“三全育人”視域下高校檔案館參與課程思政路徑探析

文/山東大學(xué)檔案館 田雪華

一、“三全育人”與課程思政的提出

2016年12月，習(xí)近平總書(shū)記出席全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議并發(fā)表重要講話，強(qiáng)調(diào)：“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。要堅(jiān)持把‘立德樹(shù)人’作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。”2017年2月，中共中央、國(guó)務(wù)院聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》中指出，要堅(jiān)持全員全過(guò)程全方位育人，把思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過(guò)程和各環(huán)節(jié)，形成教書(shū)育人、科研育人、實(shí)踐育人、管理育人、服務(wù)育人、文化育人、組織育人長(zhǎng)效機(jī)制。2019年8月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》中指出，要深度挖掘高校各學(xué)科門(mén)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程蘊(yùn)含的思想政治教育資源，解決好各類(lèi)課程與思政課相互配合的問(wèn)題，發(fā)揮所有課程育人功能，構(gòu)建全面覆蓋、類(lèi)型豐富、層次遞進(jìn)、相互支撐的課程體系，使各類(lèi)課程與思政課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。2020年5月28日，教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》），明確了課程思政建設(shè)的重要意義、目標(biāo)要求和重點(diǎn)，全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)。

在“三全育人”的目標(biāo)下，思政課程向課程思政的轉(zhuǎn)變，正是教學(xué)向教育的轉(zhuǎn)變。自2017年“課程思政”這一名詞出現(xiàn)，各高校陸續(xù)進(jìn)行了積極的實(shí)踐探索，并總結(jié)出大量研究成果。在中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）以“課程思政”為關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索，得到有效文獻(xiàn)3萬(wàn)余條（截至2023年3月15日），內(nèi)容幾乎都是“課程名稱(chēng)”+“課程思政”教學(xué)探索的研究成果，這也符合《綱要》提出的“要緊緊抓住課程建設(shè)‘主戰(zhàn)場(chǎng)’、課堂教學(xué)‘主渠道’”這一舉措；以“課程思政”+“檔案”為主題進(jìn)行搜索，只能得到有效文獻(xiàn)30余條，內(nèi)容主要集中在圖情檔專(zhuān)業(yè)的課程思政實(shí)踐探索或理論內(nèi)涵邏輯和紅色檔案在課程思政中的作用?？梢?jiàn)，與檔案相關(guān)的課程思政研究才剛剛起步，無(wú)論是檔案學(xué)科還是檔案館，實(shí)踐成果與理論成果都比較少。在“三全育人”視域下，抓好第一課堂主陣地教育的同時(shí)，營(yíng)造高?？蒲杏恕?shí)踐育人、管理育人、服務(wù)育人、文化育人、組織育人的良好氛圍同樣十分重要。

習(xí)近平總書(shū)記指出，檔案工作存史資政育人，是一項(xiàng)利國(guó)利民、惠及千秋萬(wàn)代的崇高事業(yè)。數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，很多簡(jiǎn)單的重復(fù)性勞動(dòng)都會(huì)被技術(shù)所取代，作為高等教育的主體成員，作為高校文化的傳承者、貢獻(xiàn)者和踐行者，高校檔案館要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)角色定位，積極探索教育本質(zhì)，投身到“三全育人”工作體系中，為自身賦能。課程思政建設(shè)的理念是協(xié)同育人，結(jié)構(gòu)是立體多元的。高校檔案館作為高校的組成單位，如何與課堂協(xié)同、如何使結(jié)構(gòu)立體多元，需要通過(guò)實(shí)踐來(lái)探索。

二、檔案館參與課程思政的可行性

高校要把“立德樹(shù)人”作為根本任務(wù)，融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)。檔案與檔案工作的屬性決定了高校檔案館參與課程思政的可行性。

（一）檔案的政治屬性。檔案是人類(lèi)文明的伴生物，是國(guó)家機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)的工具之一，具有強(qiáng)烈的政治屬性。我國(guó)各層級(jí)各類(lèi)型檔案館局是黨和國(guó)家機(jī)構(gòu)的重要組成部門(mén)，承擔(dān)著為黨管檔、為國(guó)守史、為民服務(wù)的重要職責(zé)。高校檔案館記載了我們黨、國(guó)家和民族艱苦卓絕斗爭(zhēng)和建設(shè)的奮斗過(guò)程，記載了歷屆師生愛(ài)國(guó)護(hù)校、科研興國(guó)的光榮歷史，記載了一批批青年發(fā)奮學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取的事跡和精神面貌，這些原始記錄生動(dòng)鮮活、不可取代，在高校思想政治教育方面可發(fā)揮重要的作用?？梢?jiàn)，檔案的政治屬性與高?！傲⒌聵?shù)人”的根本任務(wù)高度契合，可以說(shuō)檔案都是經(jīng)過(guò)篩選的、最能體現(xiàn)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義教育根本目標(biāo)的記錄，是最好的思政教育素材庫(kù)。

（二）檔案的文化屬性。檔案作為人類(lèi)社會(huì)實(shí)踐的真實(shí)記錄，既是文化傳承與發(fā)展的重要載體和手段，又是寶貴的精神文化財(cái)富和歷史文化資源，翔實(shí)地記錄了人們創(chuàng)造歷史的曲折歷程和奮斗足跡。高校檔案工作擔(dān)負(fù)著記錄高校歷史、傳承校園文化的神圣職責(zé)，高校在推動(dòng)中國(guó)特色社會(huì)主義文化建設(shè)中必須以高度的文化自覺(jué)、文化自信，強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)。檔案館也應(yīng)當(dāng)依托館藏檔案資源，傳承、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，發(fā)揮好檔案文化基礎(chǔ)作用和資政育人的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。

（三）檔案的實(shí)踐屬性。檔案學(xué)是一門(mén)探索檔案、檔案工作和檔案事業(yè)發(fā)展規(guī)律的學(xué)科，檔案工作是一項(xiàng)涉及收集、整理、鑒定、保管等多環(huán)節(jié)的實(shí)踐業(yè)務(wù)，檔案學(xué)中的理論知識(shí)必須在實(shí)踐中加以理解，具體工作中的實(shí)踐操作必須有理論知識(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。檔案工作要求具有服務(wù)意識(shí)、保密意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，高校檔案館是培養(yǎng)學(xué)生工作責(zé)任感、提高工作溝通能力和服務(wù)觀念的場(chǎng)所，也是相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合學(xué)習(xí)的理想場(chǎng)地。

三、高校檔案館參與課程思政的實(shí)踐

《綱要》一經(jīng)發(fā)布就得到了各高校的積極響應(yīng)，各高校按照教育部工作部署陸續(xù)推動(dòng)課程思政的實(shí)踐，根據(jù)各自學(xué)校特點(diǎn)和實(shí)際開(kāi)展了課程思政相關(guān)研討會(huì)、立項(xiàng)、案例交流等。部分高校檔案館也積極參與這項(xiàng)“立德樹(shù)人”的大工程，依托檔案館獨(dú)特的館藏資源，開(kāi)辟了高校檔案館參與課程思政的新路徑。

（一）潤(rùn)物無(wú)聲，高校檔案館助力德育建設(shè)?！暗隆笔亲鋈说母?，課程思政將“德育”置于課程目標(biāo)之首，倡導(dǎo)并踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀和愛(ài)國(guó)主義精神。高校檔案館在德育中的作用已在學(xué)術(shù)界及實(shí)踐中得到了充分肯定。北京師范大學(xué)檔案館主動(dòng)出擊，充分挖掘利用檔案資源，積極開(kāi)展檔案編研、開(kāi)發(fā)工作，并積極申報(bào)黨建課題《“京師記憶”特色品牌創(chuàng)建和培育工作研究》，取得了良好的德育效果。山東大學(xué)歷史悠久、革命家輩出，山大學(xué)子發(fā)起過(guò)在全國(guó)產(chǎn)生重大影響的“雙心”愛(ài)國(guó)活動(dòng)，愛(ài)國(guó)主義教育、德育教育是山東大學(xué)優(yōu)良傳統(tǒng)，留下了許多珍貴的檔案、校史資料。山東大學(xué)檔案館充分挖掘大量編研成果和相關(guān)展覽，成為學(xué)校德育建設(shè)有力又活潑的重要組成部分。2021年建黨100周年之際，山東大學(xué)檔案館編寫(xiě)了《繼承光榮傳統(tǒng) 賡續(xù)精神血脈》，成為全校黨史學(xué)習(xí)教育的重要資料，并制作《華崗與共產(chǎn)黨宣言》微視頻，入選國(guó)家檔案局百部?jī)?yōu)秀作品，通過(guò)校史資料的發(fā)掘，展現(xiàn)了我黨偉大奮斗歷程和取得的輝煌成就，成為學(xué)校德育教育的重要素材，同時(shí)也在山東衛(wèi)視、山東廣播電視臺(tái)、大眾網(wǎng)、齊魯網(wǎng)、海報(bào)新聞、閃電新聞、學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)等媒體和平臺(tái)展示。

（二）寓教于行，高校檔案館開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐教育。課程思政強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家、服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感。高校檔案館作為服務(wù)部門(mén)，對(duì)內(nèi)服務(wù)師生，對(duì)外服務(wù)校友和社會(huì)，高度的責(zé)任感是做好檔案工作的前提，也是培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)意識(shí)、責(zé)任觀念的實(shí)踐場(chǎng)所。各高校檔案館都會(huì)聘用本科生、研究生參與到日常服務(wù)工作中，也會(huì)接收指導(dǎo)文秘、檔案等專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐，身體力行向即將走向社會(huì)各工作崗位的學(xué)生傳授如何增強(qiáng)工作責(zé)任心和使命感。同時(shí)，大師學(xué)者是高校最重要的名片，檔案館館存人物檔案是重要的教育資源。最早試點(diǎn)課程思政的上海市總結(jié)的“上海經(jīng)驗(yàn)”中很受學(xué)生歡迎的“大師劇”也是高校檔案館施展拳腳的舞臺(tái)，利用好典型人物檔案，將大師學(xué)者對(duì)國(guó)家、社會(huì)、人民的貢獻(xiàn)通過(guò)潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲的教育方式傳遞給學(xué)生，其效果比課堂講解更直觀更震撼。北京科技大學(xué)話劇社根據(jù)檔案史料將學(xué)術(shù)大師作為原型人物，創(chuàng)作出《燃燒》《綻放》《奔流》三部曲，展現(xiàn)了學(xué)校悠久的歷史，在校園內(nèi)形成了愛(ài)校榮校的文化氛圍。西南大學(xué)檔案館保留著袁隆平院士曾使用的老舊手提箱和歷年回母校留下的照片以及袁老為母校師生題詞祝福的珍貴手稿，利用校史檔案記錄袁隆平院士的生平事跡，使學(xué)生切身感受到袁隆平院士為我國(guó)的糧食安全、農(nóng)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展做出的突出貢獻(xiàn)。通過(guò)杰出校友的事跡激勵(lì)大學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣的崇高精神和高尚品格，更是為大學(xué)生上一堂生動(dòng)、具體的思政課。

（三）模式創(chuàng)新，高校檔案館提供創(chuàng)新平臺(tái)。課程思政注重鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自身學(xué)科優(yōu)勢(shì)，最大限度創(chuàng)設(shè)條件，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造活力。高校檔案館作為全校檔案資料的收集、整理、保管、利用部門(mén)，其中涉及不少歷史學(xué)、檔案學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科所需的專(zhuān)業(yè)技術(shù)，是課堂理論知識(shí)學(xué)習(xí)之外的重要實(shí)踐場(chǎng)所。山東大學(xué)檔案館與歷史文化學(xué)院檔案專(zhuān)業(yè)提出了“館院共建”檔案學(xué)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)基地，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的形式與內(nèi)容，打破檔案館與檔案學(xué)之間的阻隔，以山東大學(xué)檔案館為“2+1”培養(yǎng)模式主要實(shí)踐平臺(tái)，充分利用各類(lèi)館藏檔案資源，結(jié)合檔案事業(yè)發(fā)展新需求，聘請(qǐng)檔案業(yè)務(wù)專(zhuān)家擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，提升專(zhuān)業(yè)技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。四川農(nóng)業(yè)大學(xué)檔案館與馬克思主義學(xué)院合作建立教學(xué)實(shí)踐基地，合作開(kāi)發(fā)校史資源，豐富思政課程設(shè)計(jì)。

（四）主動(dòng)出擊，高校檔案館嘗試開(kāi)設(shè)通識(shí)課。除了以上三種路徑，針對(duì)課程思政主渠道是課堂這一現(xiàn)狀，部分高校檔案館化被動(dòng)為主動(dòng)，積極參與到本科生通識(shí)課中，將自己掌握的校史檔案材料和其中蘊(yùn)含的豐厚文化底蘊(yùn)向?qū)W生傳導(dǎo)，努力將受眾面擴(kuò)大，最大限度地發(fā)揮校史檔案育人功能。比如，武漢大學(xué)檔案館面向?qū)W生開(kāi)設(shè)通識(shí)選修課《武漢大學(xué)校史》，選課人數(shù)和課堂規(guī)模逐年擴(kuò)大，這類(lèi)選修課是受學(xué)生歡迎的，同時(shí)也是必要的；四川農(nóng)業(yè)大學(xué)檔案館也積極參與到《形勢(shì)與政策》課程中，為學(xué)生帶來(lái)了不同于專(zhuān)職教師的授課角度和上課體驗(yàn)；上海交通大學(xué)檔案文博中心以百年交大黨史校史為切入口，充分挖掘“歷史資源”的紅色內(nèi)涵，推出“憶校史，學(xué)四史”系列精品講座，“小視角”映射“大主題”，精心打造交大黨史校史課程庫(kù)，擔(dān)負(fù)起助力學(xué)?！八氖贰苯逃?zé)。

四、高校檔案館參與課程思政需解決的問(wèn)題

高校檔案館雖然努力參與到課程思政之中，但從理論研究和實(shí)踐結(jié)果來(lái)看，兩者之間的路徑還是缺少經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和理論確定的，究其原因，還需要解決以下幾個(gè)問(wèn)題：

（一）理順檔案館參與課程思政的機(jī)制體制。課程思政的建設(shè)時(shí)間較短，目前的研究熱點(diǎn)和實(shí)踐方向主要以課程設(shè)計(jì)為主，而檔案館想要參與其中，必須有相對(duì)應(yīng)的體制機(jī)制作為保障，才能確保順利運(yùn)行。以通識(shí)課開(kāi)設(shè)為例，課程的設(shè)計(jì)、任教老師的遴選、學(xué)分的設(shè)置、選課的范圍等等都需要一系列制度加以規(guī)范，這其中涉及教務(wù)部門(mén)、人事部門(mén)、財(cái)務(wù)部門(mén)等等，需要學(xué)校甚至更高層面理順整個(gè)流程參與機(jī)制，如果僅憑一腔熱血，往往會(huì)陷入三分鐘熱度的局面。目前，各高校課程思政還未成熟，主渠道的路徑尚不完全明晰，作為補(bǔ)充的蹊徑就更沒(méi)有制度可言，這也是高校檔案館參與到課程思政建設(shè)中面臨的最主要的問(wèn)題。

（二）增強(qiáng)檔案館工作人員對(duì)育人身份的認(rèn)同感。高校檔案館工作人員對(duì)“三全育人”的認(rèn)識(shí)不深刻、思想轉(zhuǎn)變不及時(shí)、身份認(rèn)同感不強(qiáng)?！叭恕睆?qiáng)調(diào)全員全過(guò)程全方位，育人不只是專(zhuān)職教師的任務(wù)，所有高校成員都應(yīng)擔(dān)負(fù)起這一使命。但有部分檔案從業(yè)者認(rèn)為“立德樹(shù)人”根本任務(wù)與檔案館關(guān)系不大，無(wú)須在課程思政建設(shè)上費(fèi)心思下功夫。這種觀念導(dǎo)致了檔案館空有大量信息資源，卻開(kāi)發(fā)不及時(shí)、不積極，不能把信息資源轉(zhuǎn)化為信息優(yōu)勢(shì)和文化影響力。

（三）建設(shè)合理的檔案館從業(yè)人才梯隊(duì)。課程思政是從“干巴巴的說(shuō)教”向“熱乎乎的教學(xué)”的轉(zhuǎn)變。高校檔案館要把握這個(gè)轉(zhuǎn)變中傳達(dá)出的信息，在參與課程思政過(guò)程中，內(nèi)容上多從細(xì)節(jié)入手，從學(xué)生熟悉的人、事、物著眼，吸引學(xué)生注意力；形式上，貼近學(xué)生需求、順應(yīng)新時(shí)代發(fā)展變化，充分利用新媒體、短視頻等傳播媒介，改變大眾“檔案就是故紙堆”的傳統(tǒng)印象。目前，部分高校檔案館人員專(zhuān)業(yè)構(gòu)成相對(duì)單一、年齡相對(duì)老化，檔案館想要改變傳統(tǒng)工作模式和管理手段，走出相對(duì)封閉的舒適圈，不僅需要檔案專(zhuān)業(yè)人才，更需要軟件、信息、新聞甚至動(dòng)漫、設(shè)計(jì)等多方面人才，只有形成年齡結(jié)構(gòu)合理、專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)完善的人才隊(duì)伍，檔案館參與課程思政才能內(nèi)容充實(shí)、形式多樣、效果顯著。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校檔案館參與課程思政建設(shè)是可行的，通過(guò)部分高校檔案館的實(shí)踐也能發(fā)現(xiàn)這種探索無(wú)論對(duì)于學(xué)生還是檔案館自身都是有益的。學(xué)生接觸到了課堂上沒(méi)有的檔案史料，運(yùn)用這些材料可以創(chuàng)編出多種形式的文化成果。這一過(guò)程中，學(xué)生既鍛煉了各種溝通協(xié)調(diào)和創(chuàng)造能力，也在檔案中汲取了愛(ài)國(guó)擔(dān)當(dāng)?shù)奈幕B(yǎng)分；檔案館既充分開(kāi)發(fā)了檔案信息資源，又在參與課程思政過(guò)程中增加了自身工作的榮譽(yù)感、提高了在學(xué)校內(nèi)部的影響力。

但同時(shí)也要看到，這種實(shí)踐是少量且不夠持續(xù)的，相對(duì)于高校各教學(xué)單位開(kāi)展的課程思政研究來(lái)說(shuō)，檔案館的參與度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。雖然受制度等客觀條件所限，但高校檔案館自身存在的問(wèn)題更應(yīng)引起重視，只有轉(zhuǎn)變觀念、積極作為，才能回應(yīng)新時(shí)代對(duì)高校檔案工作提出的新要求。