淺談“微課”及其在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

馬娟娟

英語是一個重要的語言領(lǐng)域，對學(xué)生來說非常重要。只有運(yùn)用科學(xué)和現(xiàn)代的教學(xué)方法才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。為了提高英語教學(xué)的有效性，培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)能力，本文在概述了微課之后，提出了在小學(xué)班級中引入微課的策略，作為小學(xué)班級有效英語教學(xué)的有益助力。

一、微型課程概論

微課是教師運(yùn)用信息技術(shù)，科學(xué)合理地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。主要是指把教科書中的片段以錄像的形式呈現(xiàn)出來。不但展示了課本的內(nèi)容，還把教學(xué)課件、學(xué)科練習(xí)、教學(xué)重難點、知識點評等，通過錄像的方式展示，與以往的課堂教學(xué)相比，在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，它是一種新興的教育模式。它有助于強(qiáng)化學(xué)生對知識的認(rèn)知。微型課堂教學(xué)具有如下特色。首先，微型課程的教學(xué)在微課上所展示的內(nèi)容往往是教學(xué)重點，突出重難點，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候目標(biāo)就會更加明確。其次，微課的內(nèi)容容量不大，一般是5～8分鐘左右，最長也不超過10分鐘，并且學(xué)生隨時都可以在電子設(shè)備上看到微課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且可以在課前更好地進(jìn)行自我預(yù)習(xí)，對于教師來說，備課也是一種方便。最后，微課的內(nèi)容多具有情境性，將教學(xué)內(nèi)容在特定情況下呈現(xiàn)，可以讓學(xué)生對其有更具體、更深刻的理解。既可以提高教學(xué)效果，又可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)英語教學(xué)中“微課”的應(yīng)用

（一）一方面，運(yùn)用微課進(jìn)行創(chuàng)新的課件設(shè)計

教師要按照新的課程標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，積極搜集與整理網(wǎng)絡(luò)、報刊以及日常生活中的材料。對于所搜集的資料，教師必須加以歸類和分析。另外，教師還必須在課堂上設(shè)計教學(xué)流程，營造良好的課堂氛圍，從而為學(xué)生提供最好的學(xué)習(xí)環(huán)境，更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師要在教學(xué)中不斷創(chuàng)新，更好地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要巧妙地利用網(wǎng)上的課件，使課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳。教師引導(dǎo)式教學(xué)可以幫助學(xué)生有條不紊地進(jìn)行探究，例如，將單元知識的重點結(jié)合起來。根據(jù)閱讀材料，設(shè)計適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，并將它們制成微型課程，用于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在小組內(nèi)進(jìn)行有針對性的協(xié)作，討論文本的主題、情節(jié)和所包含的重要詞語詞匯、句型，并結(jié)合所提供的信息，來幫助學(xué)生思考。從而培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，提高他們的英語學(xué)習(xí)能力，提高他們的英語核心素養(yǎng)。

（二）另一方面，充分利用微課的動畫教學(xué)效果。

與以往的“黑板+粉筆”教學(xué)方式相比，微課課件是一種“動”的教學(xué)手段。課件的動畫播放功能，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加直觀，更加動態(tài)地理解和總結(jié)。比如，在英語課堂教學(xué)中，微課的優(yōu)點是能夠使學(xué)生的知識“動起來”。在教學(xué)中，教師可以充分發(fā)揮微課的作用，使單調(diào)乏味的英語詞匯變得生動有趣。所以，這就要求教師在設(shè)計微課課件時，要從學(xué)生的實際需要，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)。

總之，微課的應(yīng)用日益普及，教師在運(yùn)用微課進(jìn)行英語教學(xué)時，要根據(jù)學(xué)生的實際狀況，及時了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，為學(xué)生設(shè)計出符合其學(xué)習(xí)要求的英語教學(xué)課件，使其真正地投入到學(xué)習(xí)中去，從而獲得相應(yīng)的知識，從而提高英語教學(xué)效果。