小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)“三思而后行”

孔祥龍

在新一輪基本課程教育改革指導(dǎo)下，我們教師應(yīng)該擁有自身獨(dú)特的課堂教學(xué)方式，以便獲得學(xué)生的信任。“親其師，信其道！”教師應(yīng)該能夠?yàn)閷W(xué)生提供高尚的榜樣和指導(dǎo)。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，由于語(yǔ)言、歷史背景和內(nèi)容體裁的差異，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的需求來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，以便更好地幫助他們理解和掌握知識(shí)。隨著時(shí)代的發(fā)展，課堂模式和思路設(shè)計(jì)也在不斷變化，教師的教學(xué)方式也應(yīng)該靈活調(diào)整。

一、第一思考——教師對(duì)教材“所思”

基于新一輪基礎(chǔ)課程教育改革方案的要求，結(jié)合多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為：語(yǔ)文教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)課本內(nèi)容的理解，并將重點(diǎn)放在分析課文內(nèi)容、學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧和領(lǐng)會(huì)文章中的人文精神上；廣泛閱讀和參考課外資料和網(wǎng)絡(luò)資源，以擴(kuò)大自己的知識(shí)面、拓寬認(rèn)知范圍；同時(shí)應(yīng)該及時(shí)準(zhǔn)確地了解學(xué)生對(duì)語(yǔ)文內(nèi)容的接受能力，評(píng)估學(xué)生課后的學(xué)習(xí)情況，包括自己講的內(nèi)容和學(xué)生學(xué)到的知識(shí)，以及需要在哪些方面加強(qiáng)的地方和重視的問(wèn)題。

二、第二思考——教師對(duì)學(xué)生“所思”

學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，因此新課改要求教師采取有效的方式和方法，以便讓學(xué)生逐步接受并自覺(jué)遵守。

（一）以學(xué)生對(duì)中華民族悠久歷史文化傳統(tǒng)的喜愛(ài)為基礎(chǔ)，尤其是古今名篇優(yōu)秀作品，激起他們對(duì)讀書(shū)的濃厚興趣，讓他們更加深刻地理解中華文化的內(nèi)涵；將文學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系，以現(xiàn)代人的思維方式引導(dǎo)學(xué)生，讓他們更好地理解文學(xué)，并將其應(yīng)用到實(shí)際生活中，從而達(dá)到抒發(fā)情感、熱愛(ài)文學(xué)的教學(xué)目標(biāo)；教師通過(guò)深入淺出的講解，幫助學(xué)生更好地理解和掌握古典文學(xué)作品，激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

（二）教師的講解要深入淺出，這樣學(xué)生們就會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而喜歡閱讀。寫(xiě)作是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要組成部分，它不僅能幫助我們更好地理解語(yǔ)言，還能培養(yǎng)我們的語(yǔ)言表達(dá)能力。我們發(fā)現(xiàn)注重閱讀積累的學(xué)生寫(xiě)作能力也隨著年齡的增長(zhǎng)而提高。語(yǔ)言是一個(gè)廣闊的領(lǐng)域，它的涉及面很廣，作用很大，影響很深。無(wú)論是學(xué)習(xí)文科或是理科，語(yǔ)文都是不可或缺的。通過(guò)寫(xiě)作，我們可以將所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)應(yīng)用到測(cè)試、工作、研究和思想中，為個(gè)人、團(tuán)體和社會(huì)做出貢獻(xiàn)。教師平時(shí)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)日記、讀后感和實(shí)踐調(diào)查，這樣既能加強(qiáng)記憶，又能讓他們更好地掌握語(yǔ)言知識(shí)和技能。教師應(yīng)該成為學(xué)生的榜樣，多使用語(yǔ)文課文和教材作為示范，并鼓勵(lì)學(xué)生翻閱課外讀物，以培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和能力。通過(guò)這種方式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生文學(xué)創(chuàng)作的欲望，還能提高寫(xiě)作水平。

三、第三思考——教師對(duì)教學(xué)“所思”

通過(guò)正確的引導(dǎo)，無(wú)論是書(shū)本知識(shí)、課外圖書(shū)還是網(wǎng)上知識(shí)，都可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生要在教師的引導(dǎo)下，選擇適合的課外閱讀書(shū)籍。教師在指導(dǎo)閱讀的基礎(chǔ)上，不僅要讓學(xué)生了解語(yǔ)言的實(shí)用價(jià)值，還要教授學(xué)生選擇課外讀物的方法。同時(shí)，教師還要培養(yǎng)的學(xué)生的創(chuàng)造力，無(wú)論是課本還是其他文學(xué)作品，教師應(yīng)該經(jīng)?；虿欢ㄆ陂_(kāi)展讀書(shū)檢查和評(píng)估，以便更好地了解學(xué)生的情況。另外，學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)是一個(gè)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程，而且很難有明顯成效，最佳的方法是透過(guò)審閱他們的日記、作文和講演來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力。教師應(yīng)該利用批改作文、演講比賽、示范閱讀等來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，提升他們的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。