方面也能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)和戰(zhàn)術(shù)方式的理解。比如，在攻防教學(xué)時(shí)學(xué)生不僅要掌握攻擊和防守的關(guān)系，同時(shí)還要掌握攻擊和防守的時(shí)機(jī)以及靈活轉(zhuǎn)換的技巧，知道什么時(shí)候該防守什么時(shí)候該進(jìn)攻，然后組織學(xué)生開(kāi)展對(duì)抗練習(xí)，將理論知識(shí)在實(shí)踐中轉(zhuǎn)化為能力，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，在比賽中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的運(yùn)動(dòng)意識(shí)和運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)。

四、積極有效進(jìn)行創(chuàng)新，提高手球教學(xué)效果

如果從頭到尾、從始至終教師都采用同一種教學(xué)模式，在同一教學(xué)地點(diǎn)實(shí)施教學(xué)，則容易導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的參與熱情，學(xué)習(xí)效果也可能會(huì)不佳。為了增強(qiáng)學(xué)生感知能力，激發(fā)學(xué)生練習(xí)手球的興趣，教師必須在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行有效的創(chuàng)新，從而進(jìn)一步提高手球教學(xué)的效果。如，可以將練習(xí)活動(dòng)和學(xué)生喜歡的游戲相結(jié)合，還可以在手球樣式上進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，對(duì)手球的場(chǎng)地和球門進(jìn)行改造，激活學(xué)生思維，讓學(xué)生在享受活動(dòng)樂(lè)趣的同時(shí)培養(yǎng)靈活性和球性，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)意識(shí)和運(yùn)動(dòng)能力，改善教學(xué)質(zhì)量。

總之，在手球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)中，作為體育教師要應(yīng)用教學(xué)技巧，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主鍛煉習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。