藥物化學(xué)課程思政育人實(shí)踐探析*

徐海云

(臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 臺(tái)州 318000)

教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》中指出：“高等學(xué)校人才培養(yǎng)是育人和育才相統(tǒng)一的過程。建設(shè)高水平人才培養(yǎng)體系，必須將思想政治工作體系貫通其中，必須抓好課程思政建設(shè)，解決好專業(yè)教育和思政教育“兩張皮”問題?！盵1]。課程思政是踐行育人為本價(jià)值理念的重要途徑，是提升課程育人質(zhì)量的重要舉措，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)德技并修的重要渠道。藥物化學(xué)課程是藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課，該門課程的掌握和內(nèi)化程度對(duì)于學(xué)生將來的職業(yè)發(fā)展具有重要的影響，深入推進(jìn)藥物化學(xué)課程思政教學(xué)工作，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生報(bào)國(guó)為民的使命情懷，精誠(chéng)仁德的道德品質(zhì)，精業(yè)專注的職業(yè)素養(yǎng)具有重要意義。因此，在藥物化學(xué)課程中深入開展課程思政的教學(xué)探索十分必要。

1 藥物化學(xué)課程思政育人目標(biāo)的設(shè)定

藥物化學(xué)是關(guān)于藥物的發(fā)現(xiàn)、發(fā)展和確定，并在分子水平上研究藥物作用方式的一門科學(xué)，是一門發(fā)現(xiàn)和發(fā)明新藥，合成化學(xué)藥物，闡明藥物化學(xué)性質(zhì)，研究藥物分子與機(jī)體細(xì)胞之間相互作用規(guī)律的綜合性學(xué)科[2]。藥物化學(xué)的研究任務(wù)在于不斷發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造出療效更佳、毒副作用更小的新藥。藥物化學(xué)的教學(xué)目標(biāo)主要在于使學(xué)生掌握藥物的基本知識(shí)，掌握常見藥物的藥理作用機(jī)制及其制備方法?；谶@一課程研究任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，藥物化學(xué)課程思政的主要育人目標(biāo)可以設(shè)定為：培養(yǎng)學(xué)生尊崇生命至上、堅(jiān)持低碳環(huán)保的責(zé)任意識(shí)，科技報(bào)國(guó)、造福人民的使命情懷，遵規(guī)守范、精益求精的工匠精神，獨(dú)立思考、堅(jiān)持不懈的創(chuàng)新精神。

2 藥物化學(xué)課程思政育人元素的挖掘與融入

2.1 樹立生命至上和綠色發(fā)展的價(jià)值觀念

堅(jiān)持生命至上的價(jià)值追求。藥物化學(xué)是教育學(xué)生掌握藥物作用機(jī)理及其制備工藝的一門課程，藥品生產(chǎn)的安全性直接關(guān)系著人民的生命健康和家庭幸福。因此，首先要引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)守藥品生產(chǎn)安全底線，牢固樹立人民生命安全至上的意識(shí)。在講述到藥物的手性結(jié)構(gòu)時(shí)，可引入反應(yīng)停事件，反應(yīng)停進(jìn)入市場(chǎng)導(dǎo)致全球1萬(wàn)多例海豹胎，該藥的主要成分沙利度胺具有手性，右旋異構(gòu)體具有鎮(zhèn)靜作用，左旋異構(gòu)體具極強(qiáng)胚胎毒素和致畸作用，是導(dǎo)致畸胎的罪魁禍?zhǔn)?。該事件的產(chǎn)生是因?yàn)樵凇胺磻?yīng)?！背鍪壑?，有關(guān)機(jī)構(gòu)并未仔細(xì)檢驗(yàn)其可能產(chǎn)生的副作用。以此引導(dǎo)學(xué)生樹立生命至上的理念，生產(chǎn)的藥品要進(jìn)行藥學(xué)、藥理毒理學(xué)等試驗(yàn)，保證藥品的安全與有效。

樹牢生態(tài)文明的價(jià)值理念。藥品生產(chǎn)是公認(rèn)的“高污染、高耗能”行業(yè)，近年來我國(guó)多家制藥企業(yè)被曝光污染環(huán)境，我們學(xué)習(xí)藥物化學(xué)課程的藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后大部分都將進(jìn)入到各大制藥企業(yè)工作，因此要將教育端口前移，在課程中就要加強(qiáng)學(xué)生生態(tài)環(huán)保觀念，引導(dǎo)學(xué)生時(shí)刻牢記生態(tài)環(huán)境保護(hù)責(zé)任。課程中可引用知名原料藥企業(yè)海正藥業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展案例，講述海正藥業(yè)從遭遇“環(huán)保門”事件到海正生物攻克可降解材料核心技術(shù)的成功轉(zhuǎn)型過程。海正藥業(yè)從2012年被環(huán)保部公告存在外排廢水COD超標(biāo)排放等環(huán)境問題，到2021年研制出聚乳酸這一低碳綠色可降解的“神奇塑料”，突破國(guó)外環(huán)保新材料核心技術(shù)的掣肘，成功實(shí)現(xiàn)企業(yè)社會(huì)責(zé)任與企業(yè)形象重塑，獲得社會(huì)各界一致認(rèn)可。以此案例引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)習(xí)近平生態(tài)文明思想，深刻領(lǐng)會(huì)“綠水青山就是金山銀山”的價(jià)值觀念，樹立起人與自然生命共同體意識(shí)，堅(jiān)持做到保護(hù)生態(tài)環(huán)境從自身做起，從身邊的工作中做起，用實(shí)際行動(dòng)踐行低碳環(huán)保理念。

2.2 涵養(yǎng)科技報(bào)國(guó)和仁心為民的使命情懷

涵養(yǎng)科技報(bào)國(guó)的使命情懷。藥品生產(chǎn)工作者真正的愛國(guó)就是要為人民生產(chǎn)出最好的藥品，以守護(hù)人民的健康。在講述到我國(guó)藥物化學(xué)發(fā)展歷程時(shí)，要通過梳理藥物化學(xué)學(xué)科歷史和典型藥物研發(fā)歷史，闡明我國(guó)制藥發(fā)展歷程中為全球所作出的重要貢獻(xiàn)。通過介紹近年來我國(guó)恒瑞醫(yī)藥研發(fā)的抗腫瘤等原創(chuàng)新藥迎來高速發(fā)展和收獲期，我國(guó)正處于追趕超越歐美階段的發(fā)展現(xiàn)狀，提升學(xué)生民族自豪感和愛國(guó)意識(shí)。同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生深入了解中國(guó)科學(xué)院上海生物化學(xué)研究所人工合成牛胰島素案例，引導(dǎo)學(xué)生知曉我國(guó)藥品研發(fā)為世界人民健康所作出的重大貢獻(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣，鼓足學(xué)習(xí)干勁，矢志科技報(bào)國(guó)。同時(shí)，也適時(shí)點(diǎn)出我國(guó)制藥水平與國(guó)外還存在較大差距的現(xiàn)實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，立志投身藥物研發(fā)創(chuàng)新，為我國(guó)新藥研發(fā)和人民健康貢獻(xiàn)青春力量。

堅(jiān)守仁心為民的初心使命。解決民間疾苦，是醫(yī)藥工作者的初心和使命所在，要著力培養(yǎng)學(xué)生醫(yī)者仁心為民的情懷。在講述到緒論部分藥物化學(xué)研究任務(wù)時(shí)，推薦學(xué)生課后觀看電影《我不是藥神》，了解電影背后原型陸勇的人生故事，體察慢粒白血病患者購(gòu)買印度仿制藥的艱辛困苦，以及國(guó)家積極將進(jìn)口藥格列衛(wèi)納入醫(yī)保支付范圍，為提高白血病患者生存質(zhì)量所作出的巨大努力。以此引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)我國(guó)發(fā)展為了人民，發(fā)展依靠人民，發(fā)展成果由人民共享的價(jià)值理念，同時(shí)積極引導(dǎo)學(xué)生自覺增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，全力投身科技新藥研發(fā)，在保質(zhì)的前提下大力通過科學(xué)技術(shù)的改進(jìn)降低藥品生產(chǎn)成本，努力讓更多患者用上更好的藥品，享受醫(yī)藥科技進(jìn)步所帶來的福祉。

2.3 培育遵規(guī)守范和精益求精的工匠精神

培育遵規(guī)守范的職業(yè)素養(yǎng)。近年來，制藥企業(yè)安全責(zé)任事故頻發(fā)，要在課堂中就教育引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格遵守操作規(guī)程，繃緊安全生產(chǎn)底線這根弦。藥物化學(xué)課程要堅(jiān)持推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室安全第一課制度，在進(jìn)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室前先帶領(lǐng)學(xué)生牢記實(shí)驗(yàn)室操作規(guī)程和技術(shù)規(guī)范。同時(shí)在之后的實(shí)驗(yàn)過程中任課教師及實(shí)驗(yàn)員要堅(jiān)持帶頭遵守相關(guān)規(guī)程，并嚴(yán)格要求學(xué)生遵照?qǐng)?zhí)行，從而形成實(shí)驗(yàn)室管理制度的育人環(huán)境。同時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生回顧天津市博愛制藥有限公司等爆炸事件。指出該廠因?yàn)槲窗凑詹僮髁鞒蹋参醋龊冒踩婪洞胧?，?dǎo)致高速噴液引發(fā)靜電引燃乙醇蒸汽，致使爆炸事故發(fā)生，最終導(dǎo)致三死兩傷，經(jīng)濟(jì)損失1千余萬(wàn)元。與此同時(shí)播放系列安全生產(chǎn)事故圖片和視頻，讓學(xué)生直觀感受安全事故帶來的極大危害，進(jìn)而總結(jié)指出一個(gè)極其細(xì)小的失誤，即有可能釀成巨大安全事故，教育引導(dǎo)學(xué)生在今后的職業(yè)生涯中要嚴(yán)格遵守操作規(guī)范和流程，牢固樹立安全生產(chǎn)責(zé)任意識(shí)。

培養(yǎng)精益求精的工匠品質(zhì)。藥品生產(chǎn)質(zhì)量直接關(guān)系到人民的生命安全，因此藥品生產(chǎn)要力求精細(xì)，藥品質(zhì)量需務(wù)求精益求精。藥物的純凈程度，體現(xiàn)了一個(gè)藥品質(zhì)量的優(yōu)劣，藥物中如果含有超過限量的雜質(zhì)，就可能使理化常數(shù)變動(dòng)，從而直接影響藥物的穩(wěn)定和療效。在講述藥物雜質(zhì)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生樹立起堅(jiān)持不懈降低藥物毒副作用，力求提高藥物療效的精神品質(zhì)。同時(shí)，在課程講述中也可進(jìn)一步通過藥物不同提純度的對(duì)比，使學(xué)生直觀感受到藥物性狀穩(wěn)定的差異，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立起堅(jiān)定追求極致藥品純度和藥效的信念及品質(zhì)。同時(shí)，任課教師要通過潛移默化的言傳身教影響學(xué)生，在課堂上要時(shí)刻以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作、追求卓越的精神品質(zhì)去有意識(shí)地影響和感染學(xué)生。

2.4 激發(fā)獨(dú)立思考和持之以恒的創(chuàng)新精神

涵育獨(dú)立思考的科學(xué)品質(zhì)。中國(guó)醫(yī)藥行業(yè)要從仿制藥走向創(chuàng)新藥離不開科技創(chuàng)新，而科技創(chuàng)新離不開獨(dú)立思考和批判性思維，因此要立足課堂培育學(xué)生勇于探索發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的科學(xué)精神。對(duì)于如何看待傳統(tǒng)中醫(yī)藥的價(jià)值是藥物化學(xué)課程離不開的話題，面對(duì)他國(guó)對(duì)中醫(yī)藥的否定和質(zhì)疑，面對(duì)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)中醫(yī)藥的不自信，任課教師需要積極引導(dǎo)學(xué)生展開獨(dú)立思考、辯證認(rèn)識(shí)我國(guó)傳統(tǒng)中醫(yī)藥，充分認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)中藥的巨大價(jià)值。課程中可通過詳細(xì)講述屠呦呦對(duì)青蒿素和張亭棟對(duì)三氧化二砷的研究歷程，講解青蒿素對(duì)于治療瘧疾、三氧化二砷對(duì)于治療白血病的巨大醫(yī)學(xué)和社會(huì)價(jià)值，以此證明傳統(tǒng)中藥對(duì)人類健康具有重大價(jià)值意義。傳統(tǒng)中藥經(jīng)過現(xiàn)代科學(xué)提取，現(xiàn)代科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)檢驗(yàn)，可以挽救大量患者生命。以此引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定文化自信，堅(jiān)持汲取辯證思維和獨(dú)立思考的科學(xué)態(tài)度，做到全面看待我國(guó)中藥的巨大價(jià)值和效用，從而積極立志投身到推動(dòng)中藥現(xiàn)代化的事業(yè)當(dāng)中去。

厚植堅(jiān)持不懈的科學(xué)精神。創(chuàng)新藥物研發(fā)需要鍥而不舍、長(zhǎng)期堅(jiān)持的執(zhí)著精神，因此藥物化學(xué)課程中需要通過科學(xué)家個(gè)人事跡和新藥物研發(fā)的成功歷史激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成鍥而不舍的精神品質(zhì)。通過講述青蒿素的研發(fā)歷史，引導(dǎo)學(xué)生了解屠呦呦通過編撰載有640種藥物的《瘧疾單秘驗(yàn)方集》等資料，并先后歷經(jīng)300余次篩選實(shí)驗(yàn)，上百次的化學(xué)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，才最終發(fā)現(xiàn)了青蒿素的艱難歷程[3]。同時(shí)，推薦學(xué)生閱讀課外書籍《新藥的故事》，引導(dǎo)學(xué)生從世界各大新藥研發(fā)歷史中，了解藥物研發(fā)的艱苦歷程，了解現(xiàn)如今廣為大家熟知的藥品，是如何通過幾代人數(shù)十年的接續(xù)努力才研制成功的。以此激勵(lì)學(xué)生樹立起投身藥物研發(fā)的崇高志向，樹立堅(jiān)定不移的努力決心，養(yǎng)成始終堅(jiān)持不懈的意志品質(zhì)。

3 藥物化學(xué)課程思政教學(xué)方法的選取

3.1 案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是藥物化學(xué)課程思政育人的主要方法載體，通過對(duì)典型教學(xué)案例的分析，充分挖掘案例背后的故事和育人元素，使學(xué)生在故事和案例中形成思考啟發(fā)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生形成愛國(guó)為民、生命至上等價(jià)值塑造。藥物化學(xué)課程思政教學(xué)案例的選擇需要把握三個(gè)基本原則。首先要堅(jiān)持潛隱性原則，課程思政教學(xué)案例的選擇需要貼近藥物化學(xué)課程內(nèi)容，符合潛隱性基本特點(diǎn)，從教學(xué)內(nèi)容中自然延伸得出，不能為了課程思政而割裂課程內(nèi)容生搬硬套相關(guān)案例，要實(shí)現(xiàn)無(wú)痕銜接、自然過渡，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)價(jià)值輸送和引領(lǐng)，以防學(xué)生出現(xiàn)逆反心理。其次要堅(jiān)持啟發(fā)性原則，藥物化學(xué)課程思政案例選擇需要具有典型性和代表性，具有深刻啟發(fā)性和深層教育意義，能夠引起學(xué)生的價(jià)值審視和價(jià)值認(rèn)同。最后要堅(jiān)持針對(duì)性原則，藥物化學(xué)課程思政案例的選擇要符合育人目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的需要，具有絕對(duì)的真實(shí)性，慎重選擇有歧義和爭(zhēng)議的教學(xué)案例，以防止出現(xiàn)育人方向和價(jià)值引導(dǎo)的偏離。藥物化學(xué)案例教學(xué)法的實(shí)際運(yùn)用中需要鼓勵(lì)學(xué)生積極圍繞案例內(nèi)容，深度參與課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例的啟示意義進(jìn)行自行歸納、推證以及反思，自主探究案例背后的深層價(jià)值。教師在具體課堂中需實(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)加以引導(dǎo)、歸納、總結(jié)，使學(xué)生能夠時(shí)刻明晰學(xué)習(xí)方向，得出正確的案例教育啟示，最終內(nèi)化價(jià)值導(dǎo)向，達(dá)成育人目標(biāo)。

3.2 項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法是課程思政育人的重要實(shí)踐載體。應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法能夠最大程度地提高學(xué)生的參與感，讓學(xué)生以職場(chǎng)人的身份對(duì)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行思考，這種教學(xué)模式能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體性[4]。藥物化學(xué)課程中很多小的藥物制備可以采用項(xiàng)目教學(xué)法，例如可以圍繞維生素C的提取及定量測(cè)定開展項(xiàng)目化教學(xué)。藥物化學(xué)課程思政項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施中需要把握三個(gè)相統(tǒng)一。首先要堅(jiān)持言傳與身教相統(tǒng)一，在藥物化學(xué)的課程思政項(xiàng)目化教學(xué)中，雖然老師是將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目交給學(xué)生自己完成，但是教師要全過程參與指導(dǎo)，需通過演示法等教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生完成項(xiàng)目，而教師的演示需要堅(jiān)持言傳和身教密切融合，教師自己怎么教的，怎么要求學(xué)生的都需要在演示中進(jìn)行榜樣化實(shí)踐。其次，要堅(jiān)持理論與實(shí)踐相統(tǒng)一，在藥物化學(xué)的課程思政項(xiàng)目化教學(xué)進(jìn)程中，教師要探索以工作過程為導(dǎo)向的課程改革，形成以項(xiàng)目為導(dǎo)向，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，工學(xué)交替進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)老師教、學(xué)生學(xué)、項(xiàng)目實(shí)踐為一體的教學(xué)模式。最后要堅(jiān)持技能與創(chuàng)新相統(tǒng)一，教師要引導(dǎo)學(xué)生帶著問題和設(shè)想開展項(xiàng)目化進(jìn)程，在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的過程中善于去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，引導(dǎo)學(xué)生在能夠復(fù)刻完成項(xiàng)目藥品制備的前提下，思考并探索如何通過不同制備方法實(shí)現(xiàn)藥品更高提取率和更高純度。從而有效通過項(xiàng)目化教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生遵規(guī)守范的職業(yè)素養(yǎng)以及精益求精的工匠精神。

3.3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)法

實(shí)驗(yàn)教學(xué)法是課程思政育人的探索發(fā)現(xiàn)載體。在藥物化學(xué)課程中可引入三分課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，即將一個(gè)實(shí)驗(yàn)課堂一分為三，細(xì)分為教師實(shí)驗(yàn)重難點(diǎn)注意事項(xiàng)等講解、學(xué)生帶著問題查閱資料完成實(shí)驗(yàn)、完成實(shí)驗(yàn)答辯提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告或重復(fù)實(shí)驗(yàn)[5]。歸結(jié)起來，藥物化學(xué)課程思政實(shí)驗(yàn)教學(xué)法運(yùn)用中需要著力重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生三類品質(zhì)。首先是學(xué)習(xí)探究興趣的培養(yǎng)，需要通過常用藥品的實(shí)驗(yàn)教學(xué)吸引和培養(yǎng)學(xué)生形成探究興趣，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生探究興趣，通過實(shí)驗(yàn)成功的成就感增進(jìn)學(xué)生探究興趣。其次是創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，需要通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生開展多角度發(fā)散性思維，形成多學(xué)科交叉融合思維，以跳出原有思維定勢(shì)，力求探索實(shí)踐出同一藥品不同的分離和提取方法。最后是窮究真理品質(zhì)的培養(yǎng)，需要通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)同一藥品制備實(shí)驗(yàn)，習(xí)慣性開展重復(fù)實(shí)驗(yàn)，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和數(shù)據(jù)進(jìn)行重復(fù)驗(yàn)證，以獲取準(zhǔn)確實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。從而有效通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)法強(qiáng)化學(xué)生獨(dú)立思考的思維方式和堅(jiān)持不懈的意志品質(zhì)，進(jìn)而提升科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力。

4 小結(jié)與展望

藥物化學(xué)課程思政是一個(gè)不斷積蓄能量、持續(xù)發(fā)力的過程，一個(gè)案例、一個(gè)操作規(guī)范、一堂課不會(huì)立即對(duì)學(xué)生的思想和行為產(chǎn)生影響，但必將在堅(jiān)持中收獲成效。因此藥物化學(xué)課程的任課教師需要始終堅(jiān)守立德樹人初心，自覺承擔(dān)育人職責(zé)，堅(jiān)持課程思政育人目標(biāo)不動(dòng)搖，以對(duì)學(xué)生價(jià)值觀念和行為模式產(chǎn)生深遠(yuǎn)而持久的影響。同時(shí)，藥物化學(xué)課程思政也是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新和豐富發(fā)展的過程，陳舊的案例、不合時(shí)宜的價(jià)值引領(lǐng)、不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法都將對(duì)育人效果產(chǎn)生巨大影響。因此藥物化學(xué)課程思政育人元素的挖掘需要根據(jù)黨和國(guó)家的教育需要，不斷豐富和擴(kuò)展新的內(nèi)涵，根據(jù)制藥行業(yè)的發(fā)展和學(xué)生的特點(diǎn)選取更加典型的案例和更加有效的教學(xué)方法。再者，藥物化學(xué)課程思政更是一個(gè)價(jià)值傳遞、行為影響的過程，任課教師在課堂內(nèi)外的一個(gè)觀點(diǎn)、一個(gè)行為、一種處理方法都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。因此，任課教師需要在藥物化學(xué)的課程內(nèi)外堅(jiān)持言行一致、知行合一，用自身規(guī)范言行、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和高尚人格魅力教育影響學(xué)生，從而真正提升課程思政育人成效，提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。