項目教學(xué)法在《企業(yè)財務(wù)會計》課程中的應(yīng)用

李章紅 麗江師范高等?？茖W(xué)校旅游與經(jīng)濟管理學(xué)院

引言

《企業(yè)財務(wù)會計》是會計學(xué)專業(yè)的以培養(yǎng)學(xué)生會計崗位實踐能力為主線的一門核心課程，是高職高專院校會計專業(yè)學(xué)生的一門具有較強的理論性和實踐性的必修課。該課程教學(xué)內(nèi)容主要包括企業(yè)日常經(jīng)濟業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理方法、成本核算與分析等。通過這些內(nèi)容的教學(xué)，可以使學(xué)生掌握一定的企業(yè)財務(wù)會計工作所必需的基本知識和技能[1]。該課程以培養(yǎng)學(xué)生崗位實踐能力為主線，以完成項目任務(wù)為核心，按照崗位職業(yè)能力培養(yǎng)的要求，將理論教學(xué)與實踐教學(xué)有機結(jié)合起來。在該課程中，理論知識教學(xué)是為了使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有一個整體印象和把握；實踐教學(xué)是為了使學(xué)生對所學(xué)知識進行理解、消化、掌握和鞏固；二者相輔相成、缺一不可[2]。

目前，我國《企業(yè)財務(wù)會計》課程中存在一些問題，首先，我國目前的財務(wù)會計教學(xué)中課程安排并不合理，課程之間的內(nèi)容是相互獨立的，很難銜接起來，這種課程方式導(dǎo)致了學(xué)生在《企業(yè)財務(wù)會計》的過程中無法連貫地學(xué)習內(nèi)容，會出現(xiàn)重點不突出、學(xué)不透的現(xiàn)象。其次，在我國目前的財務(wù)會計課程中，教學(xué)內(nèi)容過于理論化，學(xué)生只是籠統(tǒng)地接受到書本知識，很難有機會參與到實踐當中去。這些問題都會導(dǎo)致該專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后不能適應(yīng)企業(yè)會計的工作，因此在《企業(yè)財務(wù)會計》課程中引入項目教學(xué)法，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、協(xié)作精神和團隊意識，有利于提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

一、項目教學(xué)法概念及優(yōu)點

（一）項目教學(xué)法的概念

項目教學(xué)法（Project Education）又稱“項目式教學(xué)”，是指通過具體的項目工作任務(wù)來完成相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的一種教學(xué)方法。它以學(xué)生為中心，以項目工作任務(wù)為學(xué)習的載體，讓學(xué)生通過完成一個個具體的項目工作任務(wù)來學(xué)習和掌握知識和技能[3]。項目教學(xué)法從廣義上講，它是一種在教育中普遍使用的教學(xué)方法，其具體實施過程是將整個課程的教學(xué)內(nèi)容分成若干個可操作的、以學(xué)生為主體的任務(wù)，然后由學(xué)生自己獨立完成。它把知識和技能以及能力的培養(yǎng)融于具體項目任務(wù)中，從而達到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。從狹義上講，它是以項目為載體，通過教師講解、演示、指導(dǎo)，讓學(xué)生在獨立探究和實踐操作中獲得知識和技能[4]。

在實際應(yīng)用中，項目教學(xué)法具有以下特點：

1.強調(diào)學(xué)生學(xué)習能力的培養(yǎng)。在進行教學(xué)時，教師首先要做的就是明確項目任務(wù)，將整個教學(xué)內(nèi)容分解成若干個可操作、可評價的具體任務(wù)，然后由學(xué)生自主探究學(xué)習；

2.強調(diào)小組合作學(xué)習。小組合作學(xué)習能夠使學(xué)生在相互交流與討論中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題；

3.強調(diào)實踐環(huán)節(jié)。項目教學(xué)法強調(diào)以實踐環(huán)節(jié)為主進行理論知識傳授。

（二）項目教學(xué)法的優(yōu)點

項目教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，有很多優(yōu)點：

1.有利于學(xué)生專業(yè)知識和職業(yè)技能的提高。學(xué)生在項目教學(xué)中，必須獨立地分析、解決問題，而不能單純地依靠教師。這種學(xué)習方法可以使學(xué)生牢固地掌握基本理論和基本技能。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團隊精神。項目教學(xué)法重視對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，重視對學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，因此它較好地體現(xiàn)了理論與實踐相結(jié)合的原則。

3.有利于提高教師隊伍整體素質(zhì)。項目教學(xué)法要求教師要有較高的綜合素質(zhì)和專業(yè)知識水平，同時具備較強的組織能力、指導(dǎo)能力等。

4.有利于提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量。項目教學(xué)法重視對學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，同時也重視對學(xué)生學(xué)習過程的評價，為學(xué)校提供了新的發(fā)展機遇，有利于提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量。

5.有利于培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習和自主探究能力。項目教學(xué)法倡導(dǎo)主動參與、樂于探究、勤于動手，有利于培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習和自主探究能力。

6.有利于發(fā)揮教師和學(xué)生雙方的積極性，有效地調(diào)動教師和學(xué)生雙方參與教學(xué)過程的熱情，從而實現(xiàn)教師與學(xué)生之間最大限度的互動交流。

7.有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習興趣。項目教學(xué)法主張“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體”，體現(xiàn)了教師與學(xué)生之間互動交流。

二、項目教學(xué)法在《企業(yè)財務(wù)會計》課程中的應(yīng)用

（一）明確制定財務(wù)課程目標

《企業(yè)財務(wù)會計》課程中運用項目教學(xué)法，嚴格按照項目教學(xué)法的方式、結(jié)合課程實際、學(xué)生需求等內(nèi)容，明確制定財務(wù)課程目標：

1.根據(jù)會計工作崗位需求來制定教學(xué)目標，明確對人才的職業(yè)能力要求。

2.根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點和未來發(fā)展方向制定課程目標，教師要充分考慮學(xué)生未來的發(fā)展方向，合理選擇教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

3.根據(jù)教學(xué)目標和學(xué)生專業(yè)特點制定教學(xué)方案，要結(jié)合財務(wù)會計課程的內(nèi)容與特點、職業(yè)崗位對人才的需求情況以及學(xué)生所具備的專業(yè)知識、技能情況制定教學(xué)方案，明確課程目標。

4.根據(jù)教學(xué)目標和學(xué)生資源條件制定項目進度表。項目進度表中要明確每個項目需要完成的時間節(jié)點。

（二）向?qū)W生合理分配課程任務(wù)

在明確《企業(yè)財務(wù)會計》課程的教學(xué)目標后，教師需要向?qū)W生分配課程任務(wù)。首先，教師要對課程進行合理的規(guī)劃，確定哪些內(nèi)容需要用到項目教學(xué)法，哪些內(nèi)容可以讓學(xué)生自學(xué)。其次，在進行課程任務(wù)分配時，教師要明確這門課程的側(cè)重點是什么，以便學(xué)生在學(xué)習過程中能夠掌握重點[5]。在高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校《企業(yè)財務(wù)會計》課程教學(xué)中，重點應(yīng)該放在企業(yè)的籌資過程上。教師要引導(dǎo)學(xué)生去理解企業(yè)的籌資過程就是企業(yè)資本結(jié)構(gòu)優(yōu)化的過程，在對企業(yè)進行財務(wù)管理時要重點分析企業(yè)資本結(jié)構(gòu)，使其更好地適應(yīng)市場發(fā)展的需要。另外，教師要引導(dǎo)學(xué)生去分析資產(chǎn)負債表、利潤表和現(xiàn)金流量表中的財務(wù)數(shù)據(jù)變化情況。這是因為這三種報表是反映一個企業(yè)經(jīng)營狀況的重要財務(wù)數(shù)據(jù)，如果學(xué)生能夠掌握這三張報表中財務(wù)數(shù)據(jù)變化情況的分析方法和計算方法，就能真正掌握財務(wù)會計知識。

（三）學(xué)生通過小組合作完成項目實施

教師在進行教學(xué)設(shè)計時應(yīng)當按照項目教學(xué)法的基本流程安排學(xué)生通過小組合作完成項目實施。在教師的指導(dǎo)下，各小組可以分工協(xié)作完成本課程的項目任務(wù)。通過這種方式，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習能力、團隊協(xié)作能力和自我控制能力，還能讓學(xué)生在理解理論知識的同時提升其實踐操作技能。在進行教學(xué)時，教師下發(fā)不同的任務(wù)，小組成員配合完成。例如，在基礎(chǔ)會計教學(xué)中，可以將制作小型企業(yè)財務(wù)報表的任務(wù)拆分成填寫原始憑證、成本核算、登記賬簿、填制記賬憑證、編制報表等多個小任務(wù)，小組成員各分領(lǐng)一項任務(wù)。小組內(nèi)自行選定組長，合理安排自己小組的任務(wù)，共同進行討論并實施項目。

（四）通過課堂展示項目成果

《企業(yè)財務(wù)會計》課程教學(xué)的核心在于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、分析問題和解決問題的能力，項目教學(xué)法最大的優(yōu)勢就在于將理論和實踐有機地結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習到的知識在實際工作中進行靈活應(yīng)用。通過項目實施可以讓學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習過程中存在的問題，并及時改正，從而更好地完成學(xué)習任務(wù)。

在項目教學(xué)法中，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓學(xué)生主動參與到整個項目設(shè)計中來，通過學(xué)生間的相互協(xié)作和交流，達到共同進步的作用。項目教學(xué)法中的課堂展示環(huán)節(jié)，需要項目小組成員在課堂展示自己小組的項目結(jié)果。在展示結(jié)果時要充分展示“如何做”的問題，講解企業(yè)財務(wù)會計工作的流程、方法等；講解在完成本項工作過程中遇到的問題以及解決辦法，還要讓學(xué)生對自己的展示做個“自我評價”，以便學(xué)生更清楚自己的優(yōu)點和短板，有針對性地不斷提高自身能力。

三、項目教學(xué)法在《企業(yè)財務(wù)會計》課程中的提升方向

（一）課程項目實施緊密結(jié)合公司實際情況

課程項目的實施是以工作任務(wù)為導(dǎo)向，項目教學(xué)法是以任務(wù)驅(qū)動、案例教學(xué)為特色，因此在課程的實施過程中要注意與公司的實際情況相結(jié)合。

1.課程的項目實施應(yīng)該充分結(jié)合企業(yè)的實際情況，這樣才能與企業(yè)會計核算實務(wù)相契合，通過項目教學(xué)法把理論和實際結(jié)合起來，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性。理論知識是教學(xué)過程中的基礎(chǔ)和靈魂，實踐課是學(xué)生接受教育并進行創(chuàng)新和發(fā)展的主要途徑。課程項目實施過程中需要學(xué)生具備一定能力，但是這種能力是需要在企業(yè)會計實踐過程中才能實現(xiàn)。因此在《企業(yè)財務(wù)會計》課程項目實施過程中必須注重企業(yè)實際情況，把公司業(yè)務(wù)流程、公司財務(wù)核算方法等納入教學(xué)項目實施過程中。

2.在課程的實施過程中應(yīng)注重公司實際情況，將公司實際案例放入教師的教學(xué)中，從而提高學(xué)生的學(xué)習興趣和職業(yè)能力。

3.課程的項目實施要將企業(yè)實際的評價體系加入教學(xué)。傳統(tǒng)課程評價以學(xué)生考試成績?yōu)橹?，現(xiàn)在將企業(yè)的評價體系加入項目教學(xué)法的課程實踐中，可以提高學(xué)生的能力和綜合素質(zhì)，確保學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)發(fā)展。

（二）提升教師在項目實施中的指導(dǎo)作用

在高等職業(yè)學(xué)?！镀髽I(yè)財務(wù)會計》課程教學(xué)中，為了使學(xué)生更深刻地了解財務(wù)會計知識在企業(yè)中的運用，教師就必須發(fā)揮出足夠的指導(dǎo)作用，將自己充分的理論知識及實際運用的能力傳授給學(xué)生。

1.在項目實施過程中，教師可以通過分組討論的方式發(fā)揮其指導(dǎo)作用，讓學(xué)生在分組討論時可以暢所欲言，充分發(fā)表自己的意見，并在討論結(jié)束后對所提出問題進行總結(jié)，這種方式有助于學(xué)生表達能力和分析能力的培養(yǎng)。

2.在項目實施過程中，教師可以通過一些具體的項目來發(fā)揮指導(dǎo)作用，如：會計憑證填制和會計賬簿填制等，這種方式有利于學(xué)生將課堂上所學(xué)的理論知識與實際工作聯(lián)系起來，加深對理論知識的理解。

3.項目實施過程中，教師還可以通過學(xué)生在課堂上展示項目成果來發(fā)揮指導(dǎo)作用。如：在《企業(yè)財務(wù)會計》課程教學(xué)中，教師可以通過布置給學(xué)生一個較為復(fù)雜、難度系數(shù)較大的會計項目。由學(xué)生分組完成，并在課堂上進行展示，教師通過對學(xué)生的課堂展示進行評價，指出其展示的優(yōu)點和需要改進的方向，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。這種教學(xué)方法不僅有利于學(xué)生將課堂上所學(xué)理論知識與實際工作結(jié)合起來，還可以加深學(xué)生對會計項目的理解和掌握，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

（三）加強對學(xué)生全方位能力的培養(yǎng)

通過項目教學(xué)法，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，教師只需對學(xué)生進行引導(dǎo)，學(xué)生在完成項目過程中，可以獨立思考，自我總結(jié)。將項目教學(xué)法加入《企業(yè)財務(wù)會計》課程中，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，這就要求學(xué)生要在會計工作學(xué)習中不斷加強各種能力的培養(yǎng)，要做到以下幾點：

1.培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力：由于《企業(yè)財務(wù)會計》課程具有綜合性、實踐性和開放性等特點，教師在教學(xué)中應(yīng)該采用理論與實踐相結(jié)合的方法，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

2.提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力：在《企業(yè)財務(wù)會計》教學(xué)中，教師可以采用項目教學(xué)法，以項目為載體，通過項目分析、設(shè)計、實施和評價，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

3.提高學(xué)生的溝通能力：在《企業(yè)財務(wù)會計》課程中，教師可以通過項目教學(xué)法，讓學(xué)生自主選擇一個或幾個小組開展合作學(xué)習和交流。

4.培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習能力和團隊配合能力：項目教學(xué)法不僅要求學(xué)生自身具有扎實的理論基礎(chǔ)，要求學(xué)生具備較強的自學(xué)能力和解決問題的能力，還要求具有團隊合作能力，學(xué)生要在完成項目的過程中，必須與其他成員密切合作，分工協(xié)作，互相配合。

5.在學(xué)生的全方面能力培養(yǎng)進程中，教師要做到及時反饋，確保學(xué)生的發(fā)展。在項目實施過程中，教師要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生工作中存在的問題和不足，并予以糾正。在項目結(jié)束后，教師要對學(xué)生所做的工作進行評價和總結(jié)，并根據(jù)評價結(jié)果做出相應(yīng)的處理。

6.培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識的能力，參與其他課程學(xué)習或培訓(xùn)。在進行《企業(yè)財務(wù)會計》課程教學(xué)時，可以采用“1+X”模式將會計技能嵌入其他相關(guān)課程中去學(xué)習和訓(xùn)練。

綜上，在自我學(xué)習過程中可以培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習能力；在交流中可以鍛煉學(xué)生的組織、溝通和協(xié)作能力；在小組合作中可以培養(yǎng)學(xué)生之間相互尊重、相互信任的團隊精神。因此，我們要在《企業(yè)財務(wù)會計》課程中加入項目教學(xué)法，全方位培養(yǎng)學(xué)生，以期其畢業(yè)后可以滿足企業(yè)中會計工作的要求。

結(jié)語

《企業(yè)財務(wù)會計》是一門具有較強的理論性和實踐性的課程，然而在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師為完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)重點以講授理論知識為主，學(xué)生學(xué)習只是被動地接受知識，很難把理論知識和實踐結(jié)合起來。項目教學(xué)法以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為目標，可以充分發(fā)揮教師和學(xué)生兩方面的積極性。一方面，教師在項目教學(xué)中扮演引導(dǎo)者角色，指導(dǎo)學(xué)生完成項目任務(wù)；另一方面，學(xué)生在項目學(xué)習中扮演學(xué)習主體角色，在完成項目任務(wù)的過程中不斷學(xué)習和思考，提高自身分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新意識。本文旨在通過對項目教學(xué)法在《企業(yè)財務(wù)會計》的應(yīng)用分析其可行性及需要提升的地方，希望為后續(xù)《企業(yè)財務(wù)會計》課程改革提供參考。