1+X 證書背景下高職院校學生職業(yè)發(fā)展路徑探討

黃科薪 黃金昌 張燕芳 甘禮宜 張曉玲 何菊華 許超銘

引言

近年來，大學畢業(yè)生人數(shù)屢創(chuàng)新高，2023 年大學畢業(yè)生人數(shù)預計達1158 萬人[1]，就業(yè)壓力巨大，特別是高職院校學生技能與企業(yè)需求的差距，造成企業(yè)招工難而高職院校學生就業(yè)難的局面更加明顯。 這與國家高質(zhì)量發(fā)展的總體目標不匹配。2020 年9 月教育部等九部門印發(fā)了《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃（2020—2023 年）》[2]，標志我國職業(yè)教育正在從“怎么看”轉(zhuǎn)向“怎么干”的提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能新時代。 職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)內(nèi)涵，是對職業(yè)教育的內(nèi)、外體系和機制進行改革升級，注重學生知識和技能的積累， 提升個人的綜合素質(zhì)和內(nèi)涵，以便更好地滿足社會和經(jīng)濟發(fā)展的需要。學歷提升、 技能等級與職稱晉升教育是實現(xiàn)提質(zhì)培優(yōu)的一種途徑，符合國家“1+X 證書制度”要求。本文即以3 個提升路徑為主要內(nèi)容探討高職院校學生職業(yè)發(fā)展路徑，為新生學習規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃和促進提質(zhì)培優(yōu)提供有益參考。

高職新生開展職業(yè)發(fā)展路徑教育的必要性

新生的入學教育通常涉及校規(guī)法紀（學生手冊）教育、入學適應性教育、專業(yè)啟蒙教育等內(nèi)容，以幫助學生完成從高中生到大學生的身份變化、培養(yǎng)學生的獨立生活能力、 實現(xiàn)在校健康順利成長成才目標[3]。 以上3 點構(gòu)成了新生入學教育的常規(guī)項目，不再展開論述。

因入學教育中面向職業(yè)發(fā)展的專題教育長期缺失，大學新生不清楚職業(yè)發(fā)展路徑，常常面臨學習動力不強，就業(yè)迷茫，信心不足的困境。 因此，在新生入學后， 除了需解決大學新生角色轉(zhuǎn)變問題外， 有必要對學生補充開展面向職業(yè)發(fā)展專題入學教育，宣貫以學歷提升、技能提升、職稱晉升3個提升路徑為主要內(nèi)容的職業(yè)發(fā)展路徑， 引導學生明確發(fā)展目標，做好學習和職業(yè)規(guī)劃，為學生學習注入動力，增強發(fā)展信心，從職業(yè)發(fā)展的角度學好技能，儲備知識，為畢業(yè)就業(yè)做準備。

高職院校開展面向職業(yè)發(fā)展的專題入學教育，可圍繞學歷提升、技能提升、職稱晉升路徑進行，建議設計概述（或作用）、基本要求和建議三大模塊教育內(nèi)容。 其中，概況部分用于說明該項教育的內(nèi)涵，開展該項教育的目的、意義和對大學生的學業(yè)、職業(yè)發(fā)展的作用。 基本要求用于講述該項教育要求條件，為學生提供參考指標，幫助學生明確學習和發(fā)展方向。 建議部分用于根據(jù)要求提出針對性的具體建議，增加可行性，促進教育目標的達成。

職業(yè)發(fā)展3 個提升路徑及引導建議

以下是作者收集整理面向職業(yè)發(fā)展的專題入學教育3 個提升概述（或作用）、基本要求和建議方面的具體內(nèi)容，以供相關負責老師參考。

1.學歷提升路徑

學歷提升順序依次是大專-本科-碩士研究生-博士研究生。 高職學生升學的第一關是專升本。 專升本目前有3 種途徑，包括全國普通專升本招生、自學考試本科和成人高考專升本。

（1）全國普通專升本招生

①基本要求

全國普通專升本招生對象為普通高等學校應屆?？飘厴I(yè)生，目前很多省市采用考試選拔錄取的方式招考。 專升本報考專業(yè)需與原專科專業(yè)相近。這決定了考生需要打牢課程知識基礎，在校期間需學好專業(yè)知識，為專升本做好準備。

在同等條件下，獲省部級以上競賽獎項或榮譽稱號（例如省部級“三好學生”等）、退役大學生特別是立功退役大學生優(yōu)先選拔。

②對學生的引導建議

樹立中長期目標， 如以升本為中長期目標；明確發(fā)展方向，向本科或更高層次發(fā)展；收集專業(yè)統(tǒng)考信息和考試大綱，招考信息均在各省（市）教育廳（局）發(fā)布，每年變動不大，可參考歷年信息制定學習提升計劃；按計劃實施打好基礎，構(gòu)架綜合立體的知識體系，涵蓋課內(nèi)外知識；抓住重點日常有針對性地加強統(tǒng)考科目知識，如數(shù)學、英語和專業(yè)科目等；在沖刺階段強化復習，通過歷年真題和模擬題進行模擬演練和沉著應考。 此外，鼓勵學生認真學好專業(yè)技能，積極參加各類技能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，力爭獲獎，參軍入伍，完成保家衛(wèi)國實名擔當。 提升技能的同時多方面充實優(yōu)先選拔條件。

針對高職院校學生普遍相對薄弱的數(shù)學和英語2 個科目，數(shù)學學習遵從先易后難，從掌握基本概念、基本理論和基本方法入手，漸次深入結(jié)合三基要求針對大綱的重點知識加強理解和記憶，最后查漏補缺不留死角和空白。 英語日常學習提升通過點、線、面鋪開：單詞（點）通過理解和重復記憶背誦（早讀，晚間復習）；語法（線）通過學習陌生詞匯和短語、破解長難句等方式；閱讀理解（面）通過每天精讀、精煉一套題量，培養(yǎng)語感。 此外，充分借助單詞書、作文范文本、真題冊學習提升。

（2）高等教育自學考試本科

①自學考試概述

高等教育自學考試（簡稱自考），是自學為主、社會助學為輔的開放式國家高等教育學歷考試制度，執(zhí)行國家終身學習、全面學習理念，考生來源不受教育程度限制，為全民提供了平等接受高等教育的機會。

②基本要求

自學考試具有學習時間/方式靈活、 工作和學習不沖突、費用低等特點。 自學考試每年4 月和10月開考，考生可根據(jù)學習進度自主選擇每期報考的課程。所有課程考試合格，并完成畢業(yè)論文后，即可取得相應畢業(yè)證書。符合學位條件的考生可授予學士學位[4]。

國家統(tǒng)招高職院校學生報考自考按規(guī)定可免考專科階段成績合格的相同公共政治課。 此外，獲得全國英語等級考試、計算機等級考試合格證書者可免考對應等級英語和計算機。這非常有利于高職院校學生完成自考獲得本科學歷和學位。

③對學生的引導建議

收集考試內(nèi)容和要求信息， 熟讀考試大綱，以此為考試指南；制定學習計劃，根據(jù)考試大綱和個人學情，制定出科學合理的學習/考試計劃，具體到時間和科目；選用符合實際的學習方法，多嘗試筆記+背誦或練習+總結(jié)等等， 找到自己最佳學習方法；練習和模擬演練，通過練習和模擬來檢驗自己的學習效果，感受考試氛圍；沉著應考，保持良好心態(tài)，正常發(fā)揮自己的實力，做好考前準備和臨場應變，爭取考出合格成績。

（3）成人高考專升本

①成人教育的作用

國家認可成人高考專升本畢業(yè)證/學位證，并錄入學信網(wǎng)接入特定使用端口，可用于在報考公務員、研究生等。 成人高考專升本是未獲得全國普通專升本招生資格的高職院校學生提升學歷的重要方式。

②基本要求

報考成人高考專升本需在入學前取得專科畢業(yè)證書，以滿足學歷要求。 除特殊的醫(yī)學類、護理類專業(yè)外， 考生可根據(jù)所從事的工作和興趣愛好選擇報考專業(yè)， 每名考生只能選報1 所學校1 個專業(yè)。 通常地級市都設有成人高考考點，考生可選擇就近考試，考試科目猿門（政治、英語、專業(yè)科目），總分合計450 分[5]。 錄取線在100 分上下浮動，且有各種大幅加分/降分政策，考試難度較低，認真復習備考基本都能獲得錄取， 錄取后通過函授、網(wǎng)課等方式學習。 全部課程合格，就可以順利畢業(yè)。 各院校成人高考專升本學制2.5 年，除個別學科外，學費通常都不高，總學費在5000耀8000 元不等，對大部分考生來說經(jīng)濟負擔不太大。

③對學生的引導建議

如果學生因故未采用全國普通專升本招生和自學考試，可以通過成人教育提升學歷。 成人高考的難度不大，但也不能掉以輕心，學習方法與自學考試類似，收集考試內(nèi)容和要求信息；制定學習計劃；選用自己最佳學習方法，強優(yōu)勢補短板；沉著應考，爭取考出合格成績。 在獲得錄取后，通過目標院校開設的遠程課程學習完成學業(yè)。

2.職業(yè)技能等級提升路徑

①職業(yè)技能等級作用

職業(yè)技能等級通過職業(yè)技能鑒定確認， 經(jīng)考核認定的職業(yè)技能水平， 是對勞動者的理論知識和實操能力的客觀評價。 各工種的鑒定申報條件有所不同，考生需按規(guī)定條件申報相應的級別。 以汽車維修工為例，等級從低到高依次是初級工-中級工-高級工-技師-高級技師， 申報條件如表1所示。 在國家新八級工體系中，新增了特級技師和首席技師級別， 進一步打破了職業(yè)技能晉升路徑的天花板，首席技師可享受企業(yè)管理層待遇。

表1 汽車維修工職業(yè)技能等級申報條件表

2019 年4 月，教育部等四部委聯(lián)合印發(fā)《關于在院校實施“學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點方案》，俗稱1+X 證書制度，拓寬復合型職業(yè)技術(shù)技能人才成長通道[6]。

此外，人力資源和社會保障部發(fā)布《關于進一步加強高技能人才與專業(yè)技術(shù)人才職業(yè)發(fā)展貫通的實施意見》[7]， 提出加強高技能人才與專業(yè)技術(shù)人才職業(yè)發(fā)展貫通， 規(guī)定取得職業(yè)技能等級可參評相應等級的職稱， 為職業(yè)技能人才增加了發(fā)展路徑。

②對學生的引導建議

明確目標，以職業(yè)技能等級提升為目標；讀懂文件精神，知悉職業(yè)技能等級考試的內(nèi)容和要求；制定學習提升計劃；強化學習和訓練，強優(yōu)勢補短板，理論和實踐兩手抓，注重知識技能的積累提升；達到年限立即報名考試，順利取得對應技能等級證書，并適時參加職稱評審（下文進行詳細介紹）。

3.職稱提升路徑

①職稱晉升概況

職稱是從事專業(yè)技術(shù)人員的技術(shù)能力/水平和成就的等級稱號，等級從低到高依次為助理級-中級-副高級-正高級，通常按順序晉升，特別優(yōu)秀者可破格跨級晉升。 目前，主要分為27 個系列職稱，包括各級學校教師、研究、工程、衛(wèi)生、農(nóng)業(yè)、經(jīng)濟、圖書資料、出版、檔案、新聞、藝術(shù)、文物博物等。 職稱的晉升可通過評審、全國統(tǒng)一考試、考評結(jié)合等方式。

②基本要求

申報職稱需要滿足基本的學歷、 資歷條件，具體條件如表2 所示。大部分職稱評審都以學歷為前提，需要學生好好學習，順利獲得畢業(yè)。 此外，國家對艱苦邊遠地區(qū)、特殊工種和基層一線人員專業(yè)技術(shù)晉升需求有一定的傾斜，各地設置了相應的扶持政策。 高職院校學生可深入西部、深入基層發(fā)展。

表2 職稱正常晉升的學歷和資歷條件表

③對學生的引導建議

充分認識到職稱晉升對職業(yè)發(fā)展的重要性，按各地實際條件提早準備，以便最低年限內(nèi)完成各項評審指標，用最短時間取得職稱的晉升。

職稱晉升可通過直接的職稱評審或間接通過技能等級提升再轉(zhuǎn)評取得職稱的晉升。職稱評審流程包括：收集信息，學習職稱評審規(guī)則，確認評審條件和標準；制定評審計劃，按評審條件和標準逐項完成評審考核指標；收集、整理證明材料收集自己的學歷、學術(shù)成果、專業(yè)技術(shù)職務、參加培訓和研究等有關證明材料，按照不同的類別歸檔分類；撰寫評審材料準確闡述自己的職業(yè)成長和發(fā)展規(guī)劃，突出取得的成績和業(yè)績；提交申請和材料；關注評審結(jié)果。

結(jié)語

高職院校學生職業(yè)發(fā)展路徑包括升學方面的學歷提升和就業(yè)方面的技能提升、職稱提升，開展職業(yè)發(fā)展路徑教育的目的在于引導學生確立在校期間的學習目標，打消新生學習的疑慮和對未來就業(yè)的盲目感和無措感。無論是升學還是就業(yè)都需要突出的學習能力和實踐能力作為基礎，因此號召新生要立足本專業(yè)踏實學習知識技能。高職院校從職業(yè)發(fā)展角度開展新生入學教育時，應同時綜合做好學生的安全教育、德育教育工作，引導學生樹立健康的安全觀、學習觀、就業(yè)觀、世界觀、人生觀、價值觀，為國家培養(yǎng)、輸出一批又一批的高技能人才。