本科畢業(yè)論文質(zhì)量抽檢的實(shí)踐與思考

張潔　左臨軒　張燕

［摘 要］在本科教育以高質(zhì)量發(fā)展為目標(biāo)的新時(shí)代，教育部提出要加強(qiáng)本科人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)督，對(duì)本科畢業(yè)論文進(jìn)行質(zhì)量抽檢，嚴(yán)把出口關(guān)的要求。文章通過(guò)對(duì)貴州醫(yī)科大學(xué)近三屆本科畢業(yè)論文開(kāi)展校內(nèi)質(zhì)量抽檢工作，從質(zhì)量抽檢的制度化管理、優(yōu)化抽檢方式、組建優(yōu)質(zhì)專家?guī)臁⒔⒎答?、整改的閉環(huán)等幾個(gè)方面探索科學(xué)、有效的質(zhì)量抽檢模式，促進(jìn)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的提升。

［關(guān)鍵詞］本科畢業(yè)論文；質(zhì)量抽檢；抽檢體系

［中圖分類號(hào)］ G642.477 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 2095-3437（2023）09-0138-04

本科畢業(yè)論文作為高等教育人才培養(yǎng)中的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是衡量本科教學(xué)質(zhì)量的重要評(píng)價(jià)指標(biāo)之一，其直接關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量，因而受到了教育主管部門(mén)和高等院校的高度重視。2021年1月，教育部印發(fā)的《本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）抽檢辦法（試行）》中明確提出，每年要對(duì)本科畢業(yè)論文實(shí)施質(zhì)量抽檢，抽檢結(jié)果將作為本科教育教學(xué)評(píng)估、一流本科專業(yè)建設(shè)、本科專業(yè)認(rèn)證以及專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入等教育資源配置的重要參考依據(jù)[1]。學(xué)位論文抽檢在研究生論文中開(kāi)展得較早也比較成熟，相關(guān)研究報(bào)道較多[2-4]。但本科畢業(yè)論文數(shù)量過(guò)于龐大，管理模式和質(zhì)量保障與研究生有較大差異，在國(guó)家教育部提出本科學(xué)位論文抽檢前開(kāi)展校內(nèi)抽檢的學(xué)校不多，可供借鑒的文獻(xiàn)較少[5-6]。2022年貴州省教育廳也將本科畢業(yè)論文抽檢列為深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革的試點(diǎn)項(xiàng)目之一，鼓勵(lì)省內(nèi)高校積極探索開(kāi)展試點(diǎn)工作。貴州醫(yī)科大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱我校）通過(guò)連續(xù)對(duì)全校近三屆的本科畢業(yè)論文進(jìn)行質(zhì)量抽檢，初步建立起本科畢業(yè)論文的抽檢制度和完整的抽檢體系，形成了畢業(yè)論文抽檢、反饋、改進(jìn)的質(zhì)量保障閉環(huán)。本文就本科畢業(yè)論文開(kāi)展質(zhì)量抽檢的必要性和開(kāi)展質(zhì)量抽檢過(guò)程中獲得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了分析、總結(jié)，以期為本科畢業(yè)論文校內(nèi)質(zhì)量抽檢提供參考。

一、開(kāi)展本科畢業(yè)論文質(zhì)量抽檢的必要性

近年來(lái)，高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，本科畢業(yè)論文總體質(zhì)量也出現(xiàn)了下降的趨勢(shì)，在一定程度上影響了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。本科畢業(yè)論文質(zhì)量不高的很大一部分原因在于學(xué)生和指導(dǎo)教師重視度不夠，以及學(xué)院、學(xué)校的管理機(jī)制存在一些不足。具體包括以下四個(gè)方面：一是部分學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上不重視，自身努力程度不夠，未能充分發(fā)揮完成畢業(yè)論文的主觀能動(dòng)性。在學(xué)校的問(wèn)卷調(diào)查中，學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文非常重要的占37%，較重要的50%，不重要的占13%。部分本科學(xué)生并不理解畢業(yè)論文對(duì)自身能力、綜合素養(yǎng)的重要作用，沒(méi)有處理好畢業(yè)論文與考研、找工作之間的關(guān)系，而是把主要精力單純放在考研究生和找工作上，對(duì)待畢業(yè)論文的態(tài)度敷衍，也不積極聯(lián)系指導(dǎo)教師指導(dǎo)論文，希望通過(guò)短期突擊來(lái)完成論文。二是部分指導(dǎo)教師的重視度不夠、責(zé)任心不強(qiáng)、精力上投入不足。教師是畢業(yè)生畢業(yè)論文質(zhì)量的第一責(zé)任人，但有的指導(dǎo)教師更為關(guān)注的是與自身利益密切相關(guān)的科研工作，指導(dǎo)學(xué)生論文的責(zé)任心不強(qiáng)，對(duì)學(xué)生疏于管理，沒(méi)有及時(shí)督促學(xué)生按進(jìn)度完成論文，一方面導(dǎo)致學(xué)生缺少有效指導(dǎo)，學(xué)生容易失去興趣和信心，另一方面也導(dǎo)致部分學(xué)生放松懈怠，滋生隨便糊弄、蒙混過(guò)關(guān)的想法。三是部分學(xué)院“嚴(yán)要求，寬通過(guò)”的管理方式。部分學(xué)院基于對(duì)學(xué)生的畢業(yè)率、就業(yè)率的考慮，對(duì)于一些質(zhì)量差的論文和學(xué)習(xí)態(tài)度差的學(xué)生較少采取否定性評(píng)價(jià)。部分學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文缺少敬畏之心，學(xué)風(fēng)容易受到這些學(xué)習(xí)態(tài)度不端正學(xué)生的影響，最后造成論文質(zhì)量不高，指導(dǎo)教師著急但學(xué)生不著急的現(xiàn)象。四是部分學(xué)校對(duì)畢業(yè)論文的管理機(jī)制不夠完善，懲戒執(zhí)行力不足。雖然部分學(xué)校對(duì)畢業(yè)論文過(guò)程環(huán)節(jié)管理進(jìn)行了嚴(yán)格要求，但缺少真正能夠落地的約束制度，在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)很難進(jìn)行整改。因此，要改變這樣的困境，必須要提升學(xué)院、指導(dǎo)教師對(duì)人才培養(yǎng)的責(zé)任意識(shí)和學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的重視度。學(xué)校在加強(qiáng)過(guò)程化管理的同時(shí)，需要建立畢業(yè)論文的質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)質(zhì)量抽檢引入對(duì)畢業(yè)論文質(zhì)量審查的監(jiān)督機(jī)制，從而建立起雙重保險(xiǎn)模式。借助國(guó)家教育部提出論文質(zhì)量抽檢的良好契機(jī)，各高校應(yīng)完善校內(nèi)質(zhì)量抽檢懲戒機(jī)制，嚴(yán)把“論文出口關(guān)”，內(nèi)部質(zhì)量管理和外部質(zhì)量監(jiān)督雙管齊下，共同推進(jìn)畢業(yè)論文質(zhì)量的提升。

二、抽檢制度和抽檢體系的建立

（一）將本科畢業(yè)論文質(zhì)量抽檢制度化，強(qiáng)化師生嚴(yán)格把關(guān)論文質(zhì)量的意識(shí)

制度化的管理有助于形成管理雙方共享的核心價(jià)值觀、信念和認(rèn)知圖式，能夠潛移默化、持久有效地影響教師教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。在前兩屆學(xué)生的論文抽檢工作中，我校僅以通知形式下發(fā)畢業(yè)論文抽檢工作安排。抽檢結(jié)果公布后，一貫對(duì)畢業(yè)論文工作較重視的學(xué)院立即行動(dòng)，采取了具體措施來(lái)嚴(yán)格把關(guān)畢業(yè)論文質(zhì)量，但重視度不高的學(xué)院僅僅只是敷衍地提交了整改報(bào)告，并未采取有效的改進(jìn)措施。這樣，抽檢工作就失去了應(yīng)有的意義。為了讓學(xué)院、教師、學(xué)生清晰地知曉學(xué)校狠抓畢業(yè)論文質(zhì)量的決心和力度，強(qiáng)化學(xué)院、教師、學(xué)生的質(zhì)量意識(shí)，在2022屆本科畢業(yè)論文工作啟動(dòng)之初，我校于2021年9月下發(fā)了制度文件，將本科畢業(yè)論文質(zhì)量抽檢工作明確納入管理制度中，將抽檢結(jié)果與學(xué)院的高質(zhì)量發(fā)展績(jī)效考核，與教師教學(xué)工作績(jī)效考核掛鉤，形成本科畢業(yè)論文抽檢制度。2022年3月在畢業(yè)論文撰寫(xiě)階段再次下發(fā)了具體的抽檢實(shí)施方案，抽檢比例、抽檢論文質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和抽檢方式。從各學(xué)院的答辯資格審核、答辯安排和答辯結(jié)果來(lái)看，各學(xué)院對(duì)論文的審核、把關(guān)都明顯較以前嚴(yán)格，進(jìn)入二次答辯的學(xué)生數(shù)量大大增加，最終還有少數(shù)畢業(yè)生因?yàn)楫厴I(yè)論文質(zhì)量不過(guò)關(guān)或答辯不過(guò)關(guān)導(dǎo)致畢業(yè)論文成績(jī)不合格。說(shuō)明質(zhì)量抽檢制度化已經(jīng)推動(dòng)了各學(xué)院嚴(yán)格執(zhí)行本科論文質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，淘汰不符合培養(yǎng)要求的學(xué)生。雖然嚴(yán)格程度和淘汰制度執(zhí)行力度還有待加強(qiáng)的空間，但二次答辯和畢業(yè)論文不合格等評(píng)定結(jié)果會(huì)對(duì)當(dāng)屆學(xué)生和低年級(jí)的學(xué)生都能產(chǎn)生較強(qiáng)的震懾和警示作用，能夠促進(jìn)學(xué)生自我加壓，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及自我負(fù)責(zé)的意識(shí)。

（二）建立和優(yōu)化完善論文質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

本科畢業(yè)論文抽檢的有效實(shí)施離不開(kāi)本科畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的建立?？茖W(xué)、客觀的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)才能確保評(píng)審的客觀性、專業(yè)性和權(quán)威性，才能根據(jù)評(píng)審結(jié)果有針對(duì)性地提出論文質(zhì)量的改進(jìn)措施。按照國(guó)家學(xué)位辦和教育部提出的抽檢評(píng)價(jià)要重點(diǎn)關(guān)注基本學(xué)術(shù)規(guī)范和基本學(xué)術(shù)素養(yǎng)，圍繞選題質(zhì)量與意義、論文架構(gòu)及邏輯、能力與素養(yǎng)、寫(xiě)作規(guī)范與學(xué)術(shù)規(guī)范四個(gè)要素建立起包含4個(gè)一級(jí)指標(biāo)、11個(gè)二級(jí)指標(biāo)的論文質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，并通過(guò)調(diào)查訪談、文獻(xiàn)研究等方式繼續(xù)完善指標(biāo)體系和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

（三）優(yōu)化抽檢時(shí)間和抽檢方式，探索科學(xué)、有效的抽檢模式

2020屆、2021屆畢業(yè)論文抽檢時(shí)間均是在畢業(yè)論文完成后的第二年。此時(shí)學(xué)生已經(jīng)離校工作，就算發(fā)現(xiàn)論文有質(zhì)量問(wèn)題也為時(shí)已晚，無(wú)法有效挽救彌補(bǔ)，在處理和警示學(xué)生上也有一定的困難，要求學(xué)生在指導(dǎo)教師監(jiān)督下進(jìn)行整改顯得更為困難。因此，在畢業(yè)生畢業(yè)之前對(duì)畢業(yè)論文進(jìn)行論文質(zhì)量監(jiān)測(cè)更有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)整改和處理，有利于樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)。在2022屆畢業(yè)生抽檢工作中，我校將抽檢時(shí)間提前安排在學(xué)生畢業(yè)離校前，且采用兩輪抽檢的模式。第一輪在答辯前按專業(yè)人數(shù)的5%進(jìn)行隨機(jī)抽檢，第二輪則對(duì)答辯后的終稿進(jìn)行抽檢。若第一輪抽檢合格，則不再進(jìn)行二次抽檢。若第一輪抽檢不合格，則進(jìn)入第二輪抽檢同時(shí)還要按不合格數(shù)量補(bǔ)抽相同數(shù)量的論文。兩輪抽檢的方式具有一定的激勵(lì)機(jī)制，能促使學(xué)院在答辯前和答辯中加強(qiáng)把關(guān)力度。不合格論文的出現(xiàn)會(huì)增加對(duì)終稿的檢查數(shù)量，能夠有重點(diǎn)地增加對(duì)薄弱專業(yè)的檢查力度。在實(shí)際實(shí)施過(guò)程中，我們也發(fā)現(xiàn)該模式存在一定缺陷，由于在答辯前，只能采取隨機(jī)抽檢，無(wú)法按照最終論文成績(jī)來(lái)控制抽檢比例，同時(shí)還有可能抽取到推優(yōu)論文，由于推優(yōu)論文本身也會(huì)經(jīng)過(guò)評(píng)審環(huán)節(jié)，這樣就造成評(píng)審資源浪費(fèi)的情況。因此，下一步優(yōu)化抽檢模式上可以考慮引入論文評(píng)閱成績(jī)，按照成績(jī)分布調(diào)整抽檢比例，加大低分?jǐn)?shù)段抽檢比例，規(guī)避抽檢到推優(yōu)論文等，優(yōu)化抽檢策略和方式，盡可能以最短的時(shí)間和最低的成本達(dá)到抽檢的目的。

（四）構(gòu)建優(yōu)質(zhì)評(píng)審專家?guī)?/p>

論文質(zhì)量評(píng)估也與評(píng)審專家的選擇密切關(guān)聯(lián)，需要評(píng)審專家專業(yè)對(duì)口，同時(shí)對(duì)指導(dǎo)本科畢業(yè)論文有一定的經(jīng)驗(yàn)，能夠把握本科生和研究生不同層次的培養(yǎng)要求，才不會(huì)出現(xiàn)評(píng)價(jià)有失偏頗的情況。因而在評(píng)審專家的人員篩選上，主要以專業(yè)、研究方向、職稱、帶教年限等作為篩選條件。而在實(shí)施過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，以上條件作為篩選專家的條件是不夠的，不同專家對(duì)待評(píng)審工作的敬業(yè)態(tài)度亦有差異。多數(shù)專家評(píng)分和評(píng)語(yǔ)都較為客觀、公正、中肯，并細(xì)致地指出論文中的錯(cuò)誤和缺陷，但也存在少部分專家打分較敷衍，打分差異大，缺少寫(xiě)實(shí)性評(píng)價(jià)，以及評(píng)分較低但卻沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的評(píng)閱意見(jiàn)等現(xiàn)象。而在初次邀請(qǐng)專家時(shí)無(wú)法了解專家的敬業(yè)態(tài)度和專業(yè)水準(zhǔn)，同時(shí)初期在專家資源上也有一定的限制。介于這種情況，通過(guò)對(duì)三屆學(xué)生的抽檢評(píng)審，我校不斷拓展評(píng)審專家?guī)?，從校?nèi)專家到省內(nèi)高校專家，進(jìn)一步擴(kuò)展到省外高校專家，積累了足夠數(shù)量的專家數(shù)據(jù)信息，后期從中篩選出認(rèn)真負(fù)責(zé)、專業(yè)水平達(dá)到評(píng)審要求的專家，組建了優(yōu)質(zhì)評(píng)審專家?guī)欤㈦S時(shí)進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，更好地服務(wù)于論文質(zhì)量抽檢工作。

（五）借助第三方抽檢送審平臺(tái)，搭建公正、客觀、高效的抽檢評(píng)審流程，提升抽檢、送審、反饋的工作效率

本科畢業(yè)論文基數(shù)龐大，我校僅按照5%的比例進(jìn)行抽檢，數(shù)量都已經(jīng)有上百篇論文，和其他高校相比，這個(gè)數(shù)目可能還不算太多。在前兩屆畢業(yè)論文的抽檢工作中，從工作啟動(dòng)到最終得到專家反饋，上百篇論文需要收集、分配、一一聯(lián)系安排專家、一一分發(fā)紙質(zhì)版或電子版的論文、收集、匯總反饋分?jǐn)?shù)和意見(jiàn)等，耗時(shí)耗力，還有可能存在被質(zhì)疑流程不夠公開(kāi)、不夠透明的風(fēng)險(xiǎn)。在2022屆抽檢工作中，我校尋找并借助了第三方的抽檢送審平臺(tái)開(kāi)展抽檢工作，大大提升了工作效率。借助抽檢送審平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了快速隨機(jī)抽檢，批量上傳論文，在平臺(tái)中自動(dòng)匹配到專家?guī)熳寣＜疫M(jìn)行線上盲評(píng)，評(píng)審時(shí)可自動(dòng)屏蔽指導(dǎo)教師和學(xué)生的信息，評(píng)價(jià)結(jié)果有每人一份評(píng)價(jià)表的批量導(dǎo)出和所有結(jié)果的表格式集中導(dǎo)出兩種形式。整個(gè)流程公開(kāi)透明，便于評(píng)審結(jié)果數(shù)據(jù)匯總，以及給學(xué)院批量匿名反饋評(píng)審意見(jiàn)，所有評(píng)審結(jié)果在線上均有據(jù)可查，既確保了抽檢、送審、評(píng)審過(guò)程的公平、公正、公開(kāi)，又大大提升了工作效率。

（六）補(bǔ)充本科畢業(yè)論文評(píng)審結(jié)果的申訴機(jī)制，保障評(píng)審結(jié)果公平、公正

評(píng)審結(jié)果直接關(guān)系到學(xué)生和指導(dǎo)教師的切身利益，評(píng)審結(jié)果需要客觀、準(zhǔn)確、令人信服。由于本科畢業(yè)論文抽檢數(shù)量大，兩輪抽檢的最終結(jié)果是以終稿的一次評(píng)審結(jié)果作為最終成績(jī)，即每篇論文終稿由三位專家進(jìn)行評(píng)審，如果有一位專家打分低于60分，評(píng)定為不合格，就判定該論文為不合格。在實(shí)際評(píng)審工作中，評(píng)審專家在給論文做出不合格的評(píng)審結(jié)果時(shí)一般也都會(huì)比較慎重，但也會(huì)因具體研究領(lǐng)域存在差異或個(gè)別專家過(guò)于嚴(yán)苛等因素造成評(píng)分過(guò)低，導(dǎo)致論文評(píng)審最終不合格。為了更好地保障抽檢評(píng)審結(jié)果的公平、公正和公信力，我校合理補(bǔ)充了申訴機(jī)制，在進(jìn)行評(píng)審結(jié)果和評(píng)審意見(jiàn)的反饋后，對(duì)評(píng)審結(jié)果存在質(zhì)疑的論文，指導(dǎo)教師可提出申請(qǐng)，學(xué)院專家組根據(jù)論文質(zhì)量結(jié)合評(píng)審意見(jiàn)，綜合考慮是否進(jìn)行申訴。若學(xué)院同意申訴，向教務(wù)處提交即可再次進(jìn)入重新評(píng)審環(huán)節(jié)。通過(guò)申訴機(jī)制可杜絕因誤判造成的負(fù)面影響和內(nèi)部矛盾，而且給論文作者提供更明確的指導(dǎo)意見(jiàn)和建議，有利于后續(xù)論文的整改。

（七）應(yīng)用評(píng)審結(jié)果對(duì)抽檢數(shù)據(jù)進(jìn)行總結(jié)分析，提出改進(jìn)措施，建立持續(xù)改進(jìn)機(jī)制

對(duì)評(píng)審數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)行分析，利用評(píng)審專家的評(píng)分和評(píng)閱意見(jiàn)查找本科畢業(yè)論文存在的問(wèn)題，并進(jìn)行歸類、總結(jié)，進(jìn)一步分析原因。對(duì)于普遍存在的問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)制定改進(jìn)措施并推動(dòng)實(shí)施；對(duì)于個(gè)別學(xué)院存在的問(wèn)題，要引導(dǎo)學(xué)院制定改進(jìn)措施并督導(dǎo)其實(shí)施，形成本科畢業(yè)論文抽檢、反饋、整改、質(zhì)量推進(jìn)的良性循環(huán)模式。如在2020屆本科畢業(yè)論文的抽檢評(píng)價(jià)中，我們發(fā)現(xiàn)論文格式規(guī)范問(wèn)題較為普遍和嚴(yán)重，所以要專門(mén)對(duì)相關(guān)的格式問(wèn)題進(jìn)行了梳理和反饋，同時(shí)在新一屆畢業(yè)論文工作中加強(qiáng)畢業(yè)論文寫(xiě)作講座的開(kāi)展和對(duì)論文格式的把關(guān)，并督導(dǎo)檢查各學(xué)院的開(kāi)展情況，在2022屆的本科畢業(yè)論文質(zhì)量抽檢評(píng)價(jià)中對(duì)于論文格式規(guī)范的正反饋增加，負(fù)反饋明顯減少。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，畢業(yè)論文校內(nèi)質(zhì)量抽檢體系的建立需要將質(zhì)量抽檢制度化作為執(zhí)行力的保障，科學(xué)、客觀的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系、抽檢方式、優(yōu)質(zhì)的評(píng)審專家構(gòu)建了客觀、專業(yè)、公正的抽檢和評(píng)價(jià)機(jī)制，評(píng)價(jià)結(jié)果的應(yīng)用反饋?zhàn)罱K推進(jìn)質(zhì)量改進(jìn)形成閉環(huán)，利用抽檢軟件平臺(tái)大大提升整個(gè)流程的效率，使抽檢過(guò)程更公正、透明。通過(guò)對(duì)近三屆畢業(yè)論文抽檢工作的具體實(shí)施，我校在推進(jìn)論文質(zhì)量提升的工作上取得了一定的成效，從2020屆到2022屆論文質(zhì)量抽檢的合格率和平均分上來(lái)看，總體有了明顯提升，在論文格式、規(guī)范性上得到了明顯改善，但也還有很多需要改進(jìn)的地方。如抽檢質(zhì)量指標(biāo)體系需要進(jìn)一步按學(xué)科門(mén)類建立抽檢評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；要細(xì)化評(píng)閱專家?guī)?，加?qiáng)對(duì)評(píng)閱專家信息的動(dòng)態(tài)管理；在抽檢模式方面還可進(jìn)一步探索更為科學(xué)、有效的方式，提高質(zhì)量差的論文的抽檢命中概率；增強(qiáng)激勵(lì)機(jī)制，對(duì)改進(jìn)效果不佳、一直存在質(zhì)量問(wèn)題的專業(yè)提高抽檢比例，而對(duì)抽檢質(zhì)量好的專業(yè)降低抽檢比例等。論文質(zhì)量抽檢是以結(jié)果為導(dǎo)向的質(zhì)量保障手段，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持貫徹實(shí)施，才能使畢業(yè)論文質(zhì)量抽檢的外部壓力轉(zhuǎn)化為促進(jìn)論文質(zhì)量提升的驅(qū)動(dòng)力，嚴(yán)格學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生忙起來(lái)、管理嚴(yán)起來(lái)、效果實(shí)起來(lái)，從而保障本科畢業(yè)論文的質(zhì)量。

［ 參 考 文 獻(xiàn) ］

[1］ 中華人民共和國(guó)教育部.教育部關(guān)于印發(fā)《本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）抽檢辦法（試行）》的通知[EB/OL]. （2021-01-04） [2022-12-13]. https：//www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2021-01/07/content_5577651.htm.

[2］ 占茜，趙金敏. 政策悖論框架下學(xué)位論文抽檢政策的效能分析[J]. 江蘇高教，2021（2）：28-37.

[3］ 王慶華，程蘭芳，石媖，等. 我國(guó)研究生學(xué)位論文質(zhì)量的綜合評(píng)價(jià)：基于某“211工程”高校的論文抽檢數(shù)據(jù)[J]. 大學(xué)教育，2021（5）：180-183.

[4］曹雷，邢蓉，才德昊. 研究生學(xué)位論文抽檢中的問(wèn)題預(yù)判與解決對(duì)策[J].學(xué)位與研究生教育，2016（1）：52-55.

[5］ 楊波，李亞寧，周會(huì)娟，等. 本科畢業(yè)論文抽檢優(yōu)化研究：以 H 省 Z 高校為例[J].教育現(xiàn)代化，2020（82）：139-142.

[6］ 吳桂翎，吳姍姍，何青青. 應(yīng)用型大學(xué)本科畢業(yè)論文質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)探析[J].合肥師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，39（4）：111-115.

［責(zé)任編輯：劉鳳華］