淺談教育信息化2.0在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

凌志勇 車曉芹 陳念平

當(dāng)前，計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展日新月異，新課改也提出了信息技術(shù)要與學(xué)科教學(xué)深度融合，促進(jìn)教學(xué)現(xiàn)代化發(fā)展的要求。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以充分利用信息技術(shù)，將抽象的知識(shí)圖文聲像并茂地展示出來(lái)，賦“知識(shí)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、智力開(kāi)發(fā)”于生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)課堂中，使學(xué)生在“自主、探究、合作”的氛圍中學(xué)習(xí)，讓教與學(xué)的活動(dòng)變得豐富多彩，從而有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際，就信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的靈活運(yùn)用，達(dá)到高效課堂的一些做法進(jìn)行詮釋。

一、提高教師業(yè)務(wù)水平

“欲善其事，必先利其器”，要在教學(xué)中靈活應(yīng)用信息技術(shù)，首先需要教師有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，以及熟練的互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)知識(shí)基礎(chǔ)，這是對(duì)數(shù)學(xué)教師的一個(gè)挑戰(zhàn)。在理論學(xué)習(xí)中，教師要多參加信息技術(shù)能力提升方面的培訓(xùn)，認(rèn)真參與信息技術(shù)校本研修，提高自身的信息技術(shù)應(yīng)用能力，并能將理論知識(shí)熟練地運(yùn)用到課堂教學(xué)中去，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。在對(duì)信息技術(shù)理論有較深理解的同時(shí)，教師要提高動(dòng)手能力，熟識(shí)課件的編輯與制作等技能，以便能創(chuàng)作出適合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的課件。能熟練應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)搜集整理教學(xué)資源，逐步建成自己的素材庫(kù)和課件庫(kù)。善于運(yùn)用信息技術(shù)收集教學(xué)、作業(yè)設(shè)計(jì)，教學(xué)反思，微視頻等教學(xué)資料，逐步構(gòu)建出具有個(gè)人特色的信息技術(shù)備課系統(tǒng)。我們要以先進(jìn)的教育信息技術(shù)理論為指導(dǎo)，熟練運(yùn)用信息技術(shù)手段，提升業(yè)務(wù)水平，為高質(zhì)高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)打好基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境

數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象、邏輯性強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生往往要通過(guò)理解和想象去獲得知識(shí)，憑著老師傳統(tǒng)的講解學(xué)生也難以獲得理想的教學(xué)效果。借助信息技術(shù)，我們可以把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)巧妙地用圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等形式進(jìn)行展示，使教學(xué)內(nèi)容變得形象直觀，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出多樣化的思維空間和呈現(xiàn)出真實(shí)的數(shù)學(xué)應(yīng)用場(chǎng)景。如在進(jìn)行 “圓的認(rèn)識(shí)”教學(xué)時(shí)，教師要完成“學(xué)生認(rèn)識(shí)圓，并掌握它的一些基本特征”的教學(xué)目標(biāo)，數(shù)學(xué)資源庫(kù)缺少生動(dòng)形象的教學(xué)參考，用傳統(tǒng)的說(shuō)教方式授課，學(xué)生往往會(huì)因?yàn)閱握{(diào)乏味而難以理解，從而產(chǎn)生了厭倦心理，嚴(yán)重影響課堂教學(xué)效果。

借助信息技術(shù)，筆者進(jìn)行了這樣的處理，先用Photoshop軟件的摳圖功能將有關(guān)圖片做成PNG透明背景，再分別加上正方形，橢圓形，圓形的車輪，然后使用“Corel VideoStudio”軟件將圖片做成動(dòng)畫(huà)效果，最后加上背景音樂(lè)和配音，制成一段有趣的微課視頻。視頻設(shè)計(jì)了如下開(kāi)場(chǎng)白：小明準(zhǔn)備騎自行車去學(xué)校，他先選了正方形輪子的自行車，騎車時(shí)發(fā)現(xiàn)車子顛一下后就騎不動(dòng)了；他撓撓腦袋，把輪子換成橢圓形，車子雖然可以前進(jìn)，但是上下顛簸（孩子們看到這里都笑了起來(lái)，課堂氛圍活躍了起來(lái)）；經(jīng)過(guò)多次嘗試，輪子被換成了圓形，這時(shí)車子騎起來(lái)又快又穩(wěn)，筆者邊解說(shuō)邊讓學(xué)生們觀看課件。在學(xué)生們興趣盎然時(shí)，不失時(shí)機(jī)向他們提出以下問(wèn)題：圓形、橢圓形和正方形有什么區(qū)別？圓輪的車子為什么又快又穩(wěn)？……有趣的動(dòng)畫(huà)，生動(dòng)的配樂(lè)及充滿童趣的配音，讓學(xué)生仿佛身臨其境，大大激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們產(chǎn)生探索知識(shí)的渴求。學(xué)生們都積極發(fā)言，勇于自我表達(dá)。筆者順勢(shì)而入，導(dǎo)入課程內(nèi)容，牢牢掌握了教學(xué)的主導(dǎo)權(quán)，一節(jié)好課因?yàn)橛辛司实拈_(kāi)頭而變得更加完美。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

例如，在教學(xué)乘法口訣時(shí)，我們可以在網(wǎng)上下載一些乘法口訣游戲小程序，讓學(xué)生在游戲中加深對(duì)乘法口訣的認(rèn)識(shí)的同時(shí)，有趣的益智游戲還可以提高他們學(xué)習(xí)的興趣。再如可以使用“希沃”“ 安道教育”和“汗微”等軟件中的投屏功能，把學(xué)生的學(xué)習(xí)情景、學(xué)習(xí)情況同步到教室屏幕上，新奇的教學(xué)場(chǎng)景可大大地活躍課堂氣氛。

為了突出教學(xué)重點(diǎn)，我們可通過(guò) “Photoshop”等軟件的摳圖功能，將有關(guān)圖片的主題部分裁剪出來(lái)，再制成透明背景的PNG格式圖片，把處理好的圖片應(yīng)用到課件中去，可以讓主題更加突出，重點(diǎn)更加清晰簡(jiǎn)潔，達(dá)到讓學(xué)生一目了然、印象深刻的教學(xué)效果。

需要數(shù)學(xué)方面的教學(xué)資源，互聯(lián)網(wǎng)也為我們提供了極大的便利。如百度的“看圖識(shí)物”，微信小程序中的“看圖識(shí)字”“語(yǔ)音轉(zhuǎn)文字”等功能，都為我們的教學(xué)提供了優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。比如當(dāng)我們想要一首不知道歌名的音樂(lè)時(shí)，只要使用手機(jī)“酷狗”中的“聽(tīng)歌識(shí)曲”功能，即可以輕松獲得歌曲。把這些優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂中去，可舒緩學(xué)生緊張的情緒，吸引他們的注意力，提高學(xué)習(xí)的興趣。

四、提高學(xué)生操作能力

現(xiàn)代信息技術(shù)支持下的數(shù)學(xué)，它信息量大，直觀形象，能夠全方位、多元化地調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，并激發(fā)他們的動(dòng)手興趣，使學(xué)生從被動(dòng)變成主動(dòng)。借助信息技術(shù)，我們可以多層次地啟發(fā)、拓寬學(xué)生的思維境界，使他們得到更深、更廣、更獨(dú)立、更高效的訓(xùn)練。

如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，為了掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，筆者設(shè)計(jì)了這樣的兩道作業(yè)：

1.在○里填“>”、“<”或“=”。

2.計(jì)算

為了充分訓(xùn)練學(xué)生各方面的能力，筆者將上面的作業(yè)用“問(wèn)卷星”進(jìn)行處理，并制作出如下的作業(yè)鏈接。筆者把鏈接發(fā)給學(xué)生，他們只要使用手機(jī)或電腦點(diǎn)開(kāi)鏈接，即可在線完成作業(yè)，作業(yè)分“選擇”和“計(jì)算”兩部分，選擇題可以直接選擇完成，計(jì)算題需要完成后上傳照片。

學(xué)生需要在掌握“分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上，借助手機(jī)或電腦等設(shè)備，在互聯(lián)網(wǎng)的支持下完成答題并上傳計(jì)算題照片，這種作業(yè)主要訓(xùn)練了學(xué)生的動(dòng)腦和動(dòng)手能力。我們采取線上模式，可以讓學(xué)生突破時(shí)空限制隨時(shí)隨地完成數(shù)學(xué)知識(shí)訓(xùn)練，充分提高了他們的數(shù)學(xué)思維和素養(yǎng)，讓他們獲得了更獨(dú)立的訓(xùn)練空間，他們的操作能力也得到了更大的提升。

同時(shí)，教師只要進(jìn)入“問(wèn)卷星”的后臺(tái)管理，即可通過(guò)“統(tǒng)計(jì)&分析” 功能輕松地掌握學(xué)生的作業(yè)情況，包括每道題的正確率，哪些知識(shí)學(xué)生已經(jīng)掌握，哪些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生掌握不好，哪些地方學(xué)生容易犯錯(cuò)都一目了然。我們還可以隨時(shí)隨地在線查閱學(xué)生上傳的作業(yè)，把他們的作業(yè)情況認(rèn)真記錄整理，為下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)做好充分的準(zhǔn)備，為實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)質(zhì)高效的數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好鋪墊。

責(zé)任編輯 徐國(guó)堅(jiān)