在中學(xué)物理教學(xué)中提升學(xué)生的動(dòng)手能力

鄒前寶

在物理課堂知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師想要提升學(xué)生的物理水平和物理素，就必須重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在以往的教學(xué)模式中，教師雖然會(huì)采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式來(lái)教授物理知識(shí)，但受“影響教學(xué)進(jìn)度”“做實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn)效果好”等錯(cuò)誤思想的影響，在很多情況下教師都是將學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)改為教師演示實(shí)驗(yàn)，或者利用信息技術(shù)手段，制作Flash動(dòng)畫(huà)或播放實(shí)驗(yàn)操作視頻，甚至改“做實(shí)驗(yàn)”為“講實(shí)驗(yàn)”。筆者認(rèn)為，教師要明確在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力對(duì)學(xué)生的重要性，并針對(duì)這一重要性采取有效措施，以此有效提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

一、注意表現(xiàn)出物理現(xiàn)象的“趣味性”

物理學(xué)科與實(shí)際生活緊密相連，如果你仔細(xì)觀察物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，可以發(fā)現(xiàn)很多具有趣味性的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象都與生活實(shí)際有關(guān)。因此，只有突出趣味性，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。

如在教學(xué)《牛頓第二定律》時(shí)，為了能夠讓學(xué)生明確感動(dòng)這一小節(jié)實(shí)驗(yàn)操作中“力的加速度”“物體受力與物體質(zhì)量”兩者之間的關(guān)系，使學(xué)生能夠更好地掌握牛頓第二定律，教師可以列舉學(xué)生在生活中體驗(yàn)過(guò)的乘坐電梯、游樂(lè)場(chǎng)中玩過(guò)山車(chē)、蹦極這些例子。如此一來(lái)，學(xué)生感受到了物理實(shí)驗(yàn)中的“趣味性”，便會(huì)積極主動(dòng)地參與物理實(shí)驗(yàn)數(shù)學(xué)。

二、注意堅(jiān)持物理實(shí)驗(yàn)中的“生本理念”

所謂的“生本理念”，就是在課堂教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)要以學(xué)生為本，將學(xué)生的主體性作用充分發(fā)揮出來(lái)。在“生本理念”下進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，需要學(xué)生更多地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，從而使他們的主體性地位得到凸顯，有效培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

如在教學(xué)《驗(yàn)證玻意耳定律》時(shí)，教師需要盡可能地讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，對(duì)“一定質(zhì)量的氣體，在溫度不變的情況下，壓強(qiáng)和體積成反比或壓強(qiáng)和體積的乘積為一恒量”這一原理進(jìn)行有效認(rèn)識(shí)。在學(xué)生操作過(guò)程中遇上困難時(shí)，教師要對(duì)他們的錯(cuò)誤及困惑之處進(jìn)行糾正與幫助。這樣一來(lái)，能促使學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力得到有效提升。

三、注意體現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的“多樣性”

實(shí)踐證明，在物理實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)方式的多樣性能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。因此，在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師需要運(yùn)用多種教學(xué)方式；或者適當(dāng)?shù)亍⒂羞x擇地采用多媒體教學(xué)方式。因?yàn)橐恍?shí)驗(yàn)的復(fù)雜程度太高，以學(xué)生目前的水平無(wú)法有效地呈現(xiàn)出預(yù)期效果，所以教師可以借助多媒體技術(shù)，播放相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程的視頻，并重復(fù)播放其中的一些重點(diǎn)過(guò)程進(jìn)行，以此提升學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。

四、在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中需要注意的具體事項(xiàng)

在教學(xué)物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要注意以下幾點(diǎn)：

第一，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性及必要性，必須將其看作是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的最佳時(shí)機(jī)。

第二，教師要多開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課。除了課程規(guī)定的必做實(shí)驗(yàn)之外，教師應(yīng)盡量創(chuàng)造條件進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，特別是針對(duì)一些比較抽象的知識(shí)點(diǎn)、用語(yǔ)言難以準(zhǔn)確表述的物理現(xiàn)象，如果用物理實(shí)驗(yàn)展示，能便于學(xué)生接受與理解。

第三，教師要有針對(duì)性地訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。由于學(xué)生平時(shí)很少接觸物理實(shí)驗(yàn)，所以他們的實(shí)際操作能力比較薄弱，教師需要格外關(guān)注這樣的學(xué)生，針對(duì)他們?cè)趯?shí)驗(yàn)操作中會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)講解，在“好玩”的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，以及“物理實(shí)驗(yàn)就是科學(xué)研究”的意識(shí)。

第四，教師要注意物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的安全性。物理實(shí)驗(yàn)是科學(xué)研究，科學(xué)研究一定要具有規(guī)范性、安全性，這些是一個(gè)物理研究工作者必備的素養(yǎng)。

總的來(lái)說(shuō)，要在中學(xué)物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，教師首先需要深刻理解物理實(shí)驗(yàn)的重要性，其次要注意實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重要事項(xiàng)，然后采用有效的教學(xué)方式，尋找契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，并通過(guò)有效的培養(yǎng)方式，提高學(xué)生的物理素養(yǎng)及動(dòng)手實(shí)踐能力提高。

（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)龍嶺中學(xué)）