校外少兒舞蹈教學(xué)活動中有效融入思政教育的實踐

羅睿

摘? 要：落實立德樹人根本任務(wù)，充分發(fā)揮紅色資源育人功能，用紅色文化鑄魂育人，將紅色文化融入少兒舞蹈教學(xué)活動全過程。筆者從挖掘地域文化中的紅色素材、紅色基因融入育人全過程和紅色文化融入師德師風(fēng)建設(shè)三方面探索了將思政教育有效融入少兒舞蹈教學(xué)活動中的路徑。

關(guān)鍵詞：少兒舞蹈教育? 地域紅色文化? 立德樹人

黨的十八大以來，黨中央提出把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。習(xí)近平總書記強調(diào)：“要堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊含的思想政治教育資源，實現(xiàn)全員全程全方位育人?！笨倳浀闹匾v話精神為做好新時代思想政治工作指明了前進方向、提供了根本遵循。校外少兒舞蹈教學(xué)活動不僅要使得少年兒童掌握舞蹈知識、學(xué)會舞蹈技能，更要激勵他們鑄造優(yōu)良品德，引導(dǎo)他們從小培育民族精神，增強他們的愛國情感。地方校外少兒舞蹈教學(xué)活動要充分弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以拓展少年兒童綜合素質(zhì)為出發(fā)點，強化少兒舞蹈教學(xué)特色，將深入挖掘地域紅色文化與傳承紅色基因有機結(jié)合起來，提升少年兒童思想品德素養(yǎng)，構(gòu)建立德樹人有效路徑。

一、深入挖掘地域文化中的紅色素材，激發(fā)少年兒童的家國情懷

地域文化是以空間地域為基礎(chǔ)，以歷史文化為脈絡(luò)，特定區(qū)域的人民在特定歷史階段創(chuàng)造的具有鮮明特征，且傳承至今仍發(fā)揮作用的文化傳統(tǒng)。紅色文化具有鮮明的地域特征，革命戰(zhàn)爭時期與社會主義建設(shè)時期的紅色文化，承載著不同地域中不同時期的紅色記憶。中國共產(chǎn)黨在江蘇百年的浴血斗爭史、艱苦創(chuàng)業(yè)史、改革創(chuàng)新史，是黨和國家的寶貴精神財富，我們要不斷結(jié)合新的時代條件發(fā)揚光大。舞劇《烽煙桃花飛》《我的劉老莊》作為地域文化極其鮮明的舞劇，就是舞蹈藝術(shù)和江蘇紅色文化的完美結(jié)合。

無錫市少年宮深入挖掘江蘇地域紅色素材，創(chuàng)編了舞蹈《紅色乳娘》。在舞蹈創(chuàng)編過程中，如何更好地達到紅色傳統(tǒng)教育和藝術(shù)審美教育的目的、情感如何在穿越時空中得到共鳴，是我們一直在思考的問題。經(jīng)過反復(fù)研討，我們采用了江蘇民間舞元素，以蘇南地區(qū)和徐淮地區(qū)原生態(tài)民間舞蹈為基礎(chǔ)舞蹈語匯，將發(fā)生在江蘇抗日根據(jù)地，“乳娘”哺育劉興元將軍幼女劉萍的感人事跡娓娓道來?！稗D(zhuǎn)身劈刀”“盾下藏神”“跨腿月”等動作既讓觀眾感受到了先烈們不屈不撓的革命意志，又渲染了將軍英勇頑強的戰(zhàn)斗精神；“欲動先出胯，邁步微微顫”的肢體語言伴隨著時快時慢的音樂節(jié)奏，體現(xiàn)了母親急赴抗日前線和對幼女的依依不舍；乳娘手持蒲扇，懷抱小凳（喻意乳兒），上身前傾，頭部微側(cè)，面帶慈愛的眼神，碎步走來，表達乳娘對乳兒的摯愛。道具蒲扇的運用，豐富了作品編創(chuàng)的手段，增強了作品的視覺感染力，烘托了作品的主題，讓欣賞者產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想。一把蒲扇，烘托著乳娘的溫柔與堅韌，時而用來為乳兒遮擋炎炎烈日，時而用來為乳兒引微風(fēng)送清涼，時而用來為乳兒驅(qū)趕蚊蠅擋兇險；一把蒲扇變化多端，它可以是一柄油紙傘，為乳兒遮擋風(fēng)雨，可以是一面鏡子，乳娘對鏡理云鬢，還可以是一把團扇，半遮乳娘嬌羞面……乳娘手持蒲扇，舉手投足間帶著溫婉細膩、清秀雅致的蘇派韻味，講述著撫養(yǎng)乳兒的點點滴滴，表達著對美好生活的向往，烘托著血濃于水的養(yǎng)育之情。具有江蘇地方民間舞蹈中的動作形態(tài)和道具形態(tài)的應(yīng)用，在充分彰顯紅色精神的基礎(chǔ)上，同時展現(xiàn)了地域文化的個性和魅力；具有濃郁江蘇風(fēng)情的舞蹈作品，以江蘇民間舞蹈元素展現(xiàn)江蘇精神，更能貼近當下生長在這片土地上的孩子們的心理，讓他們有更多的親近感和自豪感。

從實地采風(fēng)、文獻查閱到編創(chuàng)均由師生共同承擔(dān)，通過參與創(chuàng)作，極大觸動了孩子們的心靈，增強了他們的民族自信心和自豪感。以此為起點，我們以“百靈鳥”舞蹈藝術(shù)展演、新市民學(xué)校（子女）舞蹈才藝展示活動為平臺，在少年宮的精心組織和全市中小學(xué)校的積極參與下，一系列“接地氣”的紅色題材舞蹈作品創(chuàng)作而出。例：《我，是淮海戰(zhàn)役中的一輛小推車》中的蘇魯豫皖冀人民用小車推出了淮海戰(zhàn)役的勝利；《搖櫓姑娘》中的渡江、小船、勝利……歷史把“江山”與“人民”緊緊合抱在一起；《春到上塘》《“蛟龍”探?！贰稕霾璋⒁獭分星趧?、智慧、善良的勞動人民，用剛?cè)嵯酀?、傾情奉獻、勇于擔(dān)當詮釋了江蘇文化的精髓。這些作品作為學(xué)校舞蹈課外活動的保留劇目，通過學(xué)生們的復(fù)排演出，成為愛國主義教育和革命傳統(tǒng)教育的重要素材，并以進學(xué)校、進社區(qū)、進企業(yè)等形式在全市范圍內(nèi)巡演，充分體現(xiàn)紅色地域文化的歷史感召力和現(xiàn)實滲透力。

二、紅色基因要融入育人全過程，厚植少年兒童的愛國主義情懷

蘊含在紅色文化中的紅色基因是紅色文化能夠傳承發(fā)展的內(nèi)核，也是立德樹人的重要資源。習(xí)近平總書記在全國教育大會上強調(diào)：“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)?！弊鎳胶用恳淮珲r血浸染的紅色熱土，每一段感人至深的紅色往事，都凝結(jié)著艱苦卓絕的犧牲奉獻，銘刻著氣吞山河的壯麗輝煌。作為校外教育工作者，我們應(yīng)充分發(fā)揮校外少兒舞蹈活動的廣泛性、靈活性和專業(yè)舞蹈教師的優(yōu)勢，把紅色基因融入育人全過程。引領(lǐng)學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)走向課外學(xué)習(xí)、從傳統(tǒng)教學(xué)拓展為多種方式參與的學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生自覺將紅色文化融入舞蹈藝術(shù)學(xué)習(xí)和社會實踐中，帶領(lǐng)學(xué)生深入基層采風(fēng)，追尋紅色記憶。以藝載道，以美育德。

近年來，少年宮舞蹈教研組以舞鑄魂、以藝潤德，結(jié)合教學(xué)實際情況，組織開展了“紅色地標尋初心”“紅色藏品映初心”“紅色榜樣汲力量”“編創(chuàng)紅舞，向國旗敬禮”等系列社會實踐活動，并通過研讀當?shù)丶t色文獻、挖掘整理本土紅色資源等方式創(chuàng)建地方紅色文化檔案，為紅色舞蹈的創(chuàng)作提供素材、源泉。在這一過程中，學(xué)生感悟到革命先輩崇高的理想信念和堅定的革命意志，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，以紅色素材為主題，編排出了能夠弘揚當?shù)丶t色文化、反映時代精神的優(yōu)秀舞蹈作品，并在此基礎(chǔ)上組建“紅色舞蹈講解式演出團”。舞蹈表演過程中巧妙地穿插的講述環(huán)節(jié)，用少年兒童的視角，講述紅色文化中蘊含的紅色精神，講述所學(xué)、所思、所感、所悟。 講解式演出將紅色敘事轉(zhuǎn)化為生活化話語和舞蹈化表達，同學(xué)們在紅色故事的講述與演繹中，把紅色故事蘊含的強大精神力量內(nèi)化于心、外化于行，成為紅色故事的講述者、紅色精神的詮釋者、紅色文化的傳播者。

新時代新征程，更需要我們積極探索和實踐教育教學(xué)新方法，推動師生從課堂教學(xué)、追尋紅色記憶、紅舞創(chuàng)排、舞臺呈現(xiàn)、多樣傳播等方面，讓紅色基因融入少年兒童血脈中，凝結(jié)在記憶里，躍動于實踐中。在實踐中踐行紅色精神，做紅色基因的傳承者和傳播者。

三、紅色文化要融入師德師風(fēng)建設(shè)，提升教師育德意識和育德能力

“教育大計、教師為本，教師要責(zé)無旁貸地成為落實立德樹人根本任務(wù)的責(zé)任主體和實施主體。師德師風(fēng)建設(shè)是打造高素質(zhì)教師隊伍的內(nèi)在要求和重要保證，是確保教師‘為誰培養(yǎng)人的前提和基礎(chǔ)，更是保證教師自覺踐行立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵?！盵1]作為校外少兒舞蹈教師，我們要充分運用地方紅色文化資源，把握紅色文化育人的規(guī)律，積極探索基于地方紅色文化浸潤中的師德師風(fēng)建設(shè)，用紅色文化強師德、鑄師魂。教師不僅要“言傳”，更要“身教”；不僅要傳道授業(yè)解惑，更要“教之以事而喻諸德也”。

由于少兒舞蹈教學(xué)自身的特點，其基本知識體現(xiàn)在教師的形體上，因此教師需要給學(xué)生進行反復(fù)的動作示范，并要耐心、細致地逐一正確示范與示錯糾正動作，這就決定了教師與學(xué)生相處的時間遠多于其他學(xué)科，教師對學(xué)生的影響更加突出和顯著。但是，目前部分舞蹈教師德育工作仍存在薄弱環(huán)節(jié)：一是對學(xué)生舞蹈專業(yè)方面的學(xué)習(xí)足夠重視，卻缺乏思想教育的主動性和自覺性，與立德樹人的要求還存在一定差距；二是知識結(jié)構(gòu)不夠全面，教師自身的人文素養(yǎng)水平有待提升；三是對教育理論的理解不夠透徹、對政治理論的學(xué)習(xí)不夠深入。對此，我們要大力加強“德藝雙馨”和“青藍工程”建設(shè)，充分發(fā)揮榜樣的示范、引領(lǐng)和輻射作用，將紅色地域文化教育與師德師風(fēng)建設(shè)和少兒舞蹈教學(xué)真正融為一體，實現(xiàn)師德修養(yǎng)、教學(xué)藝術(shù)和教育管理能力的同步提高。用好紅色資源，傳承好紅色基因。教師不僅要教，而且要學(xué)；不僅要學(xué)，而且要讓紅色基因融入血脈、鑄入靈魂，內(nèi)化于心、外化于行。

傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，是少兒舞蹈教育義不容辭的責(zé)任。校外少兒舞蹈教學(xué)活動要結(jié)合自身教學(xué)特色和教學(xué)優(yōu)勢，充分挖掘和用活紅色資源、從實際出發(fā)，創(chuàng)新在教學(xué)活動中有效融入思政教育，把紅色基因傳承好，讓紅色成為立德樹人的鮮亮底色。

【參考文獻】

[1]常青，李力.師德師風(fēng)建設(shè)是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵[N].光明日報，2018-11-26（11）.