林瑜媚 嚴(yán)鳳平
周末看了一部印度勵志電影《最初的夢想》,感慨萬千。電影中的主人公高考失利后,因為害怕被別人貼上“失敗者”的標(biāo)簽,縱身一躍,跳樓自殺,令人深感震撼,所幸搶救及時,沒有生命危險。在心理輔導(dǎo)室,我也經(jīng)常接觸到一些被人貼上負(fù)性標(biāo)簽的學(xué)生。他們焦慮、抑郁、憤怒、自責(zé),痛苦不已,很令人心疼和擔(dān)心。
父母或教師為什么容易給孩子貼上負(fù)性標(biāo)簽?zāi)??一是源自父母或教師的高期待,?dāng)孩子的實際能力無法滿足這種高期望時,父母或教師往往會感到很失望,于是便給孩子貼上一個負(fù)性標(biāo)簽。二是父母或教師推卸責(zé)任。當(dāng)孩子沒有達(dá)成父母或教師的期望時,部分父母或教師不會認(rèn)為是自己的教育出了問題,而是將孩子視作歸因?qū)ο?,給孩子隨意貼上一個標(biāo)簽,其實質(zhì)是在推卸責(zé)任,是教育上的一種偷懶行為。三是對孩子嚴(yán)格要求的錯誤認(rèn)知。部分父母或教師給孩子貼上負(fù)性標(biāo)簽,想以此反向激勵孩子,認(rèn)為這是對孩子嚴(yán)格要求,會激發(fā)孩子的羞愧心,讓孩子更加努力,殊不知效果往往適得其反。
給孩子貼上負(fù)性標(biāo)簽有百害而無一利。具體而言,危害有四個方面:一是易導(dǎo)致孩子出現(xiàn)自卑心理。在自卑心理作用下,孩子容易失去面對未來的信心和勇氣。二是易導(dǎo)致孩子自我價值感低。較低的自我價值感極容易讓孩子懷疑自己的能力,從而影響自我健康成長。三是易出現(xiàn)不良的心理暗示。給孩子貼上負(fù)性標(biāo)簽,易產(chǎn)生“標(biāo)簽效應(yīng)”,對孩子產(chǎn)生不良的心理暗示,導(dǎo)致孩子出現(xiàn)負(fù)性標(biāo)簽所導(dǎo)向的行為,甚至?xí)尯⒆印捌乒拮悠扑ぁ保Y(jié)果越來越糟。四是易使孩子出現(xiàn)自我傷害行為。在負(fù)性標(biāo)簽的作用下,心理承受能力弱的孩子可能會傷害自己,輕則自傷自虐,重則出現(xiàn)極端想法,做出極端行為。
那么,當(dāng)孩子的表現(xiàn)沒有達(dá)成期望時,父母或教師又該怎么做呢?
首先,多運用過程性評價。給孩子貼上負(fù)性標(biāo)簽,實質(zhì)是對孩子的終結(jié)性評價,這樣做會打擊孩子的積極性。因此,要多運用過程性評價,而非終結(jié)性評價。即多關(guān)注、描述孩子的行為過程,讓孩子看到自己的進(jìn)步,而不要輕易對孩子下結(jié)論。
其次,將行為當(dāng)評價對象。父母或教師在教育孩子過程中,盡量評價孩子的行為,不要隨意評價孩子本身,因為孩子的行為可能只是一時的,無法證明孩子今后一直都這樣,更無法證明孩子的性格如何等一般性結(jié)論。
再次,發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點。父母或教師需要全面觀察孩子,了解孩子的性格、興趣和愛好,以一顆善于發(fā)現(xiàn)美的心去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點,給予及時的肯定,以增強(qiáng)孩子的信心,提升孩子的自我價值感。
最后,多鼓勵孩子。孩子都非常在意父母或教師的夸獎和鼓勵,這種夸獎或鼓勵可以激發(fā)孩子向上生長的力量。因此,父母或教師需要經(jīng)常鼓勵孩子,且鼓勵需要建立在事實的基礎(chǔ)上。
總之,為人父母或教師,切莫隨意給孩子貼上負(fù)性標(biāo)簽。要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點,及時給予肯定,并進(jìn)行鼓勵,激發(fā)孩子向上成長的內(nèi)在動力,促進(jìn)孩子德智體美勞全面發(fā)展。
編輯/衛(wèi) 虹 終校/孫雅晨