何曉霞 劉云冰
[摘 要]在大數(shù)據(jù)背景下,應(yīng)用統(tǒng)計專碩的培養(yǎng)面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)。如何在培養(yǎng)過程中既夯實學生的專業(yè)基礎(chǔ),又兼顧學生的研究興趣和市場多樣化的需求,并結(jié)合各高校的學科綜合優(yōu)勢實現(xiàn)應(yīng)用統(tǒng)計專碩特色化培養(yǎng),是相關(guān)教育工作者當前亟待解決的重要問題。文章在全面分析湖北高校應(yīng)用統(tǒng)計專碩培養(yǎng)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,從培養(yǎng)方向、課程設(shè)置、專業(yè)實踐等多方面總結(jié)了開展應(yīng)用統(tǒng)計專碩教學改革的實踐經(jīng)驗,為促進應(yīng)用統(tǒng)計專碩的特色化培養(yǎng)提出了合理建議。
[關(guān)鍵詞]大數(shù)據(jù);應(yīng)用統(tǒng)計;專碩;特色化培養(yǎng)
[中圖分類號] G643 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437(2023)09-0132-03
隨著互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、無線傳感器、云計算的快速發(fā)展,全球數(shù)據(jù)量出現(xiàn)爆炸式增長[1]。2015年8月31日,《促進大數(shù)據(jù)發(fā)展行動綱要》[2]頒布,意味著我國正式進入大數(shù)據(jù)發(fā)展的新時代。
近年來,大數(shù)據(jù)受到社會各方面的高度關(guān)注,大數(shù)據(jù)對經(jīng)濟社會發(fā)展的方方面面都產(chǎn)生著越來越深的影響,社會對數(shù)據(jù)分析人才需求劇增,這是自2011年國務(wù)院學位委員會辦公室首次將統(tǒng)計學學科設(shè)置為一級學科之后,統(tǒng)計學人才培養(yǎng)面臨的重大機遇與挑戰(zhàn)。為了更好地滿足各行各業(yè)對統(tǒng)計學人才的需求,各高校將統(tǒng)計學學術(shù)碩士研究生的培養(yǎng)逐步縮減至合適規(guī)模,轉(zhuǎn)而加大力度培養(yǎng)應(yīng)用統(tǒng)計專業(yè)碩士研究生(以下簡稱應(yīng)用統(tǒng)計專碩)。截至2022年,全國招收應(yīng)用統(tǒng)計專碩的單位已經(jīng)達到151所。
傳統(tǒng)的統(tǒng)計學研究生培養(yǎng)體系難以滿足大數(shù)據(jù)時代對數(shù)據(jù)分析人才的需求,大量教學人員對應(yīng)用統(tǒng)計專碩的培養(yǎng)體系進行了研究。吳群英等針對應(yīng)用統(tǒng)計學專業(yè)的自身特點和大數(shù)據(jù)背景下的新特點,剖析了現(xiàn)有教學體系中存在的問題,強調(diào)應(yīng)采用增強應(yīng)用統(tǒng)計學專業(yè)課程的開放性、交叉性以及教學、實踐方式的多樣性的新型教學模式,切實提高學生處理數(shù)據(jù)的動手能力和創(chuàng)新能力,培養(yǎng)能夠適應(yīng)大數(shù)據(jù)時代發(fā)展要求的應(yīng)用統(tǒng)計學人才[3]。尹勤等從大數(shù)據(jù)的概念和特點出發(fā),探討新時代對統(tǒng)計從業(yè)者和應(yīng)用統(tǒng)計專業(yè)人才的新需求,全面分析江蘇高校應(yīng)用統(tǒng)計專碩培養(yǎng)現(xiàn)狀,從多方面總結(jié)開展應(yīng)用統(tǒng)計專碩教學改革的實踐經(jīng)驗,為相關(guān)高校培養(yǎng)適應(yīng)大數(shù)據(jù)時代發(fā)展要求的應(yīng)用統(tǒng)計專業(yè)人才提供參考[4-5]。馬強等以江蘇理工學院統(tǒng)計學專業(yè)為例,分析統(tǒng)計學專業(yè)實踐教學的不足及采取的一些針對性改革措施并構(gòu)建統(tǒng)計學實踐教學體系[6]。王曉娟等通過對統(tǒng)計數(shù)據(jù)認識、搜集和分析的變化分析,結(jié)合統(tǒng)計學教育內(nèi)容、教學模式和考核方式的變化應(yīng)對統(tǒng)計學教育面臨的挑戰(zhàn)[7]。
以上研究都是從大數(shù)據(jù)的基本特點出發(fā),將大數(shù)據(jù)的思想和方法應(yīng)用于應(yīng)用統(tǒng)計專碩培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié),提出了改進方案。這些方案為一線的教學人員提供了有益的參考,其相關(guān)實踐讓學生有更多的機會接觸到數(shù)據(jù)庫、機器學習等傳統(tǒng)統(tǒng)計教學中沒有涉及的方法。我們關(guān)心的問題是將大數(shù)據(jù)融入應(yīng)用統(tǒng)計專碩培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)之后如何發(fā)揮統(tǒng)計學的優(yōu)勢,以實現(xiàn)應(yīng)用統(tǒng)計專碩的特色化培養(yǎng)。
一、湖北高校應(yīng)用統(tǒng)計專碩培養(yǎng)體系現(xiàn)狀
目前湖北省招收應(yīng)用統(tǒng)計專碩的高校有9所,根據(jù)相關(guān)高校官網(wǎng)公開的資料,我們選擇其中8所高校的應(yīng)用統(tǒng)計專碩培養(yǎng)方案進行了研究。
從學制來說,武漢大學、中南財經(jīng)政法大學、華中師范大學和華中農(nóng)業(yè)大學都是2年,華中科技大學是2至3年,武漢理工大學和湖北工業(yè)大學都是3年,湖北大學是3至5年。根據(jù)所修學分的要求,加上必要的4至6個月的實習,上述高校修課學分也有所不同,修課學分最少的為20學分,最多的為30學分。
在培養(yǎng)方向上,除了華中師范大學和湖北大學在應(yīng)用統(tǒng)計專碩的培養(yǎng)方案中沒有明確說明,其他高校最少的開設(shè)了2個研究方向,最多的開設(shè)了6個研究方向。其中,金融統(tǒng)計是最多高校開設(shè)的一個培養(yǎng)方向,武漢大學、華中科技大學、中南財經(jīng)政法大學、武漢理工大學、湖北工業(yè)大學都有開設(shè),而華中農(nóng)業(yè)大學開設(shè)了經(jīng)濟統(tǒng)計方向,這也反映出統(tǒng)計應(yīng)用最廣的依然是金融保險等經(jīng)濟領(lǐng)域。而開設(shè)高校第二多的是與數(shù)據(jù)科學相關(guān)的研究方向,比如數(shù)據(jù)挖掘、機器學習、大數(shù)據(jù)分析等,共有5所高校開設(shè)此方向,這是進入大數(shù)據(jù)時代以來應(yīng)用統(tǒng)計領(lǐng)域最大的變化。生物統(tǒng)計是開設(shè)高校數(shù)量僅次于金融統(tǒng)計和數(shù)據(jù)科學的培養(yǎng)方向,武漢大學、華中科技大學、武漢理工大學、華中農(nóng)業(yè)大學都開設(shè)了生物統(tǒng)計培養(yǎng)方向。還有一些高校結(jié)合本校的優(yōu)勢學科開設(shè)了一些相關(guān)特色研究方向,比如華中科技大學的社會與管理統(tǒng)計分析、中南財經(jīng)政法大學的市場調(diào)查分析、湖北工業(yè)大學的工業(yè)統(tǒng)計等。
在課程設(shè)置方面,湖北省的8所高?;旧隙己w了統(tǒng)計學基礎(chǔ)、統(tǒng)計調(diào)查與數(shù)據(jù)采集、統(tǒng)計計算、統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析方法、數(shù)據(jù)挖掘與機器學習幾個模塊的課程,通常都將其作為專業(yè)基礎(chǔ)課來設(shè)置。對于專業(yè)方向課,這8所高校根據(jù)不同的研究方向設(shè)置了一些課程。這里我們重點說一下幾個有特色的課程設(shè)置:其一,華中師范大學開設(shè)了與教育相關(guān)的教育測量與評價、體育統(tǒng)計課程,將統(tǒng)計方法與教育相結(jié)合,既能夠發(fā)揮該校師范類的傳統(tǒng)優(yōu)勢,也能夠讓學生學習了解教育領(lǐng)域內(nèi)的科學統(tǒng)計分析方法。其二,湖北大學的實驗設(shè)計與質(zhì)量控制、統(tǒng)計質(zhì)量管理是質(zhì)量控制領(lǐng)域的2門課程,隨著人工智能的發(fā)展、工程領(lǐng)域?qū)y(tǒng)計人才的需求日益增加,這些也是培養(yǎng)工業(yè)數(shù)據(jù)分析人才非常有用的課程。其三,湖北工業(yè)大學開設(shè)的隱私保護中的數(shù)據(jù)挖掘、智能機器人技術(shù)、大數(shù)據(jù)處理、人工智能與人類發(fā)育疾病、低碳經(jīng)濟、先進制造技術(shù)、可持續(xù)發(fā)展與循環(huán)經(jīng)濟、設(shè)計創(chuàng)新等課程,涉及不同的學科門類,學科跨度較大,選課方式非常靈活,能夠充分滿足學生的選課需求。
這些高校所開展的案例教學,雖然在培養(yǎng)方案中不能直接體現(xiàn),但是在實際實施過程中,也可以結(jié)合相關(guān)領(lǐng)域有代表性的案例,引導學生掌握數(shù)據(jù)分析的統(tǒng)計方法和大數(shù)據(jù)技術(shù)。
在實踐環(huán)節(jié),有的高校專門設(shè)置了學分,有的高校只指定了實踐環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容。其中,開題報告、中期考核、學術(shù)交流以及畢業(yè)論文都是必設(shè)環(huán)節(jié),也有部分高校單獨設(shè)置了一些較有特色的實踐教學環(huán)節(jié)。比如,中南財經(jīng)政法大學要求3個研究方向的軟件應(yīng)用課程實訓課時都不少于15%,還需要閱讀至少幾百本本學科的主要書刊,其中包含一兩本馬列經(jīng)典原著,讀完需要寫讀書報告。湖北工業(yè)大學要求從社會實踐、“三助”、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、科研項目申請書撰寫、國內(nèi)外研修等一般實踐活動中任選其二。
總之,從湖北高校應(yīng)用統(tǒng)計專碩培養(yǎng)的整體情況來看,各校還是發(fā)揮了自己在學科和師資等方面的優(yōu)勢,無論是在研究方向上還是在課程設(shè)置上,或者是在實踐教學環(huán)節(jié),都將大數(shù)據(jù)的理論和方法融入各個環(huán)節(jié)之中,在重視抓好統(tǒng)計學基礎(chǔ)教學的同時,給予學生較大的選擇余地,豐富了應(yīng)用統(tǒng)計專碩的培養(yǎng)領(lǐng)域。同時,不足之處也十分明顯。首先,大多數(shù)高校以開設(shè)傳統(tǒng)的優(yōu)勢課程為主,開設(shè)特色課程的高校不多;其次,目前已經(jīng)開設(shè)的特色課程雖然也有亮點,但總體來說還是難以滿足所有學生的選課需求;再次,部分高校的實踐教學環(huán)節(jié)較為單一,大多數(shù)是圍繞專業(yè)實踐和畢業(yè)論文寫作來開展,難以體現(xiàn)各高校的培養(yǎng)特色;最后,高校間存在壁壘,導致學生選課大都僅限于校內(nèi),難以充分利用當?shù)馗咝5膶W科資源優(yōu)勢。
二、加強應(yīng)用統(tǒng)計專碩特色化培養(yǎng)的建議
在大數(shù)據(jù)背景下,統(tǒng)計學要將自身的學科優(yōu)勢融入大數(shù)據(jù)研究中。高校不僅要融入機器學習工具,更要強化統(tǒng)計基礎(chǔ),結(jié)合各校在學科建設(shè)中的優(yōu)勢培養(yǎng)應(yīng)用統(tǒng)計人才,為大數(shù)據(jù)時代探索出新的統(tǒng)計方法,擴大統(tǒng)計學的應(yīng)用范圍,實現(xiàn)應(yīng)用統(tǒng)計專碩的特色化培養(yǎng),促進統(tǒng)計學科發(fā)展和統(tǒng)計人才培養(yǎng)質(zhì)量提升?;诖四繕?,我們提出以下建議。
一是結(jié)合市場需求以及高校各自的學科優(yōu)勢開設(shè)特色的研究方向。隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)越來越成熟,其應(yīng)用范圍也越來越廣泛。比如在社科研究領(lǐng)域,運用大數(shù)據(jù)技術(shù)研究唐詩宋詞的做法就讓人耳目一新[8]。王兆鵬在文中指出,大數(shù)據(jù)時代的文學數(shù)據(jù),需要分類分層建立起文學史數(shù)據(jù)的指標體系,以確保數(shù)據(jù)的信度和效度??梢蕴剿骱陀懻撨@樣的問題:一個時代或一個時段的文學繁榮狀態(tài),除了可以用作家作品的數(shù)量增長來衡量,還有哪些量化指標特別是內(nèi)質(zhì)型指標可以體現(xiàn)[8]?在教育學領(lǐng)域,李嘉琦對我國高校現(xiàn)有的應(yīng)用統(tǒng)計專碩人才培養(yǎng)方案和招聘網(wǎng)站應(yīng)用統(tǒng)計對口崗位的用人需求數(shù)據(jù)進行收集、文本挖掘,分析了課程分布、特色院校分布,并采用K-means聚類算法和譜聚類算法對開設(shè)課程、對口崗位和刻畫人才需求的詞匯進行聚類,對教育方向的應(yīng)用統(tǒng)計專碩培養(yǎng)體系的完善提出建議[9]。工業(yè)統(tǒng)計也是培養(yǎng)應(yīng)用統(tǒng)計專業(yè)人才非常好的方向,尤其是全國很多高校有很好的工科基礎(chǔ),而業(yè)內(nèi)也有很多關(guān)于工業(yè)大數(shù)據(jù)的問題,這可能需要更多先進的方法去解決,很多統(tǒng)計方法都是從實際需求中摸索出來的。
二是舉全校之力開設(shè)特色課程。雖然培養(yǎng)單位都有很強的師資隊伍和豐富的培養(yǎng)經(jīng)驗積累,但由于精力有限,對于各相關(guān)領(lǐng)域的研究動態(tài)把握肯定沒有那么全面,最好的辦法就是集中全校的力量開設(shè)一些有特色的課程供學生選擇。比如,湖北工業(yè)大學除了理學院開設(shè)的課程,還有機械工程學院開設(shè)的智能機器人技術(shù)、先進制造技術(shù),計算機學院開設(shè)的大數(shù)據(jù)處理,生物工程與食品學院開設(shè)的人工智能與人類發(fā)育疾病,經(jīng)濟與管理學院開設(shè)的低碳經(jīng)濟、可持續(xù)發(fā)展與循環(huán)經(jīng)濟等等,這些課程為學生選課提供了更多的選擇,讓學生能夠根據(jù)自己的興趣和愛好選擇合適的課程。
三是拓寬實習渠道,提供更多的實習機會,實現(xiàn)應(yīng)用統(tǒng)計專碩的特色化培養(yǎng)。對于應(yīng)用統(tǒng)計專碩培養(yǎng)要求的4至6個月專業(yè)實踐,各高校都有相應(yīng)的安排,也有的高校另外要求閱讀經(jīng)典專著、編寫案例。根據(jù)應(yīng)用統(tǒng)計專碩的培養(yǎng)目標,學生可以在統(tǒng)計局、證券公司、保險公司等單位實習,也可以進入其他企事業(yè)單位的統(tǒng)計、質(zhì)量管理以及與數(shù)據(jù)處理相關(guān)的部門實習。
四是建議高校間互相承認學分,這樣學生可以實現(xiàn)課程校際互選,充分發(fā)揮區(qū)域資源優(yōu)勢,讓學生選擇自己感興趣的研究領(lǐng)域,有更多的機會向有著不同專業(yè)優(yōu)勢的老師學習,這對于應(yīng)用統(tǒng)計專碩的培養(yǎng)來說,無疑是一個提升學生綜合能力的機會。
三、結(jié)語
對于大數(shù)據(jù)給統(tǒng)計領(lǐng)域帶來的沖擊,大家是有目共睹的,從本研究所提高校的培養(yǎng)方案也可以看得出來,無論是在課程設(shè)置上還是在研究方向設(shè)置上,都可以見到大數(shù)據(jù)的身影。大數(shù)據(jù)給統(tǒng)計理論的認知、統(tǒng)計方法的變革以及統(tǒng)計軟件的運用都帶來了巨大的變化。但不可否認的是,統(tǒng)計理論的基礎(chǔ)性作用是無可替代的,機器學習方法的基礎(chǔ)還是統(tǒng)計學,統(tǒng)計學在對結(jié)果的分析、假設(shè)檢驗中無可替代。因此,我們既要充分發(fā)揮機器學習處理大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢,也要充分發(fā)揮統(tǒng)計學在處理數(shù)據(jù)中的重要作用。各高??筛鶕?jù)行業(yè)需求,結(jié)合本校的學科優(yōu)勢和師資優(yōu)勢,多設(shè)置一些有特色的研究方向,實現(xiàn)應(yīng)用統(tǒng)計專碩的特色化培養(yǎng),為社會輸送符合需求的應(yīng)用型人才。
[ 參 考 文 獻 ]
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