初中語文教學中如何把握立德樹人教育

朱紅平

在新時代的初中語文課程改革中，教師不僅要為中學生傳授知識，還要解決學生學習和生活中遇到的各類問題，更重要的是要注重“傳道”?！暗馈辈粌H僅是指道義，更是一種道德上的教育。換句話說，初中語文教師應該在語文課堂教學中向學生滲透德育思想并有效落實立德樹人的教育目標，讓學生在感受到語文學習魅力的過程中獲得精神上的凈化和思想上的提升。這不僅可以讓學生掌握必要的語文知識，還可以提升學生自身的道德修養(yǎng)，成為新世紀的優(yōu)秀人才。

一、初中語文教學中落實立德樹人的價值

語文本身就是一門人文知識比較豐富的學科，在教學語文時更加重視對學生心靈、情感等方面的引導，因此利用語文教學落實立德樹人實際上非常符合學科的特點，同時也能夠為德育教育的開展提供多樣化的資源和途徑。

從教學的層次上來看，在語文教學中融入德育素材，以立德樹人為目標來開展課堂活動，對學生進行引導，實際上能夠增強學生的學習和情感體驗，豐富學習的素材和資源。而且教師可以從德育方面引導學生去分析文本、了解文章中的內涵，并且能夠從語言的學習中感受情感表達的方式，提高學生的學習能力。同時學生也可以從不同的角度去理解和認識語文學習，教師可以幫助學生從了解文章的背景開始開闊眼界，深入感受語文學科的價值，讓學生在語文學習中不斷完善自己的人格，增強情感體驗，找到學習的樂趣，從而提高學生的學習興趣。

二、初中語文教學中落實立德樹人教育的具體路徑

1.在閱讀中陶冶情操

雖然初中語文教學是促進立德樹人的有效途徑之一，但是由于學科教學安排和課堂教學時間的限制，僅僅依靠語文教學來提高學生的道德品質是遠遠不夠的。所以，在這個前提下，教師應該擴大語文課堂的內容，有針對性地訓練學生閱讀技巧，并利用課后的閱讀練習，把課內語文學習和課外閱讀的拓展內容融合在一起。這樣不僅可以擴大學生的閱讀空間，還可以培養(yǎng)學生的思想品德，幫助學生樹立科學、正確的“三觀”意識。

例如，在教學《驛路梨花》一課時，教師可以引導學生從小木屋的故事、解放軍叔叔、梨花、哈尼小姑娘、瑤族老人、“我”和“老余”等關鍵點，去閱讀和理解全文，再經(jīng)由教師的引導，讓學生深刻體會文章的主旨，提高學生修身正己的思想意識。再比如，閱讀《愛蓮說》中“蓮，花之君子者也”一句時，除了學習“蓮”字中的君子品質之外，教師還可以進一步拓展《論語》中關于君子的解讀，如“文質彬彬，然后君子”，在“君子”的含義中，引導學生學習紳士的道德品質，培育學生的愛國之情。教師還可以運用教材來引導學生利用課余時間進行相同題材或相似中心思想的文章閱讀。

例如，在學習《黃河頌》《木蘭詩》時，教師可以利用教學文章中的思想引導作用，引導學生在背誦的過程中理解和感受作者在詩歌中的積極進取精神。此外，教師還要注重貼合實際教學情況以及學生對知識的需求，正確引導學生進行相關的課外閱讀，以此提高學生的閱讀量與閱讀能力，開闊學生的眼界，培育其責任心，使學生見賢思齊，形成同樣的高貴品質。

2.把握要點鑒賞名篇名句

道德教育的終極目標，就是要讓學生不斷地提升自我，培養(yǎng)自己的人格，從而提升學生自身的整體素養(yǎng)以及道德品質，更好地適應社會并推動社會的進一步發(fā)展。在初中語文課本中囊括了大量的名篇名句，是對思維和哲學的高度濃縮，是對文本內涵的提升。因此，在語文課程教學中，教師要把握好教學重點，貼合實際教學滲透立德樹人的教學理念，并依據(jù)學生的需求灌輸?shù)掠庾R，讓學生在對名篇名句學習和朗讀的過程中，不斷積累德育思想，提高自身的語文能力和道德素養(yǎng)。

例如，在教學《葉圣陶先生二三事》一課時，通過文章若干小事兒的敘述，學生了解人物特點，進而感悟其中的大品格。學生在課文學習的過程中，能夠學習和感受到葉老先生嚴謹自律、寬厚待人的風范和高尚節(jié)操，再經(jīng)由教師恰到好處地滲透德育教育，學生將樹立正確的人生觀，進而增強自我約束力，提升思想道德境界。再例如，通過學習《愛蓮說》一文中的經(jīng)典名句“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，學生懂得其重點描述了蓮花的高潔和純凈。在教學過程中，教師可以先從寫作背景入手，為學生講解“周敦頤雖為朝廷官員，但在官場中卻發(fā)現(xiàn)貪污受賄的情況屢見不鮮，故寫此篇文章，以示清廉之志”。在學生理解作者寫作意圖和文章知識點之后，教師可用此文來引導學生，并結合當今社會的時政熱點話題，使學生了解反腐倡廉的重要意義，讓學生樹立正確的價值觀念，立志成為一個正直、高尚的人。

3.借助多媒體教學手段

由于多媒體設備本身具有多樣化、趣味性、便捷性等優(yōu)勢，教師可借助多媒體教學手段進行教學，增強德育滲透。

例如，在教學《背影》一課時，教師可借助多媒體技術播放一些課文賞析、朗讀等內容，以此展現(xiàn)主題實現(xiàn)情境融合，給學生創(chuàng)設絕佳的學習體驗，使學生受到氛圍的感染，擁有身臨其境之感，增強他們的專注力，也能夠使教師教學順利開展。同時，《背影》一課中講述了朱自清的父親對自己兒子的關心、體貼和愛護，作者用樸實無華的語言，將父親對子女的愛細膩地表達出來。教師通過多媒體教學設備將這些情感內容傳遞給學生，可以使學生也能形成良好的道德觀念。

4.通過教師的人格魅力滲透德育

教師的人格魅力是教育工作者在教學過程中不可或缺的一部分，它能夠對學生的情感、態(tài)度和價值觀產(chǎn)生積極影響。如果教師的人格魅力能夠得到很好的發(fā)揮，就可以通過滲透德育，促進學生品德的良性發(fā)展。因此教師應該充分展示自己的人格魅力，使學生對德育有更深的認識和理解。由于初中階段的學生正處于青春期，這一階段的學生很容易出現(xiàn)逆反心理，而學生的這種心理不僅會對學生的學習成績造成影響，同時也對學生今后的成長發(fā)育有著一定的影響。教師作為學生學習的引導者，在一定程度上也是學生的學習榜樣，因此許多學生在學習過程中都會將教師作為自身的榜樣進行學習。在當前的初中語文教學中，為了有效地將立德樹人教育理念滲透到教學當中，教師必須不斷地提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和道德品質，充分利用自身優(yōu)勢給學生樹立榜樣作用，在教學過程中對學生施加潤物無聲的影響，從而讓立德樹人的理念可以有效地發(fā)揮對學生的教育作用。

總而言之，要想在初中階段的語文教學中實現(xiàn)立德樹人教學理念的熏陶，不僅需要學生自己去提升優(yōu)良品質，同時也需要教師充分發(fā)揮自身的引導作用，真正地幫助學生在初中階段實現(xiàn)立德樹人教學理念的有效培養(yǎng)，從而讓學生在立德樹人教學理念的熏陶中實現(xiàn)自身道德品質的不斷提高。

作者簡介：江蘇省興化市楚水初級中學語文教師。