基于核心價(jià)值觀視角下高中語文教學(xué)模式探究

高劍

摘要：選擇對(duì)核心價(jià)值觀視角下的高中語文教學(xué)模式進(jìn)行探究，能夠很好的提高教師的思想認(rèn)知、推動(dòng)高中教育工作的踐行，更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)。在語文教學(xué)過程中，教師要充分的結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和核心價(jià)值觀，抓好語文教學(xué)工作，踐行好核心價(jià)值觀。本文旨在探究基于核心價(jià)值觀視角下高中語文教學(xué)模式探究。

關(guān)鍵詞：核心價(jià)值觀;高中語文;教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G633.3???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）27-0072-01

社會(huì)主義核心價(jià)值觀主要分三個(gè)層面，一是國家層面，二是社會(huì)層面，三是個(gè)人層面，在語文教學(xué)過程中，教師要充分的考慮到學(xué)生對(duì)于核心價(jià)值觀的踐行情況，不斷的在語文學(xué)習(xí)過程中滲透核心價(jià)值觀，一方面使學(xué)生養(yǎng)成良好的價(jià)值觀，另一方面，也能夠促進(jìn)學(xué)生健康的成長。所以為了培養(yǎng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，語文教學(xué)一直在努力。

1.課堂教學(xué)中的核心價(jià)值觀

在語文教學(xué)過程中，只有充分的發(fā)揮語文的工具性和人文性，才能夠達(dá)到理想的教學(xué)效果。教師在語文教學(xué)中，不僅要注重學(xué)生聽說讀寫基本的語文知識(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，充分結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，將核心價(jià)值觀融入在語文課堂教學(xué)過程中。語文與我們的生活是息息相關(guān)的，而且語文中的一篇文章，一個(gè)故事就能夠使學(xué)生從中得到品德的提升，所以語文教學(xué)是核心價(jià)值觀教育的重要途徑。所以教師應(yīng)該將核心價(jià)值觀無形地融入到語文教學(xué)中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的時(shí)候就可以受到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的熏陶。在設(shè)計(jì)教學(xué)過程的時(shí)候，也要從有利于核心價(jià)值觀發(fā)展的角度出發(fā)，做好相關(guān)的滲透。

例如，在學(xué)習(xí)《廉頗與藺相如列傳》這節(jié)課的時(shí)候，教師在講解這節(jié)課的過程中，要格外注重學(xué)生對(duì)藺相如廉頗的思想品格的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人物特征進(jìn)行分析，感受他們之間所發(fā)生的故事情節(jié)，體會(huì)他們之間那種先國家后個(gè)人的愛國主義情懷以及廉頗嚴(yán)于利己，知錯(cuò)能改的精神。讓學(xué)生從自己的角度出發(fā)向兩位古人學(xué)習(xí)，在大是大非面前要顧全大局，其次，還要修身養(yǎng)性，使自己養(yǎng)成嚴(yán)于律己，知錯(cuò)能改的良好品格。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

2.閱讀訓(xùn)練中的核心價(jià)值觀

在語文學(xué)習(xí)過程中，閱讀占據(jù)著重要的地位，閱讀訓(xùn)練也是提高學(xué)生理解力的重要途徑，通過閱讀訓(xùn)練，能夠有效地提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生受到核心價(jià)值教育。在閱讀訓(xùn)練過程中滲透核心價(jià)值觀有兩個(gè)方面，一方面就是在閱讀中感悟，在語文教材中，有很多課文的主人公都是具有可貴的品質(zhì)的，他們的故事都能夠有效地激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)。例如，在學(xué)習(xí)《紀(jì)念劉和珍君》這節(jié)課的時(shí)候，讓學(xué)生通過個(gè)人讀邊讀邊想的形式，感受作者思想情感的發(fā)展脈絡(luò)，學(xué)習(xí)五四時(shí)期愛國青年的斗爭(zhēng)精神，進(jìn)而不斷地培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，增強(qiáng)民族自尊心，自信心。另一方面就是在欣賞過程中受到熏陶?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生在語文教學(xué)過程中對(duì)其中的典型人物、重點(diǎn)段落進(jìn)行分析和鑒賞，在這個(gè)過程中能夠使學(xué)生更加深刻地理解文本的含義，體會(huì)文章中所要表達(dá)的情感。例如，在學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》這篇文章的時(shí)候，讓學(xué)生們分析林黛玉的人物性格特點(diǎn)，把我小說中任務(wù)塑造的方法，提高學(xué)生對(duì)人物分析的準(zhǔn)確度，在分析別人的過程中，逐漸養(yǎng)成良好的正確的為人處世觀，從而充分認(rèn)識(shí)到核心價(jià)值觀的個(gè)人層面的含義。

3.寫作訓(xùn)練中的核心價(jià)值觀

寫作在語文教學(xué)過程中是學(xué)生對(duì)生活的一種表現(xiàn)，也是學(xué)生認(rèn)識(shí)自己和世界的過程，所以在寫作過程中滲透核心價(jià)值觀，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。俗話說寫作源于生活，很多學(xué)生在寫作過程中都會(huì)運(yùn)用到生活中實(shí)際發(fā)生的事例，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生寫真人真事，學(xué)會(huì)明辨是非，傳播真善美。還有就是教師要讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，一方面可以增加學(xué)生的語文寫作能力，另一方面，也可以抒發(fā)學(xué)生的真實(shí)情感。日記中的內(nèi)容包羅萬象，學(xué)生可能會(huì)寫自己的日常，也可能會(huì)反思自己，還有可能是對(duì)某些事件或現(xiàn)象的看法，所以在寫日記的過程中還可以不斷地完善學(xué)生的價(jià)值觀念。

例如，在學(xué)習(xí)語文教材中的《表達(dá)交流》的時(shí)候，有一節(jié)是讓寫觸動(dòng)心靈的人和事，這節(jié)課教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生去尋找和查閱資料，探索一下可以打動(dòng)學(xué)生心靈的人和事，每一個(gè)學(xué)生受到情感的沖擊是不同的，所以每個(gè)學(xué)生找到的事件也是不同的，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行課堂討論，對(duì)于每個(gè)學(xué)生找到的故事或者人物進(jìn)行分析，有的學(xué)生是因?yàn)楣适轮谐錆M誠信而得到觸動(dòng)，有的學(xué)生卻是因?yàn)閳?jiān)持、努力、刻苦被打動(dòng)。

總而言之，社會(huì)主義核心價(jià)值觀是學(xué)生必須樹立的價(jià)值觀，而在語文教學(xué)中滲透核心價(jià)值觀，可以有效地提高學(xué)生對(duì)核心價(jià)值觀的培養(yǎng)。因此，作為教師要格外注重核心價(jià)值觀，對(duì)于學(xué)生的影響和作用，切實(shí)的將核心價(jià)值觀滲透到教學(xué)過程中。

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