李新燕
《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。如何讓我們的課堂更有魅力?我認(rèn)為在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
一、學(xué)生自己提出問(wèn)題
“學(xué)起于思,思起于疑?!痹诮虒W(xué)中,要有意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。“學(xué)貴有疑,學(xué)則須疑”,教學(xué)時(shí),我努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,把他們帶入學(xué)習(xí)情境中。每預(yù)習(xí)完一篇課文,我會(huì)問(wèn)學(xué)生:“你讀懂了什么?”“你哪些地方不懂?”讓學(xué)生提出自己的看法和見(jiàn)解。經(jīng)過(guò)反復(fù)討論,師生歸納出一兩個(gè)中心問(wèn)題,然后給學(xué)生充足的時(shí)間讀書(shū)、討論,教師適時(shí)進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)撥。例如在學(xué)習(xí)《小鹿的玫瑰花》時(shí),學(xué)生提問(wèn):“為什么小鹿的玫瑰花白栽了?課文最后為什么又說(shuō)‘小鹿的玫瑰花沒(méi)有白栽?”從學(xué)生提出的問(wèn)題入手,一方面使老師弄清了學(xué)生的疑難之處,便于有針對(duì)性地組織教學(xué);另一方面,能激活學(xué)生的思維,有利于使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,探究問(wèn)題,解決問(wèn)題。
二、學(xué)生自己讀懂課文
“讀”是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一扇窗戶。葉圣陶更是諄諄告誡:“語(yǔ)文課以讀書(shū)為目的,老師若引導(dǎo)學(xué)生善于讀,則功莫大焉。”在閱讀教學(xué)中,以讀代講是教師常用的一種行之有效的方法。教學(xué)時(shí),從實(shí)際出發(fā),通過(guò)讓學(xué)生略讀、精讀、個(gè)別讀、分角色讀等多種形式理解課文,品析詞句。下面就《雪地里的小畫(huà)家》一文的幾個(gè)教學(xué)步驟談?wù)勎沂窃鯓右龑?dǎo)學(xué)生自讀自悟,讀懂課文的。
(一)以題入手,提出學(xué)生想了解的問(wèn)題:“雪地里的小畫(huà)家是誰(shuí)?”以此激活學(xué)生思維,隨后導(dǎo)入新課,讓學(xué)生自由讀課文,要求讀正確。
(二)提出問(wèn)題:“小畫(huà)家們?cè)谘┑乩锂?huà)了什么?它們是怎么畫(huà)畫(huà)的?”讓學(xué)生帶著問(wèn)題細(xì)讀課文,畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。
(三)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)討論問(wèn)題的情境:“青蛙哪里去了?”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法。
(四)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道哪些冬眠的動(dòng)物。
運(yùn)用這種以讀為本、以讀代講的教學(xué)方法,課堂上書(shū)聲瑯瑯,議論紛紛,學(xué)生在自讀自悟中讀懂了課文。
三、學(xué)生自主選擇合作
陶老先生說(shuō)過(guò):“書(shū)是教不完的,課文無(wú)非是個(gè)例子,要引導(dǎo)并教給學(xué)生讀書(shū)、看報(bào)的技巧能力。”
遵照此原則,教師應(yīng)把課堂交還給學(xué)生,讓他們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),使他們?cè)趯?shí)踐中提升聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的技巧能力。
小組合作學(xué)習(xí)是團(tuán)體學(xué)習(xí)和個(gè)人探究有機(jī)結(jié)合的體現(xiàn)。學(xué)生可以自主選擇合作伙伴。通過(guò)小組合作,學(xué)生主動(dòng)參與討論,獲得了提升。在討論中,學(xué)生紛紛發(fā)表意見(jiàn),最終統(tǒng)一完成學(xué)習(xí)目標(biāo),達(dá)到目的。
在小組合作過(guò)程中,老師要多給學(xué)困生一些機(jī)會(huì),使學(xué)生人人有任務(wù),人人有目標(biāo),有展示自我的渴望,人人有獲得成功的機(jī)會(huì)。課堂上學(xué)生的主體作用體現(xiàn)得非常充分。課堂上學(xué)生的思維是活躍的,精神是飽滿的,心情是愉快的,收獲是豐厚的。如在教《畫(huà)風(fēng)》一課時(shí),我讓學(xué)生分組討論,想想自己畫(huà)風(fēng)的方法,頓時(shí),教室里熱鬧起來(lái),可謂仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智。有的畫(huà)出了小姑娘飄逸的長(zhǎng)發(fā),有的畫(huà)出了飄動(dòng)的柳條,有的畫(huà)出了飛舞的蒲公英,有的畫(huà)出了裊裊炊煙……我不禁為學(xué)生豐富的想象力而折服。學(xué)生們紛紛說(shuō)出了自己的見(jiàn)解,指出可以畫(huà)飛上天的風(fēng)箏。這個(gè)想法貼近他們的生活,是講教學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)的契機(jī)。
教學(xué)實(shí)踐證明,學(xué)生只有主動(dòng)地全身心地投入到學(xué)習(xí)中去,才能得到全面的發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,是發(fā)展的主體,因此,我們要精心組織課堂教學(xué),給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,創(chuàng)造自主活動(dòng)的空間,使他們養(yǎng)成積極創(chuàng)新、求新的習(xí)慣,讓我們的課堂展現(xiàn)出更大的魅力。