談繪本在小學美術教學中的應用

王蕾

摘要：繪本教學近年來備受關注，繪本以圖畫為主、文字為輔，色彩斑斕的畫面成為美術教學的重要素材。將繪本應用到小學美術教學中能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能夠更新教學方式，豐富教學內(nèi)容，具有非常重要的價值，小學美術教師應加強對繪本的應用。以下就繪本在小學美術教學中的應用進行探析。

關鍵詞：繪本? 小學美術? 教學策略

引言

美術課程是實施美育的重要途徑，在五育并舉的時代背景下，美術學科的重要性不斷凸顯，新時期，美術教師要立足新課程標準，引入更加先進和有效的教學手段。在以往的小學美術教學中，教師采用的教學手段和形式單一，導致課堂氛圍不夠活躍，學生缺乏學習興趣，對作品和主題的感知能力和審美能力不足。而將繪本應用到美術教學中能夠有效彌補這些不足，教師應該加強對繪本應用的研究。

一、繪本在小學美術教學中的應用價值

（一）激發(fā)學生的學習興趣

繪本是一種專門為兒童設計的圖書形式，其以精美、生動的圖片為主，輔以少量的文字展示繪本內(nèi)容，圖畫和文字之間具有非常強的聯(lián)系性。小學生的思維以形象思維為主，對生動、直觀的圖片和畫面非常感興趣，將繪本應用到小學美術課堂上，由于小學生對繪本非常感興趣，能夠?qū)W生的注意力集中在課堂學習上，使學生對美術學習產(chǎn)生濃厚的興趣。繪本圖片的顏色非常鮮艷、明亮，能夠瞬間吸引學生的注意力，并且繪本中的故事也很生動有趣，符合小學生的認知規(guī)律，因此引入繪本能夠有效激發(fā)學生的學習興趣。[1]

（二）培養(yǎng)學生的審美能力

優(yōu)秀的繪本展示了畫家精湛的繪畫技巧，并且在顏色搭配、造型構思上都非常優(yōu)秀，能夠有效培養(yǎng)學生的審美能力。教師引入繪本能夠給學生提供大量美術欣賞的作品，讓學生從中掌握美術繪畫方面的知識，同時還能夠增長見識，加深對色彩、繪畫的理解，增強學生的審美能力。

（三）優(yōu)化美術教學模式

新課改一直在強調(diào)要優(yōu)化教學模式，引入新穎的教學手段和形式，而繪本的應用就能夠優(yōu)化美術教學模式。傳統(tǒng)的小學美術教學教學手段單一、陳舊，教學過程缺乏活力。將繪本應用到課堂教學中，教師可以在不同的環(huán)節(jié)呈現(xiàn)繪本，打造互動課堂，活躍課堂氛圍，達到優(yōu)化教學模式的目的。[2]

二、在小學美術教學中應用繪本的策略

（一）利用繪本進行課堂導入

課堂導入是非常重要的教學環(huán)節(jié)，“良好的開始是成功的一半”，教師要精心設計導入環(huán)節(jié)，順利導出新課的同時激發(fā)學生的學習興趣，為整節(jié)課奠定情感基調(diào)。以往教師的課堂導入方式比較單一，難以瞬間抓住學生的注意力，而將繪本融入到課堂導入環(huán)節(jié)，教師就可以借助繪本豐富的藝術形象和鮮艷的色彩吸引學生的注意，讓學生快速將注意力集中到課堂學習上，實現(xiàn)學習狀態(tài)的轉(zhuǎn)換。教師可以根據(jù)教學內(nèi)容選擇適宜的繪本，在課堂導入環(huán)節(jié)展示繪本，引出教學主題。

在《十二生肖》這一課的教學中，教師要帶領學生了解關于十二生肖的知識，利用多種形式表現(xiàn)十二生肖，在這個過程中讓學生學習夸張、變形的藝術表現(xiàn)手法。在課堂導入環(huán)節(jié)，教師就可以引出繪本《十二生肖的故事》，展示精美的畫面和有趣的故事內(nèi)容，調(diào)動學生的學習興趣，并順勢引出這節(jié)課的內(nèi)容，起到潤物無聲的作用。

（二）利用繪本突破教學重難點

以往，教師通常會采用講解的方式將知識傳遞給學生，對于一些比較抽象的知識和內(nèi)容，有的學生缺乏興趣，學習時不夠投入，加上美術知識本身具有一定的抽象性，增加了學習難度。對于這樣的內(nèi)容，教師就可以活用繪本，突破教學難點，發(fā)揮出繪本直觀生動、有趣的優(yōu)勢，助力學生學習美術知識。

比如在學習《魔幻的顏色》這一課的內(nèi)容時，由于這一課主要是帶領學生認識三原色，掌握色彩調(diào)和、搭配的方法，教師可以選擇經(jīng)典的繪本《小黃和小藍》，在課堂上呈現(xiàn)繪本故事，讓學生在生動有趣的繪本故事中感受黃色和藍色的組合變化過程，體會色彩組合變化的趣味，理解教學重點和難點，熟悉掌握相關內(nèi)容。

（三）妙用繪本引導自由創(chuàng)作

小學美術的實踐性非常強，教師要給予學生廣闊的自由創(chuàng)作的空間，培養(yǎng)和提升學生的美術技能，在實踐中不斷提升學生的審美素養(yǎng)。[3]在自由創(chuàng)作的環(huán)節(jié)中，教師也可以引入繪本引導學生創(chuàng)作。比如在《山山水水》這一課的教學中，教師要帶領學生學習畫山水畫，課堂上要給予學生自主繪畫的空間，這時教師可以展示繪本《千里江山圖》《刺騰》等，這些繪本很好地展示了中國美，表現(xiàn)出獨特的美感，能夠為學生的自由創(chuàng)作提供導向。

三、結(jié)語

繪本畫面精美、色彩鮮艷，是一種優(yōu)質(zhì)的美術教育資源。在小學美術教學中，教師要善于利用繪本優(yōu)化美術教學。教師可以在課堂導入環(huán)節(jié)引入繪本，激發(fā)學生的學習興趣，也可以借助繪本突破教學重難點，還能夠妙用繪本引導學生自由創(chuàng)作，打造不一樣的美術課堂。

參考文獻：

[1]趙可琳.探究小學美術教育中如何通過繪本插畫培養(yǎng)想象力[J].美術教育研究，2022（2）：174-175.

[2]黃曉霞.兒童繪本在小學美術教學中的應用研究[J].教師，2022（22）：84-86.

[3]謝先林.探析小學美術教學中繪本的應用[J].今天，2022（3）：0193-0194.