在閱讀中進(jìn)行生命教育

何良鈞

新教材內(nèi)容在生命意義方面的編排貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。“詩(shī)意的理解生活，理解我們周?chē)囊磺?，是我們從童年時(shí)代得到的最可貴的禮物，要是一個(gè)人在成年以后的漫長(zhǎng)的冷靜歲月中，沒(méi)有丟失這件禮物，那么他就是一個(gè)詩(shī)人或者作家?！闭Z(yǔ)文師要用自己關(guān)愛(ài)的心讓學(xué)生懂得怎樣去珍惜生命、呵護(hù)生命，證明生命存在的價(jià)值與意義。

知識(shí)的海洋無(wú)邊無(wú)際，書(shū)籍的種類(lèi)更是五彩繽紛，如何更好地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行生命教育？閱讀是最好的引導(dǎo)方法。小學(xué)生之所以對(duì)生命的認(rèn)識(shí)有限，是因?yàn)樗麄兊娜松啔v不夠。一本好的讀物、一次豐富多彩的閱讀活動(dòng)，都能夠讓小學(xué)生們接觸更多關(guān)于生命的知識(shí)，從而得到更加完善的有關(guān)生命的教育。例如，通過(guò)《司馬光》一文，教師要引導(dǎo)學(xué)生在珍惜生命、認(rèn)識(shí)可貴的同時(shí)，在他人需要幫助予以幫助。

語(yǔ)文教材在有效增強(qiáng)學(xué)生“生命至上、健康第一”意識(shí)、提高心理社會(huì)能力、養(yǎng)成健康行為等方面的育人功能顯著提升，為學(xué)生健康成長(zhǎng)、終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。記得在教《丑小鴨》這篇文章時(shí)，篇尾有這樣一個(gè)問(wèn)題：丑小鴨這個(gè)時(shí)候（變成白天鵝后）會(huì)想些什么呢？思考片刻，有一個(gè)孩子說(shuō)：“我受的苦總算沒(méi)白費(fèi)，希望大家能和我一樣，不要因?yàn)橥饷簿投バ判?，長(zhǎng)得平凡沒(méi)關(guān)系的，只要努力提升自己，關(guān)注內(nèi)在，堅(jiān)強(qiáng)勇敢，夢(mèng)想就會(huì)成真！"“不能只看外表，心靈美才是真正的美！ ”勇毅堅(jiān)韌的品格賦予個(gè)體頑強(qiáng)的生命力。個(gè)體生命力是激流巨浪里永不言棄的拼搏，是崎嶇長(zhǎng)路上風(fēng)雨無(wú)阻的跋涉。安徒生的這篇童話讓學(xué)生明白了很多道理。丑小鴨經(jīng)歷了很多磨難，當(dāng)幸福來(lái)臨的時(shí)候，就會(huì)發(fā)現(xiàn)所有的經(jīng)歷都讓自己變得更好。學(xué)生生們通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文學(xué)會(huì)了了解自己、悅納自己，養(yǎng)成禮貌友好的交往品質(zhì)。站在小丑鴨的角度發(fā)散思維，如此真誠(chéng)、感恩地表達(dá)肺腑之言，這難道不是熱愛(ài)生命的表現(xiàn)么？

英國(guó)小說(shuō)家、劇作家毛姆曾說(shuō)，“生命力是非常活躍的。生命力帶來(lái)的歡愉可以抵消人們面臨的一切艱難困苦。它使生活值得過(guò)，因?yàn)樗谌说膬?nèi)部起作用，用它本身的輝煌火焰向每個(gè)人的處境放射光明”。大自然中生物頑強(qiáng)不息的生命力足以讓我們感受到生命的力量，“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的野草、種子的力量、有再生能力的蚯蚓……我們可以引導(dǎo)學(xué)生了解生物進(jìn)化的過(guò)程，并結(jié)合這個(gè)過(guò)程進(jìn)行熱愛(ài)生命的教育。

愿學(xué)生的生命如大樹(shù)般頑強(qiáng)，如春花般爛漫。