新課標(biāo)背景下高中語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的思考

丁昌瓊

《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版）》要求：“引導(dǎo)學(xué)生積極參與豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生在語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等方面的全面發(fā)展?！薄罢Z(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)是在具體的閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中形成與發(fā)展，并通過(guò)具體、多樣的實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)、展示出來(lái)的。”“可通過(guò)多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，融合聽說(shuō)讀寫，跨越古今中外，打通語(yǔ)文學(xué)科和其他學(xué)科語(yǔ)文學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活世界， 運(yùn)用優(yōu)質(zhì)的素材和范例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力， 提高語(yǔ)言文字運(yùn)用能力?！?/p>

“評(píng)價(jià)時(shí)要充分考慮語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)， 注意考查學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的參與程度、思維特征。以及溝通合作、解決問(wèn)題、批判創(chuàng)新等能力，記錄學(xué)生真實(shí)、完整的任務(wù)群學(xué)習(xí)過(guò)程。教師要注意搜集學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生的各類材料，如測(cè)試試卷、讀書筆記、文學(xué)作品、小組研討成果、調(diào)查報(bào)告、體驗(yàn)性表演活動(dòng)和個(gè)人反思日志等?！痹诖耍P者就新課標(biāo)背景下高中語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)作了一些思考。

一、優(yōu)化高中語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)

高中語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)主要是為了幫助學(xué)生獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)， 使學(xué)生形成對(duì)自然、社會(huì)、自我的內(nèi)在聯(lián)系和整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展對(duì)自然的關(guān)愛和對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的責(zé)任感；幫助學(xué)生形成從自己的生活中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并獨(dú)立地解決問(wèn)題的態(tài)度和能力；幫助學(xué)生發(fā)展實(shí)踐能力，發(fā)展對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力；幫助學(xué)生養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)。具體課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)有所不同。例如：以演講與辯論為主題開展活動(dòng)?；顒?dòng)的目標(biāo)主要是通過(guò)演講辯論，提高思想認(rèn)識(shí)和文化修養(yǎng)，增強(qiáng)觀摩事物的敏銳性和思考問(wèn)題的深刻性；探討若干個(gè)典型演講、辯論案例，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，從中獲得啟示。掌握演講、辯論方法；通過(guò)觀摩演講、辯論活動(dòng)，感受演講、辯論的機(jī)智與藝術(shù)，分析演辯者的文化修養(yǎng)、思想深度、應(yīng)對(duì)策略、語(yǔ)言技巧、神態(tài)風(fēng)度等，觀摩聽眾反應(yīng)，了解演講者、辯論者的表述效果；通過(guò)活動(dòng)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成在每一次活動(dòng)前做好充分準(zhǔn)備，進(jìn)行反復(fù)實(shí)踐，豐富臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)的好習(xí)慣；通過(guò)活動(dòng)，發(fā)展個(gè)人潛質(zhì)，弘揚(yáng)合作互助的團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。目標(biāo)設(shè)計(jì)是高中語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，只有有了明確的目標(biāo)，課程才有可能向著既定的方向發(fā)展，達(dá)到預(yù)定的教育效果。

二、把握高中語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的原則

高中語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的開展， 不但可以激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力，而且能轉(zhuǎn)變學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。而語(yǔ)文教師在開展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)時(shí)， 還要注意把握以下幾條原則：（1） 語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)要注重學(xué)生的主體地位，也要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的主體必須是學(xué)生，目的也在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的內(nèi)驅(qū)力，并促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合能力的全面提高。所以，開展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中教師切忌越俎代庖、喧賓奪主。在活動(dòng)前的策劃、設(shè)計(jì)，活動(dòng)中的組織、指導(dǎo)，活動(dòng)后的總結(jié)、點(diǎn)評(píng)等環(huán)節(jié)中，都需要教師的汗水和智慧。（2）語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)必須切實(shí)保證學(xué)生的參與面。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)開展的目的是提高所有學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。因此，必須確?；顒?dòng)的參與面，盡可能讓每一個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的特長(zhǎng)和興趣積極參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，絕不能僅僅讓一小部分學(xué)生參與， 而大部分學(xué)生袖手旁觀。因此，教師在策劃語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)方案時(shí)，應(yīng)注意使活動(dòng)具有較廣泛的適應(yīng)性， 并能調(diào)動(dòng)大多數(shù)學(xué)生的興趣。所以，教師在組織活動(dòng)時(shí)，應(yīng)考慮到活動(dòng)的覆蓋面。（3）語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)要做到趣味性與知識(shí)性的有機(jī)結(jié)合。

語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容和形式必須具體形象，活潑有趣，但切忌片面追求趣味性、生動(dòng)性，而忽略了其提高學(xué)生語(yǔ)文能力的根本目的?；顒?dòng)必須根據(jù)新課標(biāo)要求和學(xué)生的實(shí)際情況，做到趣味性和知識(shí)性的有機(jī)結(jié)合。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)既要有聲有色，又要實(shí)實(shí)在在，這樣才能使每個(gè)學(xué)生在快樂(lè)中都有所收獲。

三、充實(shí)高中語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容

課本上的教學(xué)內(nèi)容是一成不變的，但這不意味著教師也要按部就班的進(jìn)行教學(xué)， 因此高中語(yǔ)文教師就要善于結(jié)合一些學(xué)生們感興趣的社會(huì)熱點(diǎn)話題等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容來(lái)充實(shí)課堂上的教學(xué)資源， 從而也更加全面地培養(yǎng)學(xué)生們的語(yǔ)文能力。語(yǔ)文學(xué)科是一門人文學(xué)科， 學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中并不只有簡(jiǎn)單的掌握生字詞即可，更要能夠去體驗(yàn)課文的內(nèi)涵情感，去豐富自身的人生閱歷， 而這也就需要教師通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的方式來(lái)有效加深學(xué)生們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)， 進(jìn)而也收獲遠(yuǎn)大于口頭說(shuō)教的教學(xué)效果。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《中國(guó)建筑的特征》這一篇文章時(shí)，任課教師就可以首先引導(dǎo)學(xué)生去自主的閱讀文章， 并讓學(xué)生快速的對(duì)文章的結(jié)構(gòu)進(jìn)行一個(gè)合理的劃分，促使學(xué)生可以了解文章的大體內(nèi)容。

然后教師便可以從生活的角度入手進(jìn)行教學(xué)， 比如讓學(xué)生分別來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己見過(guò)的不同建筑物的特征、或者利用多媒體向?qū)W生展示出各種我國(guó)的建筑圖片，進(jìn)而讓學(xué)生更加直觀的、形象的來(lái)認(rèn)識(shí)我國(guó)不同類型建筑物的特征。學(xué)生在此過(guò)程中不僅有效的鍛煉了學(xué)生的理解總結(jié)能力、口語(yǔ)表達(dá)能力，還在教師的引導(dǎo)下培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)建筑文化的興趣， 培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文能力。

四、重視高中語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)

對(duì)于教師而言， 不僅需要關(guān)注實(shí)踐活動(dòng)的開展內(nèi)容和開展方式，更要關(guān)注實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后的活動(dòng)評(píng)價(jià)方式。一個(gè)完善的活動(dòng)評(píng)價(jià)方式不僅可以實(shí)現(xiàn)對(duì)活動(dòng)的有效總結(jié)和評(píng)價(jià)， 而且還可以轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維方式，引發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行深入思考，在對(duì)別人進(jìn)行評(píng)價(jià)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)自身的反思與完善。例如，教師在開展了與《雷雨》教學(xué)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)后，需要引導(dǎo)學(xué)生先對(duì)戲劇主要人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后再對(duì)自身在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)， 最后同學(xué)之間進(jìn)行互評(píng)，教師再進(jìn)行最后總結(jié)。在此過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)互評(píng)轉(zhuǎn)變自身的思維方式， 發(fā)現(xiàn)自身所存在的問(wèn)題，便于及時(shí)進(jìn)行改正。

總之， 語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要方式，也是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合能力的有效途徑，需要語(yǔ)文教師不斷地探索。