加速減塑，共建美好家園

趙涵妮

一、活動設(shè)計依據(jù)

（一）減塑行動是每個人應(yīng)踐行的綠色行動。2020年12月，北京發(fā)布史上“最嚴(yán)限塑令”。增強環(huán)保意識、掌握當(dāng)下環(huán)境熱點問題是對新時代學(xué)生的重要要求，增強責(zé)任擔(dān)當(dāng)、提升科學(xué)精神是核心素養(yǎng)培育的重要內(nèi)容。

（二）減塑教育是校外特色科技項目實施中的主要內(nèi)容。在校外教育改革的背景下，筆者設(shè)計了“智享綠色生活”青少年科技項目。項目通過六大板塊，提升學(xué)生環(huán)保素養(yǎng)。

（三）減塑環(huán)保是本次學(xué)員感興趣的科技活動內(nèi)容。參加本次活動的是密云區(qū)青少年宮科技興趣小組四至六年級的30名學(xué)生。學(xué)生對環(huán)境主題科技教育活動感興趣，具備一定科學(xué)知識，但仍存在不足：第一，對塑料給生產(chǎn)生活帶來的影響理解較為片面；第二，對于政協(xié)的流程掌握得不全面；第三，對通過減塑踐行環(huán)保的意識和能力較為不足等。本活動的設(shè)計能夠較好地解決以上問題。

二、活動目標(biāo)及重難點

（一）掌握塑料相關(guān)知識，客觀地看待塑料，知道塑料給人類生產(chǎn)生活帶來的利與弊。

（二）掌握環(huán)保袋設(shè)計的繪制方法，設(shè)計并制作環(huán)保購物袋。

（三）通過動手實踐、實驗探究、實地采訪等方法提高搜集、整理信息，合作交流能力，提升邏輯思維、辯證思維能力。

（四）提升關(guān)注生活現(xiàn)象的意識，關(guān)心人類自身生存環(huán)境，約束自己的行為習(xí)慣，增強社會責(zé)任感，提升可持續(xù)發(fā)展意識。

重點：辯證看待塑料對人類生產(chǎn)生活的影響，主動關(guān)心周圍生活環(huán)境，增強社會責(zé)任感。

難點：正確完成實驗操作，辯證看待塑料對人類生產(chǎn)生活的影響。

三、活動創(chuàng)新點

（一）理念引領(lǐng)，與時俱進(jìn)?；顒芋w現(xiàn)了以學(xué)生為主體的理念，結(jié)合以學(xué)定教、跨學(xué)科理念、項目式學(xué)習(xí)等多種前沿教育理念。

（二）打破傳統(tǒng)，化教為導(dǎo)?；顒硬捎锰骄渴綄W(xué)習(xí)、動手實踐的形式開展，尊重學(xué)生主體地位。

（三）創(chuàng)新形式，激發(fā)興趣?；顒有问叫路f多樣，吸引學(xué)生興趣的同時提高學(xué)習(xí)效率。

四、教師準(zhǔn)備階段

（一）考察學(xué)生活動場地，確保活動安全、順利地開展。

（二）撰寫并下發(fā)活動通知，調(diào)查學(xué)情，布置任務(wù)。

（三）撰寫活動方案及安全預(yù)案，購買保險。

五、活動實施階段

第一課時：邀請專家進(jìn)課堂，講解關(guān)于塑料的那些事兒?；顒拥攸c：科技活動教室

教師活動：

（一）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽專家講座《話說塑料》，并完成任務(wù)單內(nèi)容。

（二）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行連連看游戲，檢測學(xué)生對于塑料相關(guān)知識的掌握情況。

（三）引導(dǎo)學(xué)生通過手抄報、演講等方式分享本次聆聽講座的收獲。

※活動意圖：通過專家對于塑料的講解和有趣的實驗與互動，對塑料知識有初步的掌握和理解，增加對塑料問題的興趣；了解我國在塑料生產(chǎn)及應(yīng)用方面取得的偉大成就，提升民族自豪感。

※評價指標(biāo)：通過觀察及學(xué)生的作品展示，讓學(xué)生說出至少 3 點塑料對人生產(chǎn)生活的利與弊。

第二課時：“減塑令”背景下，認(rèn)識我們的生活環(huán)境?；顒拥攸c：科技活動教室、學(xué)校附近河道旁、街道、實驗室

教師活動：

（一）引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，了解國家關(guān)于塑料制品的相關(guān)規(guī)定，塑料垃圾對人類生活環(huán)境、身體健康和動植物的影響，并進(jìn)行分享。

（二）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組，根據(jù)學(xué)生實際情況及自身意愿，將學(xué)生分為調(diào)查組和實驗組。

1.實踐掌握真相——調(diào)查組活動內(nèi)容：（1）將調(diào)查分為兩個方向，活動前將學(xué)生分為四組，按照自主原則，每兩組針對同一方向問題進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查的內(nèi)容包括河道旁、街道上塑料垃圾的情況；了解居民塑料袋（連卷袋）的使用情況以及對廢舊塑料的處理方式。（2）引導(dǎo)學(xué)生在調(diào)查前進(jìn)行組內(nèi)研討，在調(diào)查過程中記錄和分析教師適時指導(dǎo)，完成調(diào)查提綱。（3）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行組間交流，補充完善兩方面的調(diào)查內(nèi)容，最終形成調(diào)查小論文并根據(jù)調(diào)查結(jié)果提出合理的改進(jìn)建議。

※活動意圖：通過實地調(diào)查，了解區(qū)域內(nèi)居民對于廢棄塑料制品的處理方式；通過環(huán)保志愿活動，引導(dǎo)學(xué)生主動踐行環(huán)保，提升環(huán)保素養(yǎng)；提升學(xué)生邏輯思維、與人交流的能力，強化學(xué)生關(guān)注生活現(xiàn)象、走進(jìn)生活的意識，提升學(xué)生社會參與的核心素養(yǎng)。

※評價指標(biāo)：通過觀察學(xué)生訪談過程及調(diào)查問卷的設(shè)計，了解其邏輯思維是否清晰；通過小論文的內(nèi)容，了解學(xué)生主動踐行環(huán)保的能力和意識是否有所提升。

2.實踐檢驗真理——實驗組活動內(nèi)容：（1）引導(dǎo)學(xué)生分為兩組，每組針對不同的問題進(jìn)行實驗探究。實驗內(nèi)容包括探究加熱是否會將塑料燃盡，塑料是否會被強酸、強堿類溶液腐蝕。（2）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真記錄實驗現(xiàn)象，分組分享實驗結(jié)果并針對結(jié)果進(jìn)行分析討論。（3）引導(dǎo)學(xué)生在活動結(jié)束后完成拓展延伸實驗，探究塑料對植物生長是否有影響、塑料在土壤中一段時間內(nèi)是否會腐爛。（4）引導(dǎo)全體學(xué)生合作，針對調(diào)查和實驗的結(jié)果，提出合理建議，并參加相關(guān)競賽。

※活動意圖：通過實驗探究的形式，增加學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生觀察、動手操作、總結(jié)表達(dá)的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)；通過提出合理的建議，提升學(xué)生社會參與的核心素養(yǎng)。

※評價指標(biāo)：通過觀察了解學(xué)生是否掌握正確實驗操作方法。

第三課時：告別塑料袋，環(huán)保袋小小設(shè)計師?；顒拥攸c：科技活動教室

教師活動：

（一）引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)了解連卷袋的材質(zhì)和生產(chǎn)要求。

（二）引導(dǎo)學(xué)生分享居民使用連卷袋的情況并分析不合理使用連卷袋的原因。

（三）引導(dǎo)學(xué)生分組討論，設(shè)計出實用、環(huán)保的購物袋，可設(shè)計成子母袋、可折疊袋子、購物籃等。

（四）引導(dǎo)學(xué)生分組合作，在圖紙上繪制出環(huán)保袋（籃）的設(shè)計圖；引導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行交流分享，邀請專業(yè)人員對學(xué)生的設(shè)計進(jìn)行評價，并加以完善。

（五）引導(dǎo)學(xué)生利用提供的材料制作環(huán)保袋（籃），并分組針對環(huán)保袋（籃）的材質(zhì)、使用方法等展示說明和分享。

（六）分組評價。邀請專業(yè)人員、小組間同伴、活動組織教師對學(xué)生作品進(jìn)行打分評價，評選出最佳創(chuàng)意、最佳實用等作品。

※活動意圖：通過環(huán)保袋的設(shè)計制作，提升學(xué)生設(shè)計、動手操作能力，通過與家長共同走進(jìn)社區(qū)，發(fā)揮小手拉大手的作用，為環(huán)保作貢獻(xiàn)，提高學(xué)生的自信心和成就感。

※評價指標(biāo)：通過觀察了解學(xué)生在活動中的參與度，學(xué)生動手操作能力是否得到鍛煉。

第四課時：加速減塑行動，小小政協(xié)在行動。活動地點：科技活動教室

教師活動：

（一）引導(dǎo)學(xué)生了解人民政協(xié)的有關(guān)知識；學(xué)習(xí)模擬政協(xié)活動的有關(guān)知識。

（二）引導(dǎo)學(xué)生分成四組，針對塑料袋使用現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出解決問題的建議或策略。

（三）由學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)及部分教師組成專家組，引導(dǎo)學(xué)生分組通過不同形式、不同角度向?qū)＜医M表達(dá)自己的提案內(nèi)容，并進(jìn)行答辯。

（四）專家組對各組的提案進(jìn)行點評，并給出相應(yīng)意見。提案小組進(jìn)行修改完善，最終將提案提交到學(xué)校，助力學(xué)校減塑行動規(guī)范制度的形成。

※活動意圖：模擬政協(xié)的過程是為了讓學(xué)生學(xué)會傾聽他人，同時提升學(xué)生語言表達(dá)和臨場反應(yīng)能力；培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感和實踐創(chuàng)新能力，提升青少年的社會責(zé)任感和公民意識。

※評價指標(biāo)：通過觀察了解學(xué)生是否能夠傾聽他人，語言表達(dá)和臨場反應(yīng)能力是否得到鍛煉；社會責(zé)任感是否增強。

六、活動反思

筆者認(rèn)為本次活動取得和開展成功的原因在于以下三點：1.活動始終遵循以學(xué)生為主體的原則?；顒觾?nèi)容均根據(jù)學(xué)生需求和實際情況進(jìn)行設(shè)計，學(xué)生始終是活動的主體，在實施過程中，學(xué)生自主性強、實踐性強，在團(tuán)隊合作和自主學(xué)習(xí)過程中，鍛煉了綜合能力。2.整合區(qū)域內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源，擴(kuò)大活動影響力。社區(qū)、公園等活動場地的工作人員均積極配合活動的開展，順利帶動更多人參與到活動中。3.教師們通力合作，活動前積極與專家、學(xué)校教師、青少年宮教師溝通和學(xué)習(xí)，為活動順利、科學(xué)地開展做好保障。但活動也存在不足之處，學(xué)生調(diào)查問卷的設(shè)計能力有待提高，應(yīng)在設(shè)計問卷前細(xì)致地為學(xué)生講解，更有助于獲得準(zhǔn)確的調(diào)查結(jié)果。