新媒體環(huán)境下高校思想政治理論課教學(xué)改革創(chuàng)新實踐路徑探討

郝昱涵

摘? 要：隨著智能終端設(shè)備在社會中的普及率越來越高，人們的學(xué)習(xí)和娛樂方式也因之重塑，借助互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)信息的迅速且廣泛傳播的新媒體已經(jīng)成為人們獲取信息的主要方式。高校學(xué)生群體的思想價值觀念不可避免地受到了網(wǎng)絡(luò)新媒體的影響。一方面，新媒體能夠提供海量的知識信息，開闊高校學(xué)生的視野，運用新媒體工具輔助教學(xué)有利于高校思想政治教育工作者更好地實現(xiàn)教育目標；另一方面，新媒體環(huán)境中信息良莠不齊，其中的負面信息及不良價值觀念可能會對學(xué)生群體產(chǎn)生負面影響。因此，高校思想政治教育工作者應(yīng)充分把握新媒體帶來的機遇，積極應(yīng)對新媒體帶來的挑戰(zhàn)，通過正確的方式將新媒體融入思想政治課課堂，改變思想政治課堂單調(diào)呆板的局面，教育引導(dǎo)學(xué)生對負面信息及不良價值觀念進行抵制與防范。

關(guān)鍵詞：新媒體；思想政治教育；改革實踐

中圖分類號：G641；G642.0? ?文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）18-0141-04

一、新媒體視域下高校思想政治教育教學(xué)改革實踐的概述

（一）新媒體視域下高校思想政治教育教學(xué)改革實踐的內(nèi)涵

新媒體技術(shù)能夠通過豐富多彩的內(nèi)容展現(xiàn)形式及方面快捷的互動效率將豐富的思政課外學(xué)習(xí)資源傳遞給學(xué)生，有益于師生廣泛開展互動，有益于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，應(yīng)將新媒體平臺作為思政課堂改革的重要途徑，能夠改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式，真正提高思政教學(xué)的效率和效果。

“新媒體技術(shù)是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的一種新型網(wǎng)絡(luò)工具、應(yīng)用模式和信息傳播載體，自20世紀末開始，以其獨特的傳播方式得到迅速發(fā)展?！保?］目前，“新媒體已經(jīng)成為大學(xué)生接收信息、表達感情、展示自我的重要平臺，并以空前的廣度和深度介入到大學(xué)生的思想世界和精神世界，從根本上改變著大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、生活方式以及思維方式，給高校大學(xué)生思想政治教育工作帶來了日益深刻的影響?！保?］目前，世界各地思想文化交流日益頻繁，不同思想文化之間的交流會形成價值觀念多樣性，在一定程度上增加了思想政治教育工作的難度。“不少學(xué)生通過運用新媒體技術(shù)來達到輔助學(xué)習(xí)的目的，使用電腦和網(wǎng)絡(luò)查資料的占比達71.2%，用于完成作業(yè)的占46.2%。數(shù)據(jù)顯示，有66.5%的大學(xué)生認為新媒體技術(shù)對他們的學(xué)習(xí)造成較大影響?！保?］新媒體環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)形式不再拘泥于課堂上老師的解答，網(wǎng)絡(luò)互動化和人性化的特點使得學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑更加多樣化。學(xué)生可以通過新媒體技術(shù)非常便捷地查詢相關(guān)信息，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)過程由被動接受向主動接受轉(zhuǎn)變，有利于培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。隨著社會的不斷發(fā)展，社會的道德觀念正在發(fā)生深刻的變化，大學(xué)生面臨著許多思想上的新問題，迫切需要引導(dǎo)學(xué)生與社會進行更全面、更深入、更直接的聯(lián)系。新媒體作為一種特殊的充滿活力的教育形式，潤物細無聲地影響著同學(xué)們的思想觀念和價值取向。因此，高校新媒體與思想政治教學(xué)的結(jié)合符合時代發(fā)展的要求。

（二）新媒體與高校思想政治教育教學(xué)改革實踐融合的意義

第一，將新媒體技術(shù)與思想政治教育相融合能夠顯著提高思想政治教育的實際教學(xué)效果。與傳統(tǒng)的教師向?qū)W生單向輸入知識式教學(xué)模式相比，新媒體技術(shù)能夠大大拓展思想政治教育的形式與內(nèi)涵，使教學(xué)效果更上一個臺階。借助于新媒體技術(shù)在傳統(tǒng)高校思想政治理論課教學(xué)中，理論教學(xué)是主要的教學(xué)部分，實踐教學(xué)是理論教學(xué)的補充［4］。但是，在新媒體視域下，高校思想政治教育教師需要改變以往填鴨式的理論教學(xué)，利用新媒體的優(yōu)勢，全面深入貫徹馬克思主義，積極搶占高校思想政治網(wǎng)絡(luò)教育的陣地，切實將不良因素轉(zhuǎn)化為有利因素，為當代大學(xué)生創(chuàng)造現(xiàn)實與網(wǎng)絡(luò)的雙重保障，從而為大學(xué)生的全面發(fā)展提供更廣闊的空間。

第二，將新媒體技術(shù)與思想政治教育相融合與高校思想政治理論課教學(xué)改革的要求與目的相適應(yīng)。思想政治理論具有較強的政治性和抽象性，學(xué)生不太容易理解，而且學(xué)習(xí)的積極性也不高，在理論教學(xué)的課堂上可能會受到各種因素的影響而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量高低不一，單純的課堂教學(xué)模式很難實現(xiàn)課程教學(xué)改革的要求與目的。將新媒體有效融入高校思想政治理論課堂中，可以克服時間、空間和人員的限制，從而把豐富的資源作為基礎(chǔ)帶入思政課的教學(xué)工作中來，使教師和學(xué)生可以隨時隨地分享知識，枯燥的理論課堂也可以變得更加生動活潑，學(xué)生也可以利用碎片化的時間學(xué)習(xí)，這樣就可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為課堂的主體，從而可以最大程度地提升思政課的實施效果。

二、新媒體視域下高校思想政治教育實踐教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)觀念僵化單一

在新媒體融合環(huán)境下，部分師生及學(xué)校在開展思政教育時，缺乏良好、妥善的應(yīng)對機制，多數(shù)情況下，僅以被動、低效的方式進行回應(yīng)，直接影響了思政教學(xué)的實際質(zhì)量［5］。當前，高校思想政治并未充分發(fā)揮實踐教學(xué)對大學(xué)生意識形態(tài)的引導(dǎo)作用。事實上貫穿于大學(xué)生日常生活和社交活動中的高校思想政治實踐教學(xué)能夠彌補傳統(tǒng)的理論教學(xué)形式過于單一、內(nèi)容缺乏生動性、與社會實際存在脫節(jié)的缺陷。尤其是在理論教學(xué)過程中，普遍存在單純依靠教科書的編排而從抽象概念到抽象理論對學(xué)生進行單向式的理論內(nèi)容灌輸?shù)那樾?，使學(xué)生只能扮演被動的知識信息接收者的角色，難以調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，甚至?xí)l(fā)學(xué)生的逆反心理，大大降低了教學(xué)效果。與之相對應(yīng)，新媒體卻能以其豐富多彩的內(nèi)容形式以及方便快捷的多向交流等特點吸引學(xué)生的興趣，相比之下無疑會動搖教師在課堂上的權(quán)威。

（二）受教育者的自我約束力不強

隨著智能終端設(shè)備在社會中的滲透率越來越高，人們的學(xué)習(xí)和娛樂方式也因之而重塑，迅速且廣泛傳播的互聯(lián)網(wǎng)與新媒體已經(jīng)成為人們獲取信息的主要方式。數(shù)據(jù)顯示，青年學(xué)生是受新媒體影響最大的群體之一［6］。新媒體同樣也會對學(xué)生的思想意識形態(tài)產(chǎn)生負面影響。新媒體并非是公益的信息交流平臺，而是以獲取商業(yè)利益為運營的主要目的。商業(yè)化的運營模式不可避免地存在大量夸大、虛構(gòu)、負面等信息從而達到制造轟動效應(yīng)以吸引關(guān)注度乃至影響公眾輿論的效果，這無疑會對大學(xué)生評判是非曲直的價值標準有著極大的影響。大學(xué)生的思想領(lǐng)域許多新情況、新問題往往因網(wǎng)而生、因網(wǎng)而增，許多錯誤思潮也都以新媒體為溫床生成發(fā)酵，大學(xué)生能否堅定信念，直接關(guān)系到他們的政治方向和價值取向，因此做好新媒體和高校思想政治教育的有效融合刻不容緩。

新媒體是一把雙刃劍，其導(dǎo)致部分學(xué)生的學(xué)習(xí)惰性加深，即缺乏自主學(xué)習(xí)能力，也因沉溺于網(wǎng)絡(luò)空間而縮小了現(xiàn)實中的人際交往空間［7］。與此同時，有關(guān)部門對其缺乏重視，認為利用新媒體組織實踐教學(xué)費時費力，不僅需要大量的資金投入，而且短期內(nèi)效果不理想。思政課利用新媒體的優(yōu)勢進行實踐教學(xué)的有效運行需要高效的保障機制，而大多數(shù)高校在這方面存在著制度不健全、措施不完善、機制不科學(xué)等問題［8］。

（三）新媒體視域下高校思想政治教育缺乏完善的監(jiān)管機制

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的興起，各類網(wǎng)絡(luò)新媒體成為越來越多大學(xué)生獲取外界信息的主要來源，新媒體的使用者和推動者主要是高校學(xué)生，學(xué)生可以在微博、微信等平臺上自由表達自己的想法和意見，而新媒體環(huán)境具有匿名性、虛擬性以及開放自由的特點，這導(dǎo)致了其中充斥著大量負面、消極、虛假以及過度娛樂化的信息，且很難通過監(jiān)管手段予以管制。于是在此環(huán)境中有相當一部分群體為所欲為，為了謀取利益發(fā)布了大量與社會道德規(guī)范相悖的信息，該現(xiàn)象勢必會對大學(xué)生群體造成負面影響，不利于高校思想政治教育工作的開展，不利于對大學(xué)生群體進行正確的引導(dǎo)。

（四）新媒體對高校思想政治教育主體的教學(xué)能力提出了更高的要求

在現(xiàn)行的思想政治教育模式中，教師主要通過課堂傳授思想政治理論知識，官方媒體主要通過報紙、廣播和電視等渠道進行社會主義思想意識觀念的傳播。這意味著傳統(tǒng)的思想政治教育模式中信息是由上至下單向流動，即教育者在信息傳播過程中處于核心地位，憑借其對信息的壟斷形成了權(quán)威地位。新媒體環(huán)境中海量的信息源與雙向的信息互動模式打破了教育者對于信息的壟斷。這雖然有益于大學(xué)生自主地選擇感興趣的內(nèi)容，從而提高其學(xué)習(xí)效率，但也會導(dǎo)致教育者權(quán)威性不足，引發(fā)學(xué)生對傳授知識的質(zhì)疑，一旦教育者處理不當，極易觸發(fā)學(xué)生的逆反心理，從而影響教育效果。故而，思想政治理論課實踐教學(xué)改革工作者需要具備更高的媒體素養(yǎng)，能夠熟練掌握新媒體技術(shù)，并可以將其應(yīng)用到實踐中［9］。

三、新媒體視域下高校思想政治教育教學(xué)改革實踐的具體措施

（一）教育教學(xué)觀念創(chuàng)新

高校思想政治理論實踐教學(xué)改革工作雖已經(jīng)在全國范圍內(nèi)得到推廣和實施，但由于實踐教學(xué)形式過于單一，加之未能充分發(fā)揮新媒體技術(shù)的優(yōu)勢，導(dǎo)致實踐教學(xué)改革成效不高［10］。鑒于我國高校思想政治教育觀念相對落后，應(yīng)該加快高校思想政治教育理念更新?lián)Q代，只有摒棄傳統(tǒng)落后的教育理念，并積極思考思想政治教育格局下教育的發(fā)展建設(shè)，才能更好地推進高等職業(yè)教育思想政治教育改革創(chuàng)新實踐。

當前，傳統(tǒng)單一的思政培養(yǎng)方案無法滿足社會需求，只有通過利用新媒體的優(yōu)勢，選擇多元的文化，為學(xué)生的全面發(fā)展提供學(xué)習(xí)支持，讓學(xué)生參與到思政課的課堂中，為學(xué)生提供充分表達機會，才能使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。教師要充分把握每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特性對學(xué)生因材施教。在高校思想政治教育課程發(fā)展過程中，始終要堅持以學(xué)生為主體的理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)滋養(yǎng)，推動高校思想政治教育改革實踐。新媒體結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與數(shù)據(jù)技術(shù)，能夠體現(xiàn)圖片、聲音、文字、影像等多類媒體形態(tài)，在當前社會發(fā)展中，表現(xiàn)出以媒體結(jié)構(gòu)發(fā)展的重要趨勢。在教育教學(xué)過程中，為適應(yīng)新媒體教學(xué)的特點，思想教育應(yīng)與之相結(jié)合，進行改革創(chuàng)新實踐，把新媒體的特點與課程內(nèi)容緊密相結(jié)合，為教育教學(xué)提供新路徑。高校思想政治教育和新媒體融合起來，充分踐行以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，以問題為導(dǎo)向的方式橫向思考，引導(dǎo)學(xué)生建立創(chuàng)新性思維，打破常規(guī)的教學(xué)模式，讓學(xué)生融入教學(xué)情境當中，注重因材施教，才能促進高校的教學(xué)改革實踐。

（二）在專業(yè)設(shè)計中融入新媒體，優(yōu)化培養(yǎng)模式

在思政課實踐教學(xué)活動中，要充分利用新媒體技術(shù)的優(yōu)勢，也要立足于各專業(yè)需求設(shè)計教育目標、具體內(nèi)容及實施途徑。各個專業(yè)在其修訂人才培養(yǎng)計劃時應(yīng)加強思想政治教育內(nèi)容，聚焦于對學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)，力爭使學(xué)生形成實事求是、求真好學(xué)、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)與研究風(fēng)貌。也要完善思政課實踐教學(xué)考核方式方法，增加考查學(xué)生理論聯(lián)系實際、綜合應(yīng)用能力學(xué)習(xí)分析和解決問題的能力的比重，以加強對學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)。高校學(xué)生的認知能力較強，要注意引導(dǎo)學(xué)生用正確的立場和態(tài)度看待社會問題，以開放包容的心態(tài)分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗，通過思想政治教育與學(xué)生自主學(xué)習(xí)有機結(jié)合，從而使學(xué)生全面健康成長。由此可知，教師要充分利用新媒體給教學(xué)帶來的優(yōu)勢，對學(xué)生進行在線實時指導(dǎo)，有效保證學(xué)生的問題和思想困惑得到及時有效的解決。受教育者通過新媒體即可接收到最新的教育信息，教師也可以通過新媒體了解到學(xué)生的最新動態(tài)，加強師生間的交流，給學(xué)生下達最新的實踐教學(xué)任務(wù)，這樣提高了信息傳播效率，便于后續(xù)教學(xué)活動的開展。可以充分運用新媒體讓學(xué)生從各行業(yè)優(yōu)秀楷模、進步人物身上深切感受達到創(chuàng)新務(wù)實、敬業(yè)守信等專業(yè)精神，讓學(xué)生增強專業(yè)意識，提高學(xué)生職業(yè)責(zé)任心和社會責(zé)任感，將個人職業(yè)發(fā)展與社會進步相結(jié)合。

（三）注重師資建設(shè)，提高教師的媒體素養(yǎng)

新媒體日益成為人們特別是大學(xué)生參與信息交流的主要途徑，每個人都能通過新媒體獲取與傳遞信息及思想表達，這給高校教師的傳統(tǒng)課堂帶來了巨大的沖擊。高校教師必須與時俱進，將思想政治教育和社會熱點事件進行結(jié)合，幫助學(xué)生正確看待社會熱點事件，加快推動新媒體和思政課的融合發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使其對課堂的影響降到最小，推動新媒體這個最大變量釋放正能量。與此同時，高校思想政治教育工作者應(yīng)在總結(jié)原有教育模式有益經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，在新媒體環(huán)境中積極探索能夠?qū)崿F(xiàn)思想政治教育效果最大化的教育方式，通過踐行與時俱進的教學(xué)理念，不斷更新教育方式方法，探索適合新媒體環(huán)境下的意識形態(tài)教育的新途徑，通過將新媒體技術(shù)與思想政治教育的有效融合，實現(xiàn)教育效果最大化。此外，高校思政課教師還可以適當兼任與職責(zé)任務(wù)相關(guān)的社會職務(wù)和參加工作培訓(xùn)的方式，提高自身的社會實踐能力。從黨政機關(guān)、企業(yè)機構(gòu)等引進熟悉新媒體技術(shù)的人員、有豐富思想政治教育實踐經(jīng)驗的政治工作者，充實高校思政實踐課程的教學(xué)團隊，打造一支“高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型”的優(yōu)質(zhì)思政課實踐教學(xué)團隊。高校要提高實踐教學(xué)的地位，改變長期以來重理論輕實踐的教學(xué)理念，明確實踐教學(xué)和理論教學(xué)同等重要，從而提高思政課教師實踐教學(xué)的熱情。

（四）與社會接軌，搭建實踐教學(xué)平臺

世界在發(fā)展，社會在進步，思政課實踐教學(xué)平臺的搭建刻不容緩。要引導(dǎo)學(xué)生用好廣闊的社會平臺，鼓勵學(xué)生走出課堂，走出校園，學(xué)會用所學(xué)的知識分析和解決在社會上遇到的各種各樣的問題。高校需要整合教育資源，聯(lián)合政府機關(guān)、各行各業(yè)共同創(chuàng)建思政實踐教育平臺，豐富校園文化的形式和內(nèi)涵，尤其是注重實踐形式和教學(xué)模式的創(chuàng)新，發(fā)揮政行企在學(xué)校思政育人的作用，促進實踐教學(xué)資源的整合和利用。加強政行校企各方合作，多措并舉籌措經(jīng)費，為思想政治教育提供軟硬件支持，如構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺社區(qū)、博物館、紀念館、文化中心等新媒體優(yōu)勢下的平臺。在此基礎(chǔ)上，通過新媒體平臺的反饋功能可以及時調(diào)整和充實教學(xué)內(nèi)容。該思政課的實踐平臺可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，支持他們在社區(qū)進行調(diào)研研究。教師要充分利用新媒平臺的廣闊優(yōu)勢使學(xué)生在經(jīng)濟、政治、文化、社會和生態(tài)領(lǐng)域有更加深刻的認識，從而達到思政課實踐教學(xué)的目的。

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（薦稿人：馮潔，齊齊哈爾工程學(xué)院副教授）

（責(zé)任編輯：陳華康）