淺談中學(xué)德育內(nèi)容及方法

董淑芳

德育工作要服務(wù)于生活，服務(wù)于社會，服務(wù)于時代，這是德育工作的使命之所在。生活在變化，社會在發(fā)展，時代在前進(jìn)，這無疑給德育賦予了新的內(nèi)容和生機(jī)。學(xué)生是祖國的未來，他們的思想道德素質(zhì)狀況，不僅是當(dāng)前社會文明程度的標(biāo)志，而且對我國未來的發(fā)展有著決定性的影響。新時期中學(xué)德育的內(nèi)涵應(yīng)主要定位培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)，也就是培養(yǎng)道德觀念，道德行為和良好的個性心理品質(zhì)?？傊?，以培養(yǎng)中學(xué)生的基礎(chǔ)公德為主，具體表現(xiàn)在以下四個方面：

一、注意德育評價，激活主體意識

德育的目的是培養(yǎng)人，塑造人，通過外環(huán)境的影響，促使學(xué)生良好思想品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成，最大限度地實現(xiàn)人生的價值。在大談素質(zhì)教育的今天，如何使我們的教育面向全體學(xué)生，充分展示學(xué)生個性，使學(xué)生生動活潑，主動發(fā)展，是我們每個教育工作者不容忽視的問題。21 世紀(jì)被稱為“創(chuàng)造”的世紀(jì)，一個社會，民族的競爭實際上是創(chuàng)造力的競爭，而一個人創(chuàng)造力的開發(fā)又往往是與個性發(fā)展緊密相聯(lián)系的，為了增強(qiáng)學(xué)生的自主意識，發(fā)展個性培養(yǎng)其出色的管理能力，以適應(yīng)將來工作崗位和社會發(fā)展的需要，我校設(shè)立了“團(tuán)員監(jiān)督崗”，一直堅持班級干部的輪流制，讓每個學(xué)生都在一個學(xué)期內(nèi)至少當(dāng)一回監(jiān)督員，每人兩天，為確保監(jiān)督員輪流制順利實施， 班主任制定出了監(jiān)督員輪流表上交學(xué)校德育處。學(xué)校德育處定期檢查。這樣，讓每個學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會，這對孩子們的健康成長至關(guān)重要，為了充分挖掘素質(zhì)教育的內(nèi)涵，使每個學(xué)生生動活潑，主動發(fā)展，我們學(xué)校開展了會學(xué)、問學(xué)、興趣學(xué)、愉快學(xué)的“四學(xué)”活動。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的良好心態(tài)。今年我校開展了“德育知識競賽”“朗讀競賽”“越野競賽”和“三科競賽”，代替了原來的只有“三科竟賽”。這樣使同學(xué)們的“德、智、體”得到全面發(fā)展。

二、把握身心發(fā)展規(guī)律，培育學(xué)生自律意識

加強(qiáng)中學(xué)生社會公德規(guī)范教育，可以提高中學(xué)生對社會公德的認(rèn)知能力，只有明事理，辯善惡，明是非，才能實行公德規(guī)范?？墒窍喈?dāng)一部分學(xué)生違反了公德的行為，并非是公德知識的貧乏，而恰恰是在對公德的認(rèn)識逐步清晰的情況下產(chǎn)生的，那么，他們?yōu)槭裁磿霈F(xiàn)違反公德的行為呢？ 其重要原因在于他們對于這些社會公德準(zhǔn)則的接受不是自覺的，而是在口號、紀(jì)律、輿論等外在力量的重壓下勉強(qiáng)接受的，一旦他們內(nèi)心深處違背道德的自我激發(fā)出來，并且略占上風(fēng)時，那么違背道德的自我就會掙脫道德規(guī)范的束縛，做出危害他人和社會的行為，《中國大百科全書。教育篇》對德育的概念是這樣描述的：德育就是“教育者按照一定社會或階級的要求，有目的、有計劃、有組織地對教育者施加系統(tǒng)的影響，把一定社會和道德轉(zhuǎn)化為個體的思想意識和道德品質(zhì)的教育。”即認(rèn)為德育是把教育者的意志“轉(zhuǎn)化”為受教育者的思想意識和道德品質(zhì)的過程，還有學(xué)者認(rèn)為德育按照一定社會要求，通過特定的教育活動，把特定的思想和道德規(guī)范“內(nèi)化”為受教育者的思想意識和道德品質(zhì)的過程。主張道德教育是教育者對受教育者的“內(nèi)化”。

因此，對中學(xué)生的公德教育，不僅需要進(jìn)行公德觀念，知識的正確傳授。更為重要的是中學(xué)生自身對公德規(guī)范的內(nèi)化以及能動的理解和創(chuàng)造性的運用，實現(xiàn)從他律向自律轉(zhuǎn)化。所以，一方面，我們要引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程，增強(qiáng)公德教育的實效性。首先，要考慮學(xué)生的年齡特征、心理傾向、加強(qiáng)針對性，教育內(nèi)容應(yīng)立足于啟發(fā)學(xué)生去思考，自己作出判斷和結(jié)論。其次，要引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程，主動接受教育，教育內(nèi)容要轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的思想、意識。必須以實踐、思考為中介。在參與過程中，學(xué)生由教育客體轉(zhuǎn)變?yōu)橹黧w，有被動變?yōu)橹鲃?，從而主動吸收教育信息，形成自己的認(rèn)識和觀念，只有這樣，公德教育的效果才會明顯，另一方面，在進(jìn)行公德教育的時候，要強(qiáng)化中學(xué)生的主體意識，改變過去德育講的過多，做的太少，老師說的口干舌燥，學(xué)生這邊耳朵聽，那邊耳朵冒。

改變過去強(qiáng)制過多自主太少的通病， 讓學(xué)生自主選擇，自主探究，自主學(xué)習(xí)，自主評價的活動實踐，使他們自覺、自主、自動參與，對自己的人格尊嚴(yán)、生命意義有自己的認(rèn)識，最終使道德真正成為學(xué)生自律的行為規(guī)范。

三、是優(yōu)化校園育人環(huán)境

學(xué)校要加強(qiáng)校園德育文化建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境。要建設(shè)體現(xiàn)社會主義特點、時代特征的德育文化，形成良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。要開展生動有效的校園文化活動，大力加強(qiáng)學(xué)生的文化素質(zhì)教育。要結(jié)合學(xué)校的重大事件，如校慶、開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮等，開展特色鮮明、吸引力強(qiáng)的主題教育活動。

要重視校園人文環(huán)境和自然環(huán)境建設(shè)，完善校園文化活動設(shè)施。加強(qiáng)校報、?？⑿?nèi)廣播電視、校園網(wǎng)絡(luò)等的建設(shè)，發(fā)揮黑板報、櫥窗、圖書館、陳列室的宣傳作用，以及校訓(xùn)、校歌及學(xué)校發(fā)展史等的激勵作用。要注重學(xué)習(xí)兄弟院校先進(jìn)的校園文化以及各級各類優(yōu)秀學(xué)生的事跡。

四、是開展主題教育活動

結(jié)合節(jié)日慶典、重大文體活動、社會實踐開展德育教育。承擔(dān)此項任務(wù)的主體是校級領(lǐng)導(dǎo)或?qū)ｉT部門，要設(shè)計制定年度學(xué)生社會實踐教學(xué)計劃， 要專人開展外聯(lián)，為學(xué)生走出去接觸社會創(chuàng)造條件。

結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日開展相應(yīng)的教育活動，比如利用春節(jié)進(jìn)行中華傳統(tǒng)民俗習(xí)俗的學(xué)習(xí)，清明節(jié)通過參觀英烈紀(jì)念館、祭掃烈士墓等進(jìn)行愛國主義教育，植樹節(jié)、勞動節(jié)培養(yǎng)勞動光榮的理念，中秋節(jié)、重陽節(jié)培養(yǎng)家庭親情倫理理念等。

總之，德育只有緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活，不斷更新德育內(nèi)容，德育的宗旨才能得以實現(xiàn)，德育工作本身也會永遠(yuǎn)煥發(fā)青春與活力，保持旺盛的生命力。