激發(fā)習(xí)作興趣 增強(qiáng)習(xí)作信心

張展

為了有效地改善課堂上的寫(xiě)作，首先需要喚醒學(xué)生的寫(xiě)作熱情，培養(yǎng)他們的寫(xiě)作渴求；接著，需要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作樂(lè)趣，以及對(duì)寫(xiě)作的自信，從而使寫(xiě)作變得更加有意義。那么，老師應(yīng)該如何激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作信心呢？

一、積累寫(xiě)作材料，輕松說(shuō)出心里話(huà)

積累和創(chuàng)作都需要仔細(xì)觀(guān)察和思考。相對(duì)于枯燥乏味的說(shuō)教，生活中的酸甜苦辣、大自然的美景、人類(lèi)的情感，才能成為文章的精髓。如果沒(méi)有這些，只是空洞的口號(hào)和空洞的道理，文章就會(huì)變得毫無(wú)意義，毫無(wú)價(jià)值。因此，為了讓學(xué)生能夠積極思考、動(dòng)筆，并寫(xiě)出生動(dòng)優(yōu)美的文章，我們應(yīng)該鼓勵(lì)他們從“課本、“課堂”中獲取啟發(fā)，學(xué)會(huì)觀(guān)察周?chē)娜撕褪挛?，并學(xué)會(huì)積累和運(yùn)用知識(shí)。

為了讓學(xué)生能夠更好地發(fā)現(xiàn)美、理解美，我們應(yīng)該培養(yǎng)他們善于觀(guān)察的習(xí)慣和能力。例如，當(dāng)要讓學(xué)生記錄放學(xué)后的美麗場(chǎng)面，應(yīng)該引導(dǎo)他們捕捉校園的每一個(gè)角落，并從自己的視角去審視，再進(jìn)行指導(dǎo)。可以引導(dǎo)學(xué)生思考：眼前所見(jiàn)像什么？所聽(tīng)到的仿佛是什么？人物的表情怎么樣？動(dòng)作又是怎樣？……最后提出寫(xiě)作要求：把看到的和想到的用生動(dòng)的語(yǔ)言，巧妙的修辭手法表達(dá)出來(lái)。學(xué)生就會(huì)暢所欲言，并且言之有物，吐露真情。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)寫(xiě)作興趣

根據(jù)新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，我們建議將寫(xiě)作與日常生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生更容易進(jìn)行書(shū)面交流，并且更愿意去體驗(yàn)和分享。我們還建議讓學(xué)生更加重視日常生活，并且更愿意用自己的方式來(lái)展示自己的想法和觀(guān)點(diǎn)。通過(guò)做有趣的小游戲，演小品，開(kāi)班會(huì)，郊游等活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，在活動(dòng)中獲取素材。當(dāng)春天的腳步踏入校園，我們首先要引導(dǎo)孩子們?nèi)バ蕾p美麗的自然環(huán)境，從五彩斑斕的花朵、綠油油的草坪、清新的空氣中，感受著大自然的美麗。這樣，孩子們才能更加深入地體會(huì)到自然的美，更加熱愛(ài)這個(gè)美麗的世界。

通過(guò)營(yíng)造逼真的場(chǎng)景，可以更加強(qiáng)烈地喚醒學(xué)生的表現(xiàn)欲，并且可以幫助 “巧婦難為無(wú)米之炊”的同學(xué)們更加輕松地完成作業(yè)。因此，我們應(yīng)該將課堂內(nèi)容融入日常的生活，使得課堂變得更加豐富多彩，從而喚醒他們的寫(xiě)作熱情。

三、增強(qiáng)習(xí)作信心，收獲習(xí)作的樂(lè)趣

1.批改及時(shí)，注重方式

在批改中，教師要注重方式方法，要拿“放大鏡”去尋找學(xué)生習(xí)作中的“閃光點(diǎn)”，并毫不吝嗇地表?yè)P(yáng)。要特別注意的是，對(duì)于寫(xiě)作水平有待提高的學(xué)生，要以鼓勵(lì)為主，引導(dǎo)他們跟自己比，每次進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。這樣，學(xué)生看到自己的潛力，就提高了寫(xiě)作信心，享受到習(xí)作的樂(lè)趣。

提升學(xué)生寫(xiě)作能力還需要老師耐心指導(dǎo)和真誠(chéng)鼓勵(lì)。為了更好地激發(fā)他們的興趣，我們應(yīng)該放寬評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以欣賞的眼光來(lái)審視他們的作品，讓他們感受到寫(xiě)作的樂(lè)趣。當(dāng)撰寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)，我們應(yīng)該把難以解決的問(wèn)題轉(zhuǎn)換成有益的建議，摒棄傳統(tǒng)的評(píng)估模式。在學(xué)生的作品中，應(yīng)該避免使用“結(jié)構(gòu)完整、語(yǔ)句通順、中心突出”之類(lèi)的模糊概念，更加注重細(xì)節(jié)，使用“能不能，好不好，該不該”之類(lèi)的描述，把原來(lái)枯燥乏味的評(píng)價(jià)語(yǔ)言變成有意義的建議，以此來(lái)充分調(diào)動(dòng)他們寫(xiě)作的積極性，增強(qiáng)他們的習(xí)作信心。

2.指導(dǎo)修改獲提高

在批閱作文時(shí)，老師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自改，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和探究，并且可以通過(guò)“星級(jí)作文評(píng)價(jià)表”等來(lái)激發(fā)他們的積極思考和創(chuàng)新能力。通過(guò)同學(xué)與同學(xué)之間對(duì)比閱讀和互相修改，推薦優(yōu)秀的習(xí)作及寫(xiě)出推薦的理由，培養(yǎng)他們對(duì)文章的審美能力，促進(jìn)他們的成長(zhǎng)。

3.搭建展示的平臺(tái)

盡管每個(gè)學(xué)生的寫(xiě)作水平不同，但不可否認(rèn)，每篇文章都是學(xué)生的勞動(dòng)成果，老師都應(yīng)給以肯定。所以，老師要努力搭建平臺(tái)讓學(xué)生展示。通過(guò)采取一系列措施，如：鼓勵(lì)學(xué)生將他們?cè)谡n堂上發(fā)表的精彩語(yǔ)言朗誦，將精彩的文字放置于展板之上；鼓勵(lì)并協(xié)助那些表現(xiàn)突出的同學(xué)發(fā)表他們的作品；制定《班級(jí)作文報(bào)》，以此來(lái)激發(fā)他們對(duì)于寫(xiě)作的熱情，提升他們對(duì)于寫(xiě)作的信心。

責(zé)任編輯 黃博彥