將德育融入小學(xué)體育教育的策略研究

楊輝

在新課改不斷深入及素質(zhì)教育的推進(jìn)下，學(xué)校越來(lái)越重視在教學(xué)過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成。在此背景下，體育教師同樣要尋找滲透德育的教學(xué)方法，以期幫助小學(xué)生從小樹(shù)立正確的道德觀(guān)和是非觀(guān)。因此，小學(xué)體育教師在教育的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生所表現(xiàn)的特點(diǎn)、學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律等，將德育滲透體育教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中。

一、整合資源，陶冶學(xué)生情操

對(duì)于小學(xué)體育教師而言，身上不但肩負(fù)教書(shū)育人的使命，同時(shí)還需要通過(guò)體育教學(xué)幫助學(xué)生錘煉意志力，促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展。在體育教育的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)將德育通過(guò)靈活、合理、科學(xué)的方法滲透課堂方方面面，以便真正實(shí)現(xiàn)體育和德育之間的互相融合。例如，在體育課上，教師可以根據(jù)學(xué)生本身的特點(diǎn)、身體素質(zhì)等開(kāi)展體育項(xiàng)目競(jìng)賽，競(jìng)賽的方式可以是個(gè)人比賽、小組比賽、或者是班級(jí)與班級(jí)之間的競(jìng)賽。在競(jìng)賽中，小學(xué)生不但能夠產(chǎn)生對(duì)體育競(jìng)賽的激情，同時(shí)還能夠在團(tuán)隊(duì)比賽的過(guò)程中感受到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的好處，培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí)。另外，在小學(xué)體育教學(xué)課程中，教師還可以整合互聯(lián)網(wǎng)資源，將所收集的信息上傳給學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)生觀(guān)看，這樣既能夠加強(qiáng)家校之間的交流合作，又能夠讓學(xué)生通過(guò)視頻學(xué)習(xí)規(guī)范日常行為。如可以給學(xué)生觀(guān)看女排精神的勵(lì)志故事、乒乓球外交事件等，通過(guò)挖掘各種資源，可以讓學(xué)生體會(huì)蘊(yùn)藏體育精神的榜樣人物。學(xué)生在觀(guān)看相關(guān)的視頻后，能夠感受視頻資源中的正能量，他們的內(nèi)心也會(huì)產(chǎn)生對(duì)榜樣人物的崇拜之情，進(jìn)而積極投入到體育課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高體育教學(xué)效率。

二、以身作則，提高德育效果

正所謂“打鐵還需自身硬”，在體育教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用具體化的教學(xué)形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生接受德育，其中最直觀(guān)也最具有影響力的則是教師的一言一行。對(duì)于小學(xué)生而言，教師既是自己學(xué)習(xí)和模仿的對(duì)象，同時(shí)也是自己崇拜的人。身為小學(xué)體育教師，我們不但需具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)的體育技能，同時(shí)還需要有良好的思想道德素養(yǎng)。在教學(xué)中，少不了師生之間的互動(dòng)，假若能夠以得體的言行、正確的行為出現(xiàn)在學(xué)生面前，自然能夠達(dá)到進(jìn)行德育和體育教育的雙重目的。對(duì)于不同階段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的認(rèn)知特點(diǎn)和身體素質(zhì)等都存在差異，身為教師在實(shí)施德育的過(guò)程，就需要根據(jù)學(xué)生之間的差異施行因材施教。例如對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)避免過(guò)多的說(shuō)教，如果一直進(jìn)行說(shuō)教，那么在一定程度上可能會(huì)影響學(xué)生的積極性，對(duì)于此階段學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)更注重通過(guò)游戲或者競(jìng)賽來(lái)達(dá)到寓教于樂(lè)的目的，這不僅能夠進(jìn)一步豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，還可以幫助學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

三、多元評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)

教學(xué)評(píng)價(jià)是小學(xué)體育教學(xué)中不可或缺的一部分，對(duì)于小學(xué)生在體育課堂中的各種表現(xiàn)，教師都需要給予公平公正的評(píng)價(jià)。因小學(xué)生年紀(jì)小，渴望得到表?yè)P(yáng)，針對(duì)這一心理特點(diǎn)，教師在教學(xué)的過(guò)程中因?qū)W(xué)生進(jìn)行全方面觀(guān)察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上具備的閃光點(diǎn)，并給予正面評(píng)價(jià)，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不僅是鼓勵(lì)和肯定，同時(shí)還能激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的自信心。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師還應(yīng)當(dāng)注意多元化評(píng)價(jià)語(yǔ)言，簡(jiǎn)單枯燥的評(píng)價(jià)會(huì)讓學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)不以為意。除了教師本身可以對(duì)學(xué)生開(kāi)展評(píng)價(jià)外，教師還可以將評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。如在體育練習(xí)中，教師可以讓學(xué)生對(duì)同組的小伙伴進(jìn)行評(píng)價(jià)，因?yàn)槭窃谛〗M內(nèi)進(jìn)行練習(xí)，小組成員可能更容易發(fā)現(xiàn)同學(xué)動(dòng)作是否到位以及需要改進(jìn)的地方。同時(shí)，學(xué)生也可以在相互評(píng)價(jià)的過(guò)程中共同進(jìn)步，通過(guò)不斷練習(xí)，學(xué)生的體育技能則會(huì)突飛猛進(jìn)。要注意的是，學(xué)生在評(píng)價(jià)他人的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)仔細(xì)聆聽(tīng)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不客觀(guān)、評(píng)價(jià)態(tài)度不積極時(shí)，教師應(yīng)給予正確引導(dǎo)。

總而言之，將德育滲透小學(xué)教育的各個(gè)環(huán)節(jié)利于小學(xué)生正確的是非觀(guān)和道德觀(guān)形成，根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者提出整合資源、以身作則、多元評(píng)價(jià)這三個(gè)策略，希望這三個(gè)策略對(duì)將德育融入小學(xué)體育教學(xué)課堂有積極推進(jìn)作用。