數(shù)字化語文教育研究綜述

黃俊華 湯珍珍

內(nèi)容摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，聚焦“數(shù)字化語文教育”目前的發(fā)展，對小學語文、中學語文、大學語文、職業(yè)學校語文、移動教育app，慕課等的現(xiàn)狀，特點進行綜述。通過文獻分析法，重點對各階段的語文教育數(shù)字化進行分析。通過對該領(lǐng)域論文的閱讀分析，得到了數(shù)字化教育因其數(shù)字化、覆蓋面廣等優(yōu)點，改變了語文教學中高耗低能的弊端，激發(fā)孩子的興趣，增強孩子的注意力。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化 語文教育 信息化 網(wǎng)絡(luò)化 在線教育

數(shù)字化語文教育的研究，當下已經(jīng)被關(guān)注。在網(wǎng)絡(luò)化、信息化社會中，教育也需要與其相結(jié)合。我們需要關(guān)注“數(shù)字化語文教育”當前研究的熱度、發(fā)文數(shù)量以及各階段數(shù)字化語文的發(fā)展趨勢、情況。數(shù)字化教育為語文教學活動的高質(zhì)量開展提供必要支持和關(guān)鍵保障，也在一定程度上指引語文教育的未來發(fā)展。同時，教師在具體應(yīng)用數(shù)字化教育的過程中，還需要認清和理解數(shù)字化教育的真正意義，把控流程、常態(tài)實施，從而才能更好地服務(wù)于學生，促進學生全面發(fā)展。數(shù)字化教育起著引領(lǐng)性作用，數(shù)字化語文教育應(yīng)該關(guān)注人，關(guān)注學生，讓學生成為課堂的主體。通過語文課更好的傳遞人文素養(yǎng)，開拓學生思維，提升審美能力，讓學生對生活有更好的體驗。

一.數(shù)字化語文研究的基本情況

（一）論文發(fā)表總體情況

在中國知網(wǎng)以“數(shù)據(jù)化+語文教育”和“語文教育+數(shù)字化”為關(guān)鍵詞搜索，截至2023年1月，檢索到46篇期刊論文，作為本研究的數(shù)據(jù)來源。有關(guān)“數(shù)字化語文教育”的研究核心期刊發(fā)文5篇，占發(fā)文總數(shù)的10.9%，英文期刊2篇，占發(fā)文總數(shù)的4.3%，小學、中學、大學分別14篇、8篇、4篇，分別占發(fā)文總數(shù)的30.4%、17.4%、8.7%。如圖所示，2007年到2017年，發(fā)文量基本每年保持3—4篇，2018年、2019年發(fā)文數(shù)量達到頂點，之后發(fā)文數(shù)量基本呈下降趨勢。其中，研究內(nèi)容涉及遠程教育、慕課、移動設(shè)備app、民族地區(qū)、特殊教育、職業(yè)教育、作文、閱讀等等。

（二）論文研究方法分析

檢索到的46篇論文主要采用文獻研究法、案例分析法、問卷調(diào)查法。其中期刊論文基本采用文獻研究法，碩士論文除了采用文獻研究法，更傾向于使用案例分析法和問卷調(diào)查法。例如，碩士論文《全媒體時代數(shù)字出版轉(zhuǎn)型升級路徑研究——以“讀者·新語文”平臺為例》和《新媒體環(huán)境下中學語文教育網(wǎng)站建設(shè)研究》采用了案例分析法。碩士論文《新媒體環(huán)境下中學語文教育網(wǎng)站建設(shè)研究》和《高中語文教學中學生視覺素養(yǎng)調(diào)查及培養(yǎng)策略》采用問卷調(diào)查法。

二.數(shù)字化語文研究的主要內(nèi)容

（一）小學語文數(shù)字化研究

將現(xiàn)代信息化技術(shù)與小學語文教學相結(jié)合，滿足了當代少年對科技和網(wǎng)絡(luò)的好奇感、新鮮感，激發(fā)了學生的興趣和自我效能。顛覆了以往學生被動接受、被迫學習的現(xiàn)狀，為小學語文教育的課堂增添了活力，促進了學生的全面發(fā)展。同時，也需要注意小學生身心的發(fā)展狀況，視力情況，自制力等等。

小學語文在小學階段，占據(jù)了非常重要的地位，數(shù)字化也就是將小學語文向現(xiàn)代化推進。讓學生在小學語文的學習中能夠更好地、全面地、綜合地接受知識。在小學課堂中，學生年紀偏小，各種電子設(shè)備對學生的沖擊力非常大。例如，電子白板上顯示的圖畫，音頻設(shè)備播放的音頻都對小學生有巨大的吸引力，比起傳統(tǒng)的書本教學，能夠起到更好的效果，同時也能夠啟發(fā)學生的形象思維能力。

（二）中學語文數(shù)字化研究

數(shù)字化教育為中學語文教學活動的高質(zhì)量開展提供必要支持和關(guān)鍵保障，也在一定程度上指引中學語文教育的未來發(fā)展。同時，教師在具體應(yīng)用數(shù)字化教育的過程中，還需要認清和理解數(shù)字化教育的真正意義，把控流程、常態(tài)實施，從而才能更好地服務(wù)于學生，促進學生全面發(fā)展。中學學生具備更多的獨立性，需觀察其心理動態(tài)。

中學生平時自身也在經(jīng)常接觸電子化產(chǎn)品，但是自控力還有待欠缺，教師正確的引導能夠幫助學生深入理解語文數(shù)字化，高效率地學習，嚴格觀察學生是否在數(shù)字化教學的背景下出現(xiàn)思想拋錨、被不良價值觀所扭曲。中學生正處于心理和智力都迅速發(fā)展的階段，采用現(xiàn)代化設(shè)備不僅能夠幫助學生心理往更成熟的方向迅速發(fā)展，相對于以前的傳統(tǒng)教學更能夠促進智力的迅速發(fā)展，也能夠向著多元化智力的方向發(fā)展。

（三）大學語文數(shù)字化研究

伴隨著高等教育的個性化、國際化、數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化，大學語文課程的改革也應(yīng)與時代發(fā)展的新趨勢相適應(yīng)。（1）對多學科交叉的教學團隊進行構(gòu)建；（2）營造無圍墻的“大學課堂”。

數(shù)字化時代，為大學語文教育提出了巨大的挑戰(zhàn)，同時也將迎接更多的機遇，大學語文教師需要對更多的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行掌握，能學會制作優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化教育課件?，F(xiàn)代社會，各種現(xiàn)代化教學走進了大學課堂，例如，慕課、電視教學、遠程教學、幻燈機等等。現(xiàn)代化教學手段迅猛發(fā)展，對課堂教學產(chǎn)生了很大的影響。

（四）閱讀與作文數(shù)字化研究

教學實踐表面，有效地利用數(shù)字化教學方式，對激發(fā)學生閱讀和寫作興趣，指導閱讀和寫作的方式方法，加強閱讀和寫作過程的監(jiān)控，發(fā)展學科核心素養(yǎng)，有著不可替代的作用。

因此，教師在教學過程中，要不斷提高自身的信息技術(shù)應(yīng)用水平，根據(jù)學科特性與學生特點，科學合理運用數(shù)字化教學方式，提高閱讀和寫作的教學效果。目前教材已經(jīng)提供了大量的科學信息、圖片和文本，并輔以明亮的色彩，使科學知識生動直觀地表現(xiàn)出來。

（五）職業(yè)教育語文教育數(shù)字化研究

語文課程作為職業(yè)教育公共課程，具有豐富的人文內(nèi)涵，與生活和社會密切相關(guān)。未來，要更加注重企業(yè)在職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型中的角色和力量，通過校企共同開發(fā)數(shù)字化課程、實訓實習資源、設(shè)定學習評價標準等，幫助職業(yè)教育在堅守自身特點的條件下實現(xiàn)數(shù)字化教學。必須立足我國職業(yè)教育已進入提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能機遇期和改革攻堅、爬坡過坎關(guān)鍵期，準確識變、科學應(yīng)變、主動求變，以數(shù)字化轉(zhuǎn)型的新成效重塑職業(yè)教育的新生態(tài)。

（六）特殊教育領(lǐng)域語文數(shù)字化研究

我國特殊學校正處于數(shù)字化校園建設(shè)的關(guān)鍵時期，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到特殊學校語文教學中具有重要意義。新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)革命深入發(fā)展，數(shù)字技術(shù)日漸成為驅(qū)動人類社會思維方式、組織架構(gòu)和運作模式發(fā)生重大變革的引領(lǐng)力量之一。在此背景下，依托數(shù)字技術(shù)大力推進教育轉(zhuǎn)型，是世界各國的普遍選擇。

三.數(shù)字化語文研究的主要特點和不足

（一）“數(shù)字化語文教育”研究的主要特點

1.研究熱度持續(xù)增長

有關(guān)“數(shù)字化語文教育”研究的論文雖然數(shù)據(jù)顯示高峰期已過，但是2023年世界數(shù)字教育大會的召開，使“數(shù)字化語文教育”研究熱度有望回升。數(shù)字化教育在近幾年被廣泛的關(guān)注，其中人工智能的熱度一直上升，也促使數(shù)字化教育的向前發(fā)展。數(shù)字化是當今社會發(fā)展的重要趨勢，它既可以指將信息轉(zhuǎn)換成數(shù)字格式的過程，也可以指利用數(shù)字技術(shù)和能力。數(shù)字化教育的目的是通過數(shù)字技術(shù)和數(shù)據(jù)分析提高教育質(zhì)量。

2.研究涉及階段、領(lǐng)域廣泛

“數(shù)字化語文教育”的論文涵蓋了小中大語文教育、職業(yè)語文教育、特殊教育語文、移動app，慕課等。其中中小學語文教育數(shù)字化的研究占多數(shù)，對中小學語文教育信息化，教學效率提高有很大幫助。不僅數(shù)字化在語文教育領(lǐng)域得到了很大的發(fā)展，在其他學科領(lǐng)域也受到了廣泛的關(guān)注。抓住數(shù)字化發(fā)展新機遇，正當其時。數(shù)字化具有高創(chuàng)新性，強滲透性，廣覆蓋性。

（二）“數(shù)字化語文教育”研究的不足

1.理論研究深入不夠，淺層表述文獻較多

理論性研究比例很小且大多數(shù)都停留在對表層的描述，缺乏深度探析，不利于“數(shù)字化語文教育”的優(yōu)化升級、持久推廣。“數(shù)字化語文教育”可以建立在更多的理論基礎(chǔ)之上，進行研究和分析。理論具有客觀性，對事物的真實反應(yīng)；具有實踐性，理論源于實踐和觀察，反過來又能指導實踐；具有全面性，理論所涉及的內(nèi)容應(yīng)當體現(xiàn)出涉及面廣，包含量大的特點，有良好的普適性；具有抽象性，所有理論都是對經(jīng)驗事實的簡化和概括；具有邏輯性，科學理論是一種系統(tǒng)化的邏輯體系。在“數(shù)字化語文教育”的研究中，理論與實際相結(jié)合，得出的結(jié)論更加具有說服力。

2.名家學者參與研究不夠，核心文章數(shù)量較少

通過關(guān)鍵詞“數(shù)字化+語文教育”和“語文教育+數(shù)字化”搜索出46篇論文，其中核心期刊只有5篇，所占總數(shù)比例較小。同時，名家學者對其關(guān)注度不夠，好的資源缺乏，不能迅速地掌握前沿動態(tài)、資源等。在各研究領(lǐng)域中，專家學者通過對課題的分析，能夠發(fā)現(xiàn)某些重要問題，并能憑其專業(yè)優(yōu)勢和特長，運用科學理論和分析技術(shù)，對社會發(fā)展的趨勢和進程進行科學預測。

3.多數(shù)論文研究優(yōu)點，研究不良影響較少

多數(shù)論文都是對“數(shù)字化語文教育”的優(yōu)勢進行研究，忽視了“數(shù)字化”“信息化”對語文教育帶來的負面影響。近幾年，人工智能的研究很熱門，人工智能與數(shù)字化相輔相成，在人工智能的研究中，有探討人工智能與教育的關(guān)系、人工智能是否可以代替老師，人工智能對學生的影響等。這些都與數(shù)字化有很大的關(guān)系，數(shù)字化離不開人工智能和信息技術(shù)。

四.數(shù)字化語文的研究展望

第一，要強化理論探究，謀求深層次學理突破。任何研究都必須基于理論，忽視了理論，只從原有的經(jīng)驗出發(fā)，便會陷入空談的境界。即使理論尤為重要，也不可忽視實際的經(jīng)驗，理論與實踐相結(jié)合才是最好的研究路徑。權(quán)威的理論學說都是經(jīng)過大量的學者進行驗證了的，有很強的可靠性，因此，我們應(yīng)該學習理論，認識理論，運用理論。學界應(yīng)從兩方面著力：一是以項目基金課題研究為依托，有力催生高質(zhì)量的研究成果。二是以高水平專家學者為牽引，示范指導研究者隊伍往深走、往里走。

第二，多關(guān)注“數(shù)字化語文教育”發(fā)展的正負面影響，以便于發(fā)揚優(yōu)勢，避免劣勢帶來的影響。在研究的過程中，“數(shù)字化語文教育”將會展現(xiàn)出信息技術(shù)所帶來的優(yōu)勢，高效的學習、及時的信息、現(xiàn)代化知識等等。這些都將會適合當代學生的發(fā)展，培養(yǎng)出現(xiàn)代化的人，具有廣闊視野的人?！皵?shù)字化”也會帶來不好的影響，很多學生不能很快地接受信息化、數(shù)字化。由于幾千年紙質(zhì)版信息的傳播，一時之間，不可能全面的、有效地接受數(shù)字化、信息化。學生的自覺性也會受到考驗，數(shù)字化教學很多依托于電子設(shè)備，在使用電子設(shè)備的時候，很多網(wǎng)絡(luò)信息會大量涌入學生的視野，吸引學生的注意力，從而分散專注力。在信息中，有些不良信息，不僅不會讓學生學習到好的知識，反而會扭曲學習者的價值觀。例如，拜金主義、盲目崇尚外國文化等等。

第三，研究需要關(guān)注事物的兩面性。事物有兩面性，這個是唯物主義的基本思想。它承認了人對客觀世界的認可，把自我放到了客觀世界等同的位置上，承認了客觀世界的獨立性。我們在研究時，不但要考慮事情的正面性，也要考慮事情的負面性。在“數(shù)字化教育”的研究中，不僅需要看到它的積極方面還要看到它的消極方面。研究需要發(fā)揚其積極方面，避免其消極方面，不斷的發(fā)展中，一步一步走向更好。

數(shù)字化教學是教育教學活動與數(shù)字技術(shù)融合發(fā)展的產(chǎn)物，也是進一步推動教育改革發(fā)展的重要動力。教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型將通過創(chuàng)新教學模式，豐富的教學形式促進教育的進一步提升。在新冠疫情發(fā)生后，線上教育迅速發(fā)展，數(shù)字化教育迎來了新的發(fā)展浪潮。教學技術(shù)、教學手段、教學方式等都發(fā)生了翻天覆地的變化。語文數(shù)字化教育的轉(zhuǎn)型，促進了語文教育進一步向前，幫助學生能夠更好地學習語文知識，為學習其他學科打下堅實的基礎(chǔ)。

全面提升教師數(shù)字素養(yǎng)以及相關(guān)知識能力。教師的數(shù)字素養(yǎng)和技能是實現(xiàn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重要條件，也是影響教育數(shù)字化進程的關(guān)鍵方面，應(yīng)當及時培養(yǎng)教師成為具有良好數(shù)字素養(yǎng)和相關(guān)知識技能的新型教師。

數(shù)字化教學主要是創(chuàng)造網(wǎng)絡(luò)知識環(huán)境，讓學生在教師的引導下成長為全方面發(fā)展的人。同時，教師在教學中，要注意學生的興趣，讓學生發(fā)展自身的優(yōu)勢。也離不開信息技術(shù)與教學的整合。當今社會，翻轉(zhuǎn)課堂、線上教學、融合教學，都在迅速發(fā)展。教學上要拋棄傳統(tǒng)教學中只有書本的教學，深度融合信息技術(shù)、利用網(wǎng)絡(luò)查詢資料、獲得優(yōu)質(zhì)的學習方式。只停留在單一的書本教學，知識量小、獲取知識的速度慢。與時間賽跑的時代，提高效率是教學的重中之重。教構(gòu)建優(yōu)質(zhì)數(shù)字化語文課中，信息的高效利用要貫徹于整個教學環(huán)節(jié)。備課前的老師查閱資源，學生預習信息等。在整個教學流程中，為了讓學生身臨其境，可以通過網(wǎng)絡(luò)讓學生感受教學的內(nèi)容。在課后，通過網(wǎng)絡(luò)反思教學，與優(yōu)秀的教師在網(wǎng)上及時交流。

放眼全球，聯(lián)合國和世界多個國家都在積極行動，普遍把教育數(shù)字化作為應(yīng)對危機挑戰(zhàn)、開啟教育未來的重要戰(zhàn)略舉措。教育數(shù)字化是教育信息化發(fā)展的新階段，以5G、大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能等為代表的新一代信息技術(shù)，將推動教育理念、教育體系、教學范式、教育內(nèi)容和教育治理等方面的深度變革創(chuàng)新，促進教育全要素、全業(yè)務(wù)、全領(lǐng)域和全流程的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。

參考文獻

[1]薛建平.“對分課堂”教學模式研究綜述[J].教育理論與實踐，2021，41（12）：56-60.

[2]溫彭年，賈國英.建構(gòu)主義理論與教學改革——建構(gòu)主義學習理論綜述[J].教育理論與實踐，2002（05）：17-22.

[3]陶敬軒，俞愛宗.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化視角下小學語文古詩詞教學研究綜述[J].現(xiàn)代教育科學，2022（04）：151-156.DOI：10.13980/j.cnki.xdjykx.2022.04.024.

[4]黃予，黃增霞，楊針，饒玉群，黎靖群.中學語文文言文教學存在的主要問題研究綜述[J].教育教學論壇，2020（52）：304-306.

（作者單位：西藏大學教育學院）