公共圖書館傳統(tǒng)文化類兒童繪本閱讀推廣研究

馬 媛

（鞍山市圖書館，遼寧 鞍山 114001）

在知識經濟高速發(fā)展的今天，閱讀能力不僅代表一個人的素質與修養(yǎng)，更是一個國家、一個民族文明程度的象征。書籍是人類智慧的結晶，閱讀是文化傳播的手段，學會讀書、學會閱讀是每個人提升智慧、培養(yǎng)道德的必要途徑。少年兒童是祖國的花朵，是民族的未來和希望，應從小培養(yǎng)少年兒童的閱讀興趣，讓他們喜愛閱讀、重視閱讀、享受閱讀，讓閱讀成為一種生活習慣，進而拓寬視野、開拓思維、提升能力、陶冶情操、培養(yǎng)氣質、發(fā)揮潛能，讓少年兒童在閱讀中受益終身。

圖書館作為公共文化服務體系建設的重要組成部分，是傳承文明、服務社會、培養(yǎng)閱讀的陣地和場所。圖書館全方位、多角度的閱讀推廣活動不僅能在一定程度上豐富廣大群眾的精神生活，更有助于兒童對于終身學習的理解和不斷向往。

黨的二十大報告提出“推進文化自信自強，鑄就社會主義文化新輝煌”，文化自信是對包括中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化在內的中國特色社會主義文化的自信[1]。習近平總書記多次強調，要加強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的挖掘、闡發(fā)。公共圖書館有文獻優(yōu)勢，有多年來開展青少年閱讀推廣的成熟經驗，有專業(yè)的閱讀推廣館員隊伍，理應在傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中發(fā)揮更大的作用。

1 繪本閱讀的特點與意義

繪本是一種由圖畫和文字有機融合的兒童讀物，起源于歐洲17世紀，20世紀五六十年代盛行于亞洲，70年代后期繪本閱讀逐漸走入大眾視野，并掀起了繪本閱讀的熱潮。繪本閱讀和普通書畫閱讀有著本質的區(qū)別，繪本是通過繪畫和文字兩種媒介，在不同程度上通過交織、容錯、互動來講故事的一門文化藝術，繪本閱讀更具有主題性、連續(xù)性、趣味性。繪本的特征體現(xiàn)在視覺性上，借助視覺語言進行情節(jié)的表達，其魅力就是能夠開發(fā)兒童的思維能力，深入結合兒童的想象力，讓他們能夠用自己的觀察力來想象繪本之中的虛擬世界和未知世界。繪本閱讀能夠將文字和圖片緊緊關聯(lián)，讓孩子擁有充分的想象空間，幫助他們在閱讀中獲得更多的樂趣，增長知識、豐富視野、享受快樂，構筑崇高的精神世界，培育多元化的閱讀情趣。因此，以優(yōu)秀的繪本為載體，可以搭建起溝通少年兒童與傳統(tǒng)文化之間的橋梁。

2 公共圖書館繪本推廣的現(xiàn)狀分析

繪本閱讀是公共圖書館開展閱讀推廣的重要形式。兒童的繪本閱讀推廣，主要包括5個方面的要素。一是繪本閱讀主體的多元化，二是兒童對繪本閱讀的個性化、多樣化需求，三是兒童自身的認知度，四是繪本閱讀的品質和閱讀方法，五是繪本閱讀推廣設計與拓展方式。這些要素中，既要以少年兒童為主體，更需要公共圖書館發(fā)揮主觀能動性。

在中國知網上以“公共圖書館+繪本”為主題詞進行檢索，可以發(fā)現(xiàn)2010—2020年間，相關研究基本呈現(xiàn)穩(wěn)步上升趨勢。2021年有所下降，但隨后又開始呈現(xiàn)逐漸平穩(wěn)趨勢。

從研究主題來看，包括國外兒童繪本閱讀的啟示[2]、國內圖書館開展相關活動的案例分析[3-9]、親子閱讀[10]、英文繪本閱讀[11]、兒童繪本借閱情況的分析[12]以及聽繪本[13]、玩具+繪本[14]等兒童閱讀推廣創(chuàng)新實踐?？傮w而言，無論從理論探討還是實踐層面，國內公共圖書館已經有了較成熟的經驗，取得了很多理論共識。

在傳統(tǒng)文化繪本的閱讀推廣方面，近年來偶有相關的論文對此加以探討。黃珣[15]以江西省圖書館為例，就面向兒童的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化推廣進行了探討，其中包括利用具有傳統(tǒng)文化符號的繪本進行閱讀推廣，讓傳統(tǒng)文化通過閱讀和具有代表性的符號在小讀者中得到弘揚。何清[16]探討了通過經典書目薦讀、舉辦傳統(tǒng)文化公益講座、開展多種形式的推廣活動等面向兒童弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的實踐。趙桂艷[17]以廣西圖書館為例，探究建立線上線下聯(lián)動的兒童閱讀模式以及兒童分級閱讀經典模式等開展兒童閱讀與傳統(tǒng)文化教育的方法。

據(jù)筆者調查，目前關于聚焦傳統(tǒng)文化繪本閱讀推廣的研究成果較為分散，仍有很大的理論探討和實踐探索空間。

3 公共圖書館開展兒童傳統(tǒng)文化繪本閱讀推廣的可行性

3.1 豐富的繪本文獻資源

繪本館藏數(shù)量和豐富程度是影響兒童閱讀興趣的首要因素。隨著國家陸續(xù)出臺與兒童閱讀相關的各項政策文件，圖書館對于兒童閱讀推廣的重視程度越來越高。如，充分認識到繪本及繪本活動對兒童成長的積極作用，館內資源、經費投入向兒童繪本傾斜，將繪本閱讀推廣活動列入年度發(fā)展規(guī)劃，并將閱讀推廣列入圖書館規(guī)章制度，甚至細化到工作規(guī)范當中。站在一定的高度對繪本閱讀推廣統(tǒng)籌規(guī)劃，使得繪本類的圖書資源數(shù)量增長迅速。這使得圖書館對于兒童的吸引力越來越大，逐漸成為兒童課外閱讀的首選“打卡地”。

就數(shù)字資源而言，許多公共圖書館都購買了易趣少兒數(shù)字圖書館、貝貝國學、庫客數(shù)字音樂圖書館、中華詩詞、新東方中小學數(shù)字圖書館等大型數(shù)據(jù)庫。這些數(shù)據(jù)庫的設計和內容符合兒童的身心特點和數(shù)字化閱讀的發(fā)展趨勢，融知識性、趣味性于一體，寓教于樂的特性容易受到兒童的歡迎。擁有豐富的繪本文獻資源，這是圖書館開展兒童閱讀推廣活動的優(yōu)勢所在[18]。

3.2 人才優(yōu)勢

圖書館員作為少年兒童閱讀的直接引導者，其業(yè)務能力最能夠反映出圖書館的服務水平。在面對眾多書目時，讀者會出現(xiàn)“眼花繚亂”的狀況，工作人員需要第一時間承擔起為兒童和家長推薦適合兒童閱讀書目的責任，做好“薦讀”工作。館員不僅要對館內的設施設備、書目及館藏信息熟稔于心，還要定期參加館員培訓，學習兒童繪本、兒童心理學、兒童教育學等理論，掌握與兒童進行心靈溝通、與家長進行交流的科學方法，提高業(yè)務能力，從而為家長和兒童提供個性化的閱讀指導，滿足兒童讀者的多樣化需求。

與此同時，許多公共圖書館成立了專門負責兒童閱讀推廣活動的部門或隊伍，有利于兒童閱讀推廣活動的常態(tài)化發(fā)展。專人負責制也可以更好地統(tǒng)一安排和設計活動的主題及流程等，便于館員更加了解活動，從而更好地為讀者解釋并推薦合適的閱讀推廣活動。

此外，近年來圖書館也在不斷壯大兒童閱讀推廣隊伍，挖掘樂于投身公益事業(yè)的教師、傳媒工作者以及其他有志從事閱讀推廣事業(yè)的志愿者，通過定期有針對性地業(yè)務培訓，開拓視野，提高能力，逐步培養(yǎng)出一支規(guī)模適當、隊伍穩(wěn)定、實踐與理論兼具的“閱讀推廣人”隊伍。

3.3 空間優(yōu)勢

空間是公共圖書館的寶貴資源，空間服務已成為公共圖書館閱讀推廣的重要形式。通過新館建設、空間再造，涌現(xiàn)出主題圖書館、繪本圖書館、玩具圖書館、文創(chuàng)空間、地方文化和古籍特藏室等一大批特色閱讀推廣空間[19]。

圖書館兒童閱讀空間，色彩搭配主要以明亮可愛為主，絢麗繽紛的環(huán)境給兒童心理帶來愉悅感和滿足感；打造空間所用的原材料品質問題最易忽視，應采用綠色、安全、無毒性的原材料保障兒童的身體健康，為孩子和家長提供一個安心、安全的閱讀環(huán)境；空間設計應當考慮到不同年齡階段兒童的生理特點及閱讀特點，對空間進行分割和設計，如嬰幼兒的爬行區(qū)、學齡兒童的交流區(qū)和獨立閱讀區(qū)、親子活動區(qū)等，在設計上可以用書架或者造型物等對空間進行分割，增加空間視覺上的開放性和趣味性。通過打造符合兒童審美情趣、身心特點的溫馨舒適的閱讀空間，充分發(fā)揮公共圖書館在兒童閱讀推廣方面的獨特優(yōu)勢。

4 公共圖書館開展傳統(tǒng)文化類繪本閱讀推廣的可行路徑

4.1 系統(tǒng)化整合繪本資源

圖書館由于館舍面積、資金、人員、地區(qū)等差異，在繪本資源的采選方面差異較大。據(jù)統(tǒng)計，在2020年上半年，我國少兒繪本讀物在整個圖書市場中的碼洋比重約為31%，居圖書銷量首位[20]。由于繪本的印刷成本較高，即便是圖書館想完整地購買也有一定的難度。因此，筆者認為：

一是做好現(xiàn)有傳統(tǒng)文化類繪本的推薦、梳理。即根據(jù)各自館藏繪本資源和本館實際，將現(xiàn)有的傳統(tǒng)文化類繪本資源進行系統(tǒng)收集和專題展示。此外，有效的反饋機制是完善圖書館工作的重要一環(huán)。應當在日常工作中注重建設反饋通道，了解小讀者和家長的需求，將有限的資金用到刀刃上。圖書館應定期對讀者繪本資源需求進行問卷調查，以便有針對性地開展繪本閱讀推廣活動。反饋機制重要的不是形式，而是有效性，能使館員與讀者雙方的交流有效、便捷連接供給與需求，對改進工作、制定繪本資源館藏規(guī)劃提供借鑒。

二是發(fā)掘古籍、民國文獻中的傳統(tǒng)文化資源。古籍中蘊含著豐富的傳統(tǒng)文化精髓，利用館員的專業(yè)性，將其中的蒙學、家訓、尊師重道等資源進行深度挖掘和提煉，不但能讓小讀者更為直觀地感知傳統(tǒng)文化，也可以節(jié)約很多資金。2009年，以上海科學技術出版社出版的《開明國語課本》等為代表的民國課本，一經出版就成為暢銷書。其原因是內容中沒有刻板的說教，而是用簡潔優(yōu)美的語言，將各學科的知識和生活中的道理娓娓道來，加上名家的插圖，讓大人和孩子愛不釋手。

三是打造區(qū)域繪本聯(lián)盟。據(jù)筆者調研，無論是繪本文獻資源的互還互借，還是相關線上資源的共建共享，都仍有許多不足之處。筆者認為，打造區(qū)域性的繪本聯(lián)盟是一個可行的思路?？捎杀镜貐^(qū)圖書館學會的未成年分支機構進行統(tǒng)籌，區(qū)域內的?。ㄊ校﹫D書館進行業(yè)務指導和聯(lián)絡，通過制定統(tǒng)一的規(guī)章制度，逐步實現(xiàn)線上線下相關文獻資源的統(tǒng)一采購，從而節(jié)約資金、避免浪費，逐步實現(xiàn)繪本資源的共建共享，最終形成區(qū)域間繪本采、建、用的統(tǒng)一聯(lián)盟。

4.2 積極參與社會化合作

4.2.1 與出版機構的合作

跨界融合、社會化合作已經成為公共圖書館的發(fā)展趨勢。打造兒童傳統(tǒng)文化閱讀體系，一定要跟蹤相關圖書的發(fā)展趨勢和出版動態(tài)。出版機構的專業(yè)性以及對市場敏銳的感知力，可以更高效地幫助圖書館了解傳統(tǒng)文化類圖書的出版情況，更好地把握小讀者的閱讀心理，使圖書館在采選相關圖書時更具針對性，也更容易建立起讀者薦購單，通過“購書綠色通道”，實現(xiàn)小讀者的繪本閱讀夢。

以中國少年兒童新聞出版總社為例，該社2017—2022年累計出版千余種中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化類圖書，且其中絕大多數(shù)是原創(chuàng)圖書。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化類圖書，現(xiàn)已成為該社高質量發(fā)展的重要增長點[21]。

此外，圖書館可以發(fā)揮學科館員的優(yōu)勢，結合館藏文獻特色，與相關出版社展開合作。出版社在圖書選題、市場定位、編審團隊、版式設計、營銷渠道等方面發(fā)揮主體作用，圖書館發(fā)揮文獻資源、閱讀推廣經驗等優(yōu)勢，可實現(xiàn)雙方的合作共贏。

4.2.2 與數(shù)據(jù)庫商的合作

數(shù)字閱讀已經成為當今社會重要的閱讀方式。據(jù)統(tǒng)計，僅在2020年，全國數(shù)字閱讀用戶達4.94億，其中0-17周歲未成年人數(shù)字閱讀方式（網絡在線閱讀、手機閱讀、電子閱讀器閱讀、光盤閱讀、Pad閱讀等）接觸率為72.3%[22]?？梢?，數(shù)字閱讀已成為面向兒童開展傳統(tǒng)文化推廣的重要手段。國內很多圖書館也開展了數(shù)字閱讀推廣的實踐[23]。

對于公共圖書館而言，與數(shù)據(jù)庫商合作，形成館際間資源的共享，無疑是最為節(jié)約購買成本的方法。如咿啦看書是為兒童提供具備動畫、游戲、配音、交互、親子等閱讀體驗的新一代電子書的知名數(shù)據(jù)庫[24]。圖書館可以與之合作，彌補自身高科技人才短缺的問題，打造屬于圖書館的動畫繪本館。也可以基于大數(shù)據(jù)統(tǒng)計每本繪本的閱讀時間，評估每個兒童閱讀完每本繪本所需時間，激勵兒童在合理的時間內完成閱讀，讓兒童更加愛上閱讀。

4.3 館校聯(lián)動

學校是兒童成長的重要場所，承擔著廣大兒童的教育責任，公共圖書館與學校有相同的教育目的。圖書館可以采取“請進來”和“走出去”相結合的策略，由當?shù)卣疇款^，承擔起組織協(xié)調的責任。目前很多學校都與公共圖書館進行了合作，帶領學生參觀圖書館，拉近圖書館與學生的距離。圖書館也主動進入學校進行活動宣傳，將活動海報張貼在校園內，吸引兒童了解活動、參與活動。圖書館也可以與社區(qū)合作，圖書館宣傳進社區(qū)面向的對象主要是社區(qū)內的家長，家長平時可能由于工作的原因，較少關注圖書館舉辦的繪本活動。因此圖書館與社區(qū)合作，將圖書館每期的活動海報張貼在社區(qū)的宣傳欄、各主要出入口及電梯口等人流量較大的地方，吸引家長的注意。

館校合作還可以采用圖書漂流等方法，將家庭的閑置傳統(tǒng)文化類圖書通過“圖書大集”等形式“流動”起來，在豐富圖書館館藏的同時，促進圖書館與學校、家庭之間的互動，有助于打造區(qū)域性的傳統(tǒng)文化閱讀推廣聯(lián)合體。

4.4 打造宣傳品牌

品牌化經營繪本閱讀推廣活動，易于使活動得到社會的關注，產生源源不斷的動力。發(fā)揮品牌的引領作用，有利于繪本活動常態(tài)化發(fā)展，增強活動的持續(xù)性和計劃性。如，長春市圖書館的“小樹苗·繪閱親子故事會”，以“小樹苗”比喻兒童，“繪閱”即繪本閱讀，“親子故事會”體現(xiàn)出活動主體。通過重點打造繪本閱讀活動，將圖書館其他兒童閱讀推廣活動帶動起來，將原有的品牌繪本活動逐漸擴充，延伸出眾多子品牌如英文繪本活動、手工繪本活動等，將品牌繪本活動豐富起來，更加有利于品牌建設，提高品牌活動的知名度和忠誠度。

圖書館的閱讀推廣與心理學、管理學等學科存在廣泛交叉，館員應當廣泛結合多種學科相關知識，深入理解引用相關理論方法，通過科學設計、合理布局不斷豐富和完善繪本閱讀推廣活動的各個環(huán)節(jié)，并結合國內外相關的成熟案例，總結出適合本館的閱讀推廣方法。對特定的閱讀推廣對象——兒童進行閱讀行為研究，運用理論移植法探究用戶動機、用戶偏好、用戶體驗，為設計更具針對性的閱讀推廣策略提供依據(jù)，增強讀者黏性。

此外，圖書館也要完善現(xiàn)有的宣傳方式，打造公共圖書館官網、微信公眾號、海報及宣傳欄等現(xiàn)代信息技術與傳統(tǒng)宣傳方式相結合的宣傳模式，避免讀者在單一平臺上錯過活動信息的推送。如筠連縣圖書館的“閱讀，從娃娃開始”的活動信息在圖書館的微信公眾號上每天進行活動內容以及報名二維碼的推送，在新浪微博上進行每期活動的圖片反饋，在抖音App上進行活動小視頻展示以及繪本活動直播，以多種主流方式進行推廣，構建起了多種宣傳渠道和穩(wěn)定的宣傳路徑。

5 結語

繪本閱讀推廣是一項非常有效的兒童閱讀推廣形式，不僅以兒童為本體出發(fā)設計多種閱讀活動，并且形式多樣、主題豐富，是一種能夠多方面助力兒童發(fā)展成長的閱讀推廣活動形式。兒童如果能在成長的關鍵期參加適合自身發(fā)展的繪本活動，會對其未來閱讀興趣及閱讀習慣的養(yǎng)成產生巨大影響。兒童繪本閱讀推廣是一項長期且必要的活動，仍需更多的探討與實踐。筆者由于時間、精力的限制及疫情防控的需要，僅對部分公共圖書館的兒童繪本閱讀情況進行了調研統(tǒng)計，缺乏深入的實踐，對兒童繪本閱讀推廣活動中的具體環(huán)節(jié)、整體把控等方面仍存在不足，在今后的學習與工作中會繼續(xù)進行深入研究。