核心素養(yǎng)視角下初中道德與法治課堂教學分析

國凡凡

摘要：道德與法治課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，主要包括政治認同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責任意識。

政治認同是社會主義建設者和接班人必須具備的思想前提，道德修養(yǎng)是立身成人之本，法治觀念是行為的指引，健全人格是身心健康的體現(xiàn)，責任意識是擔當民族復興大任時代新人的內(nèi)在要求。核心素養(yǎng)視角下，教師應引導學生參與課堂，應積極探尋提高學生學習效率的方法，應貫徹落實立德樹人促進學生健康成長。

關鍵詞：核心素養(yǎng) 參與課堂 學習效率 立德樹人

一、核心素養(yǎng)視角下，教師應努力引導學生參與課堂

在課堂上，教師對學生的教學模式過于保守，會降低學主的學習興趣。因此在核心素養(yǎng)視角下，教師可以采用分組討論、創(chuàng)設情境等方法提升學生對課堂的參與度。

有關道德與法治的教育書籍比較枯燥。如果老師在課堂上僅僅死記硬背知識點，就不能使學生理解知識點的真正含義，也不能達到掌握的目的。阻礙了學生的道德建設和法治建設，對學生的發(fā)展影響很大，不能起到很好的促進作用。以初中為例，教師在描述相關的知識點后，可以鼓勵學生對知識點進行討論和思考。老師可以將學生分成小組，鼓勵他們在討論后在講臺前大膽發(fā)言。同時，還可以在課后為學生安排預習內(nèi)容，鼓勵學主自主查閱拓展的知識，提高學生的學習積極性，對學生的道德建設和法治建設起到很好的促進作用。

在教學中，教師應為學生構(gòu)建良好的學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習熱情，讓更多的學生能夠參與課堂。教師還應著重培養(yǎng)學生思維品質(zhì)，不斷提高學生的綜合能力。

例如，在教學中為了能夠探析中學時代的獨特價值和意義，并了解中學生活對學生的重要性。在上課前，教師可以為學生播放歌曲，讓學生在具體的音樂情景中，有效激發(fā)學生的學習意識，能夠結(jié)合自身的處境，深刻了解作為一名中學生承擔了什么樣的責任，在學習和生活中應該履行哪些義務。通過為學生構(gòu)建一個良好的學習環(huán)境，讓學生意識到自已已經(jīng)成為一名中學生，站在了新的起點上，要積極投入新的生活和學習當中。教師還可以運用多媒體播放校園風景、社團活動等相關圖片，不斷強化學生思想認知，以提升學生思維品質(zhì)，從而有效培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)。

二、核心素養(yǎng)視角下，教師應積極探尋提高學生學習效率的方法

提高學生的學習效率可以有效地減輕學生的課業(yè)負擔， 而提高學生效率的關鍵在于教師把握重點知識、重點教授和精心設計作業(yè)。

在教學中，教師教會學生找對關鍵知識尤為重要。

當學生在學習時能夠準確地把握關鍵知識，可以更快地對知識進行理解記憶，不僅可以節(jié)省時間，還可以提高學習質(zhì)量。同時，只要找到了知識的重點所在，學生對學習也就充滿自信，學習負擔自然就會減小。在教學中，對關鍵知識著重講解，也可以進行反復講解，通過這種方式加強學生的記憶效果。學生掌握了關鍵知識，對其他知識的掌握也就會更加容易，更加快速。學習就會在學生的心里變得更加得心應手，心理壓力少了，課業(yè)負擔也自然會減輕。在教學中，提問是教師進行課堂教學最重要的手段之一，教師利用提問不僅可以加深學生對關鍵知識的認識與思考，更可以使學生主動地參與到學習中去，增強學習的主動性。教師應努力讓學習在學生的心中成為一種樂趣，一種需要，而不是一種負擔。

研究發(fā)現(xiàn)，練習題量的多少并不是與學習成績成正比的，如果學生內(nèi)心反感，無論做多少練習題都是無效的。如果作業(yè)中許多都是機械重復的知識，做多了學生自然會失去興趣產(chǎn)生反感心理，影響他們正常掌握知識?？梢姙閷W生布置作業(yè)未必“多多”就會“益善”，而是需要教師精心設計，精心選擇抓住知識的關鍵所在布置作業(yè)，做到精益求精，提高學生的作業(yè)質(zhì)量而非增加數(shù)量。使學生認真做，仔細體會，從作業(yè)中感受知識的樂趣，從而減輕學生的課業(yè)負擔。

三、核心素養(yǎng)視角下，教師應貫徹落實立德樹人促進學生健康成長

“親其師，則信其道”教師要貫徹落實核心素養(yǎng)則必須要使學生信服。教師的威信有兩種：一種是權(quán)力威信，一種是信服威信。信服威信是由于教師良好的思想品德、教學能力、教學態(tài)度與民主作風而使學生自愿接受、內(nèi)心佩服而樹立起來的威信。核心素養(yǎng)視角下，教師若要貫徹落實立德樹人、實現(xiàn)信服威信，首先要提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，其次要增強自身教育理論學習，更重要的是要具備奉獻精神。

專業(yè)素養(yǎng)和教學水平是一個教師在課堂上人格魅力的最直接呈現(xiàn)， 也是影響學生業(yè)務素質(zhì)的最直接因素。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說過：“學生可以原諒教師的嚴厲、刻板甚至吹毛求疵，但是不能原諒他們的不學無術，如果教師不能完善地掌握自己的專業(yè)，就不能成為一個好教師?！逼浯危處熞鰪娎碚撋疃?，學習教育學、心理學等教育理論，不斷提高業(yè)務水平，樹立終身學習的自覺性，要密切關注現(xiàn)代科學的發(fā)展變化，善于吸收和利用新知識拓寬教學內(nèi)容，將科學理論與教育實踐結(jié)合起來，在實踐中摸索、總結(jié)教育的規(guī)律與教育的藝術，提升人生品位。

新的時代給教師提出了更高的要求。在核心素養(yǎng)視角下，在我們的工作中更應貫徹落實習近平新時代教育觀對教師的要求。做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的優(yōu)秀教師。做學生錘煉品格的引路人，做學生學習知識的引路人，做學生創(chuàng)新思維的引路人，做學生奉獻祖國的引路人。