淺談情感在班主任工作中的效應(yīng)

董淑芳

學校的工作主要是學生工作，而學生工作又是班主任的主要工作。成為合格班主任的條件很多，其中很關(guān)鍵的一點是與學生建立深厚的感情。

俗話說，談心容易動心難，不動其心也枉然。教育不是威懾，簡單生硬的批評誘發(fā)不出學生正確的思想和感情；教育也不是單純的灌輸，空洞的說教不能培養(yǎng)起學生真正的思想品格。感人心者，莫先乎情。無情的教育是蒼白無力的?？梢院敛豢鋸埖卣f，在塑造學生美好心靈的班主任工作中，情感是靈魂。

那么，班主任怎樣才能更好得與學生建立深厚的感情，以達到理想的教育效果呢？

一、良好的師生關(guān)系，是增進師生情感的基礎(chǔ)

古人云，“親其師，信其道”。學生對教師的親近感、仰慕感，可以使他對教師所講的道理心悅誠服，從而形成覺悟和決心，推動他去實現(xiàn)自己的諾言。

為此，班主任首先在學生中樹立良好的形象，做到為人師表，教育家烏申斯基曾這樣說“教師的人格就是教育工作的一切”。因此，以身作則，為人師表可以說是教師最基本的道德規(guī)范。

其次，要充分尊重學生的人格，要想得到別人的尊重，必須首先尊重別人。隨著學生年齡的增長，自主意識的增強，學生越來越希望從教師那里體驗到對自己的理解和尊重。特級教師于永正談過這樣一件事：有一次，他放在講桌上的課本被人撕了兩頁。于老師火冒三丈，并很快找到了撕本子的人。正當于老師要狠狠地教訓這個學生的時候，突然想起自己前幾天因為這個同學的字寫的潦草，當著全班同學的面把他的本子撕為兩半。于是，于老師克制住自己，誠懇地向這位同學說：“前幾天我做錯了。我撕了你的一個本子，而你只撕了我兩張紙，你給了老師面子，你比我好?！庇诶蠋熗ㄟ^這件事的處理，幫助這位同學找回了失去的自尊。從此，于老師和這位同學成了無話不談的好朋友。

另外，還要真心關(guān)愛學生。學生在體會教師的關(guān)愛這種事上是十分敏感的，他們能從細微之處體驗到教師對他們的關(guān)愛程度。一旦他們體驗到了這種愛，他們也會毫不吝嗇地加倍回報。這種情感能夠營造有利于施教的最佳氛圍， 促使教師更多地發(fā)現(xiàn)學生身上的積極分子，看到連學生自己都尚未察覺的閃光點，并將之作為轉(zhuǎn)化的契機。

二、選準切入點是增進師生情感的最佳時機

我班有個學生很調(diào)皮，他長得五大三粗，經(jīng)常以強欺弱，在班里搞惡作劇更是他的拿手好戲。我多次找他談心，但收效不大。后來，我發(fā)現(xiàn)這位學生十分喜愛足球運動，于是，就主動邀請他到我宿舍里看足球比賽。我們一同為所鐘愛球隊的勝利歡呼喝彩，為他們的失敗扼腕痛惜。漸漸地，我們之間的共同語言多了。他告訴我，他最大的愿望是當一名出色的足球運動員， 馳騁賽場，為國爭光。后來我多方努力，讓他進了學校的足球隊。幾年來，他一直想進學校足球隊，可由于他性格頑劣，教練一直不敢要他?，F(xiàn)在，他終于實現(xiàn)了他足球夢想的第一步，所以對我十分感激。在這個時候，我耐心地給他講戰(zhàn)術(shù)紀律在足球比賽中的重要性；講不管干什么，要想取得成功，必須首先學會做人。這時他對老師我有充足的信任，認可我的教導，于是開始努力地改變自己?，F(xiàn)在，這位同學發(fā)生了很大的變化，成了我班各方面進步最快的學生，并獲得了學校頒發(fā)的進步獎。

這位同學的轉(zhuǎn)變給了我很大的啟示： 每個學生，無論平時表現(xiàn)差別多大，個性的區(qū)別都明顯，他們的內(nèi)心深處都有對進步的渴求。作為教育工作者，尤其是班主任，應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，創(chuàng)造最佳的教育氛圍，不失時機地引導學生，使他們告別沉重的過去，走向嶄新的自我。

三、交往是增進師生情感最好的催化劑

有一個年輕的教師初當班主任， 開學前雄心勃勃，躍躍欲試。他精心準備了演講詞，希望在開學那天一炮打響，贏得全體同學對自己的擁護，建立一個團結(jié)的班集體。演說詞很成功，然而一學期下來，他感覺并不理想，他覺得學生與他之間似乎隔著什么。抱著滿腹疑惑，他請教了有經(jīng)驗的教師， 而老教師只給他說了兩個字：交往。

師生間的交往解決的主要是感情問題，這是需要教師費時、費力又費心地去解決的。一些有成就的班主任，往往把自己的全部時間和精力都撲在了班級里，用在了與學生的交往之中： 晨間同學生一起鍛煉； 課間一起游戲；放學后輔導、談心：春天帶學生一起遠足，冬天與學生一起堆雪人--這一切都是在和學生進行情感交流。于是，了解在交流中加深，情誼在交流中增進，認識在交流中提高，靈魂在交流中凈化。只有在這種和諧美好的氣氛中，師生的情感才能得到升華，學生的心扉才能向你敞開，教育才能達到事半功倍的效果。

四、鼓勵增進師生情感的橋梁

人的精神需求在生活中占很大的比重，因此教師在教育過程中要學會鼓勵學生，在有進步時鼓勵，遇到困難挫折更要鼓勵，對于學習上、思想上有進步的學生更要及時捕捉其閃光點，多給于表揚，給學生些笑臉，在學生遇到困難挫折時要多解釋，多指導，多于學生談心，時時處處體現(xiàn)出對學生的愛， 使學生看到光明和前途，鼓勵他們創(chuàng)造完美的未來。我們班有個學生叫王強，上課不遵守紀律，不光自我不學，還影響周圍的同學，大家都不愿意靠近他，學習上從來拖拖拉拉，不用說家庭作業(yè)，連課堂作業(yè)也磨蹭著不愿寫。了解這一狀況之后，我利用課間及中午飯后時間找王強談話，問他像此刻這樣好不好，教他如何和同學友好相處，并答應(yīng)只要他上課遵守紀律，我能夠讓他當一個紀律小組長，前提是上課遵守紀律，不影響別人聽講。王強十分高興地答應(yīng)了。我說到做到，立刻讓他當上組長，接下來他上課的紀律果然好多了，學習上也變主動了。

總而言之，班主任工作，事無俱細，任重道遠。我們只有懷著一顆平等之心，理解之心，包容之心，奉獻之心，職責之心，對學生傾注滿腔的愛心，注重養(yǎng)成教育，注重自我管理，才能為祖國的未來培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。