大數(shù)據(jù)背景下應(yīng)用統(tǒng)計(jì)專(zhuān)碩特色化培養(yǎng)研究

何曉霞　劉云冰

［摘 要］在大數(shù)據(jù)背景下，應(yīng)用統(tǒng)計(jì)專(zhuān)碩的培養(yǎng)面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。如何在培養(yǎng)過(guò)程中既夯實(shí)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，又兼顧學(xué)生的研究興趣和市場(chǎng)多樣化的需求，并結(jié)合各高校的學(xué)科綜合優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)專(zhuān)碩特色化培養(yǎng)，是相關(guān)教育工作者當(dāng)前亟待解決的重要問(wèn)題。文章在全面分析湖北高校應(yīng)用統(tǒng)計(jì)專(zhuān)碩培養(yǎng)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，從培養(yǎng)方向、課程設(shè)置、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐等多方面總結(jié)了開(kāi)展應(yīng)用統(tǒng)計(jì)專(zhuān)碩教學(xué)改革的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為促進(jìn)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)專(zhuān)碩的特色化培養(yǎng)提出了合理建議。

［關(guān)鍵詞］大數(shù)據(jù)；應(yīng)用統(tǒng)計(jì)；專(zhuān)碩；特色化培養(yǎng)

［中圖分類(lèi)號(hào)］ G643 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 2095-3437（2023）09-0132-03

隨著互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、無(wú)線傳感器、云計(jì)算的快速發(fā)展，全球數(shù)據(jù)量出現(xiàn)爆炸式增長(zhǎng)[1]。2015年8月31日，《促進(jìn)大數(shù)據(jù)發(fā)展行動(dòng)綱要》[2]頒布，意味著我國(guó)正式進(jìn)入大數(shù)據(jù)發(fā)展的新時(shí)代。

近年來(lái)，大數(shù)據(jù)受到社會(huì)各方面的高度關(guān)注，大數(shù)據(jù)對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的方方面面都產(chǎn)生著越來(lái)越深的影響，社會(huì)對(duì)數(shù)據(jù)分析人才需求劇增，這是自2011年國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)辦公室首次將統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)科設(shè)置為一級(jí)學(xué)科之后，統(tǒng)計(jì)學(xué)人才培養(yǎng)面臨的重大機(jī)遇與挑戰(zhàn)。為了更好地滿足各行各業(yè)對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)人才的需求，各高校將統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)術(shù)碩士研究生的培養(yǎng)逐步縮減至合適規(guī)模，轉(zhuǎn)而加大力度培養(yǎng)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)碩士研究生（以下簡(jiǎn)稱(chēng)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)專(zhuān)碩）。截至2022年，全國(guó)招收應(yīng)用統(tǒng)計(jì)專(zhuān)碩的單位已經(jīng)達(dá)到151所。

傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)研究生培養(yǎng)體系難以滿足大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)數(shù)據(jù)分析人才的需求，大量教學(xué)人員對(duì)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)專(zhuān)碩的培養(yǎng)體系進(jìn)行了研究。吳群英等針對(duì)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的自身特點(diǎn)和大數(shù)據(jù)背景下的新特點(diǎn)，剖析了現(xiàn)有教學(xué)體系中存在的問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)應(yīng)采用增強(qiáng)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程的開(kāi)放性、交叉性以及教學(xué)、實(shí)踐方式的多樣性的新型教學(xué)模式，切實(shí)提高學(xué)生處理數(shù)據(jù)的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)能夠適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代發(fā)展要求的應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)人才[3]。尹勤等從大數(shù)據(jù)的概念和特點(diǎn)出發(fā)，探討新時(shí)代對(duì)統(tǒng)計(jì)從業(yè)者和應(yīng)用統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的新需求，全面分析江蘇高校應(yīng)用統(tǒng)計(jì)專(zhuān)碩培養(yǎng)現(xiàn)狀，從多方面總結(jié)開(kāi)展應(yīng)用統(tǒng)計(jì)專(zhuān)碩教學(xué)改革的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為相關(guān)高校培養(yǎng)適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代發(fā)展要求的應(yīng)用統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才提供參考[4-5]。馬強(qiáng)等以江蘇理工學(xué)院統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)為例，分析統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的不足及采取的一些針對(duì)性改革措施并構(gòu)建統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系[6]。王曉娟等通過(guò)對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)認(rèn)識(shí)、搜集和分析的變化分析，結(jié)合統(tǒng)計(jì)學(xué)教育內(nèi)容、教學(xué)模式和考核方式的變化應(yīng)對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)教育面臨的挑戰(zhàn)[7]。

以上研究都是從大數(shù)據(jù)的基本特點(diǎn)出發(fā)，將大數(shù)據(jù)的思想和方法應(yīng)用于應(yīng)用統(tǒng)計(jì)專(zhuān)碩培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，提出了改進(jìn)方案。這些方案為一線的教學(xué)人員提供了有益的參考，其相關(guān)實(shí)踐讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸到數(shù)據(jù)庫(kù)、機(jī)器學(xué)習(xí)等傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)教學(xué)中沒(méi)有涉及的方法。我們關(guān)心的問(wèn)題是將大數(shù)據(jù)融入應(yīng)用統(tǒng)計(jì)專(zhuān)碩培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)之后如何發(fā)揮統(tǒng)計(jì)學(xué)的優(yōu)勢(shì)，以實(shí)現(xiàn)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)專(zhuān)碩的特色化培養(yǎng)。

一、湖北高校應(yīng)用統(tǒng)計(jì)專(zhuān)碩培養(yǎng)體系現(xiàn)狀

目前湖北省招收應(yīng)用統(tǒng)計(jì)專(zhuān)碩的高校有9所，根據(jù)相關(guān)高校官網(wǎng)公開(kāi)的資料，我們選擇其中8所高校的應(yīng)用統(tǒng)計(jì)專(zhuān)碩培養(yǎng)方案進(jìn)行了研究。

從學(xué)制來(lái)說(shuō)，武漢大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)、華中師范大學(xué)和華中農(nóng)業(yè)大學(xué)都是2年，華中科技大學(xué)是2至3年，武漢理工大學(xué)和湖北工業(yè)大學(xué)都是3年，湖北大學(xué)是3至5年。根據(jù)所修學(xué)分的要求，加上必要的4至6個(gè)月的實(shí)習(xí)，上述高校修課學(xué)分也有所不同，修課學(xué)分最少的為20學(xué)分，最多的為30學(xué)分。

在培養(yǎng)方向上，除了華中師范大學(xué)和湖北大學(xué)在應(yīng)用統(tǒng)計(jì)專(zhuān)碩的培養(yǎng)方案中沒(méi)有明確說(shuō)明，其他高校最少的開(kāi)設(shè)了2個(gè)研究方向，最多的開(kāi)設(shè)了6個(gè)研究方向。其中，金融統(tǒng)計(jì)是最多高校開(kāi)設(shè)的一個(gè)培養(yǎng)方向，武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)、武漢理工大學(xué)、湖北工業(yè)大學(xué)都有開(kāi)設(shè)，而華中農(nóng)業(yè)大學(xué)開(kāi)設(shè)了經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)方向，這也反映出統(tǒng)計(jì)應(yīng)用最廣的依然是金融保險(xiǎn)等經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域。而開(kāi)設(shè)高校第二多的是與數(shù)據(jù)科學(xué)相關(guān)的研究方向，比如數(shù)據(jù)挖掘、機(jī)器學(xué)習(xí)、大數(shù)據(jù)分析等，共有5所高校開(kāi)設(shè)此方向，這是進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代以來(lái)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)領(lǐng)域最大的變化。生物統(tǒng)計(jì)是開(kāi)設(shè)高校數(shù)量?jī)H次于金融統(tǒng)計(jì)和數(shù)據(jù)科學(xué)的培養(yǎng)方向，武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)、武漢理工大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)都開(kāi)設(shè)了生物統(tǒng)計(jì)培養(yǎng)方向。還有一些高校結(jié)合本校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科開(kāi)設(shè)了一些相關(guān)特色研究方向，比如華中科技大學(xué)的社會(huì)與管理統(tǒng)計(jì)分析、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)的市場(chǎng)調(diào)查分析、湖北工業(yè)大學(xué)的工業(yè)統(tǒng)計(jì)等。

在課程設(shè)置方面，湖北省的8所高?；旧隙己w了統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、統(tǒng)計(jì)調(diào)查與數(shù)據(jù)采集、統(tǒng)計(jì)計(jì)算、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析方法、數(shù)據(jù)挖掘與機(jī)器學(xué)習(xí)幾個(gè)模塊的課程，通常都將其作為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課來(lái)設(shè)置。對(duì)于專(zhuān)業(yè)方向課，這8所高校根據(jù)不同的研究方向設(shè)置了一些課程。這里我們重點(diǎn)說(shuō)一下幾個(gè)有特色的課程設(shè)置：其一，華中師范大學(xué)開(kāi)設(shè)了與教育相關(guān)的教育測(cè)量與評(píng)價(jià)、體育統(tǒng)計(jì)課程，將統(tǒng)計(jì)方法與教育相結(jié)合，既能夠發(fā)揮該校師范類(lèi)的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，也能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)了解教育領(lǐng)域內(nèi)的科學(xué)統(tǒng)計(jì)分析方法。其二，湖北大學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與質(zhì)量控制、統(tǒng)計(jì)質(zhì)量管理是質(zhì)量控制領(lǐng)域的2門(mén)課程，隨著人工智能的發(fā)展、工程領(lǐng)域?qū)y(tǒng)計(jì)人才的需求日益增加，這些也是培養(yǎng)工業(yè)數(shù)據(jù)分析人才非常有用的課程。其三，湖北工業(yè)大學(xué)開(kāi)設(shè)的隱私保護(hù)中的數(shù)據(jù)挖掘、智能機(jī)器人技術(shù)、大數(shù)據(jù)處理、人工智能與人類(lèi)發(fā)育疾病、低碳經(jīng)濟(jì)、先進(jìn)制造技術(shù)、可持續(xù)發(fā)展與循環(huán)經(jīng)濟(jì)、設(shè)計(jì)創(chuàng)新等課程，涉及不同的學(xué)科門(mén)類(lèi)，學(xué)科跨度較大，選課方式非常靈活，能夠充分滿足學(xué)生的選課需求。

這些高校所開(kāi)展的案例教學(xué)，雖然在培養(yǎng)方案中不能直接體現(xiàn)，但是在實(shí)際實(shí)施過(guò)程中，也可以結(jié)合相關(guān)領(lǐng)域有代表性的案例，引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)據(jù)分析的統(tǒng)計(jì)方法和大數(shù)據(jù)技術(shù)。

在實(shí)踐環(huán)節(jié)，有的高校專(zhuān)門(mén)設(shè)置了學(xué)分，有的高校只指定了實(shí)踐環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容。其中，開(kāi)題報(bào)告、中期考核、學(xué)術(shù)交流以及畢業(yè)論文都是必設(shè)環(huán)節(jié)，也有部分高校單獨(dú)設(shè)置了一些較有特色的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。比如，中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)要求3個(gè)研究方向的軟件應(yīng)用課程實(shí)訓(xùn)課時(shí)都不少于15%，還需要閱讀至少幾百本本學(xué)科的主要書(shū)刊，其中包含一兩本馬列經(jīng)典原著，讀完需要寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告。湖北工業(yè)大學(xué)要求從社會(huì)實(shí)踐、“三助”、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、科研項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)撰寫(xiě)、國(guó)內(nèi)外研修等一般實(shí)踐活動(dòng)中任選其二。

總之，從湖北高校應(yīng)用統(tǒng)計(jì)專(zhuān)碩培養(yǎng)的整體情況來(lái)看，各校還是發(fā)揮了自己在學(xué)科和師資等方面的優(yōu)勢(shì)，無(wú)論是在研究方向上還是在課程設(shè)置上，或者是在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，都將大數(shù)據(jù)的理論和方法融入各個(gè)環(huán)節(jié)之中，在重視抓好統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)的同時(shí)，給予學(xué)生較大的選擇余地，豐富了應(yīng)用統(tǒng)計(jì)專(zhuān)碩的培養(yǎng)領(lǐng)域。同時(shí)，不足之處也十分明顯。首先，大多數(shù)高校以開(kāi)設(shè)傳統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)課程為主，開(kāi)設(shè)特色課程的高校不多；其次，目前已經(jīng)開(kāi)設(shè)的特色課程雖然也有亮點(diǎn)，但總體來(lái)說(shuō)還是難以滿足所有學(xué)生的選課需求；再次，部分高校的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)較為單一，大多數(shù)是圍繞專(zhuān)業(yè)實(shí)踐和畢業(yè)論文寫(xiě)作來(lái)開(kāi)展，難以體現(xiàn)各高校的培養(yǎng)特色；最后，高校間存在壁壘，導(dǎo)致學(xué)生選課大都僅限于校內(nèi)，難以充分利用當(dāng)?shù)馗咝５膶W(xué)科資源優(yōu)勢(shì)。

二、加強(qiáng)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)專(zhuān)碩特色化培養(yǎng)的建議

在大數(shù)據(jù)背景下，統(tǒng)計(jì)學(xué)要將自身的學(xué)科優(yōu)勢(shì)融入大數(shù)據(jù)研究中。高校不僅要融入機(jī)器學(xué)習(xí)工具，更要強(qiáng)化統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)，結(jié)合各校在學(xué)科建設(shè)中的優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)人才，為大數(shù)據(jù)時(shí)代探索出新的統(tǒng)計(jì)方法，擴(kuò)大統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用范圍，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)專(zhuān)碩的特色化培養(yǎng)，促進(jìn)統(tǒng)計(jì)學(xué)科發(fā)展和統(tǒng)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升?；诖四繕?biāo)，我們提出以下建議。

一是結(jié)合市場(chǎng)需求以及高校各自的學(xué)科優(yōu)勢(shì)開(kāi)設(shè)特色的研究方向。隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)越來(lái)越成熟，其應(yīng)用范圍也越來(lái)越廣泛。比如在社科研究領(lǐng)域，運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)研究唐詩(shī)宋詞的做法就讓人耳目一新[8]。王兆鵬在文中指出，大數(shù)據(jù)時(shí)代的文學(xué)數(shù)據(jù)，需要分類(lèi)分層建立起文學(xué)史數(shù)據(jù)的指標(biāo)體系，以確保數(shù)據(jù)的信度和效度。可以探索和討論這樣的問(wèn)題：一個(gè)時(shí)代或一個(gè)時(shí)段的文學(xué)繁榮狀態(tài)，除了可以用作家作品的數(shù)量增長(zhǎng)來(lái)衡量，還有哪些量化指標(biāo)特別是內(nèi)質(zhì)型指標(biāo)可以體現(xiàn)[8]？在教育學(xué)領(lǐng)域，李嘉琦對(duì)我國(guó)高校現(xiàn)有的應(yīng)用統(tǒng)計(jì)專(zhuān)碩人才培養(yǎng)方案和招聘網(wǎng)站應(yīng)用統(tǒng)計(jì)對(duì)口崗位的用人需求數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、文本挖掘，分析了課程分布、特色院校分布，并采用K-means聚類(lèi)算法和譜聚類(lèi)算法對(duì)開(kāi)設(shè)課程、對(duì)口崗位和刻畫(huà)人才需求的詞匯進(jìn)行聚類(lèi)，對(duì)教育方向的應(yīng)用統(tǒng)計(jì)專(zhuān)碩培養(yǎng)體系的完善提出建議[9]。工業(yè)統(tǒng)計(jì)也是培養(yǎng)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才非常好的方向，尤其是全國(guó)很多高校有很好的工科基礎(chǔ)，而業(yè)內(nèi)也有很多關(guān)于工業(yè)大數(shù)據(jù)的問(wèn)題，這可能需要更多先進(jìn)的方法去解決，很多統(tǒng)計(jì)方法都是從實(shí)際需求中摸索出來(lái)的。

二是舉全校之力開(kāi)設(shè)特色課程。雖然培養(yǎng)單位都有很強(qiáng)的師資隊(duì)伍和豐富的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)積累，但由于精力有限，對(duì)于各相關(guān)領(lǐng)域的研究動(dòng)態(tài)把握肯定沒(méi)有那么全面，最好的辦法就是集中全校的力量開(kāi)設(shè)一些有特色的課程供學(xué)生選擇。比如，湖北工業(yè)大學(xué)除了理學(xué)院開(kāi)設(shè)的課程，還有機(jī)械工程學(xué)院開(kāi)設(shè)的智能機(jī)器人技術(shù)、先進(jìn)制造技術(shù)，計(jì)算機(jī)學(xué)院開(kāi)設(shè)的大數(shù)據(jù)處理，生物工程與食品學(xué)院開(kāi)設(shè)的人工智能與人類(lèi)發(fā)育疾病，經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院開(kāi)設(shè)的低碳經(jīng)濟(jì)、可持續(xù)發(fā)展與循環(huán)經(jīng)濟(jì)等等，這些課程為學(xué)生選課提供了更多的選擇，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好選擇合適的課程。

三是拓寬實(shí)習(xí)渠道，提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)專(zhuān)碩的特色化培養(yǎng)。對(duì)于應(yīng)用統(tǒng)計(jì)專(zhuān)碩培養(yǎng)要求的4至6個(gè)月專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，各高校都有相應(yīng)的安排，也有的高校另外要求閱讀經(jīng)典專(zhuān)著、編寫(xiě)案例。根據(jù)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)專(zhuān)碩的培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生可以在統(tǒng)計(jì)局、證券公司、保險(xiǎn)公司等單位實(shí)習(xí)，也可以進(jìn)入其他企事業(yè)單位的統(tǒng)計(jì)、質(zhì)量管理以及與數(shù)據(jù)處理相關(guān)的部門(mén)實(shí)習(xí)。

四是建議高校間互相承認(rèn)學(xué)分，這樣學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)課程校際互選，充分發(fā)揮區(qū)域資源優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生選擇自己感興趣的研究領(lǐng)域，有更多的機(jī)會(huì)向有著不同專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)的老師學(xué)習(xí)，這對(duì)于應(yīng)用統(tǒng)計(jì)專(zhuān)碩的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)提升學(xué)生綜合能力的機(jī)會(huì)。

三、結(jié)語(yǔ)

對(duì)于大數(shù)據(jù)給統(tǒng)計(jì)領(lǐng)域帶來(lái)的沖擊，大家是有目共睹的，從本研究所提高校的培養(yǎng)方案也可以看得出來(lái)，無(wú)論是在課程設(shè)置上還是在研究方向設(shè)置上，都可以見(jiàn)到大數(shù)據(jù)的身影。大數(shù)據(jù)給統(tǒng)計(jì)理論的認(rèn)知、統(tǒng)計(jì)方法的變革以及統(tǒng)計(jì)軟件的運(yùn)用都帶來(lái)了巨大的變化。但不可否認(rèn)的是，統(tǒng)計(jì)理論的基礎(chǔ)性作用是無(wú)可替代的，機(jī)器學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)還是統(tǒng)計(jì)學(xué)，統(tǒng)計(jì)學(xué)在對(duì)結(jié)果的分析、假設(shè)檢驗(yàn)中無(wú)可替代。因此，我們既要充分發(fā)揮機(jī)器學(xué)習(xí)處理大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)，也要充分發(fā)揮統(tǒng)計(jì)學(xué)在處理數(shù)據(jù)中的重要作用。各高?？筛鶕?jù)行業(yè)需求，結(jié)合本校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和師資優(yōu)勢(shì)，多設(shè)置一些有特色的研究方向，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)專(zhuān)碩的特色化培養(yǎng)，為社會(huì)輸送符合需求的應(yīng)用型人才。

［ 參 考 文 獻(xiàn) ］

[1] 程開(kāi)明，莊燕杰.大數(shù)據(jù)背景下的統(tǒng)計(jì)：第十七次全國(guó)統(tǒng)計(jì)科學(xué)討論會(huì)綜述[J].統(tǒng)計(jì)研究，2014，31（1）：106-112.

[2] 國(guó)務(wù)院.國(guó)務(wù)院關(guān)于印發(fā)促進(jìn)大數(shù)據(jù)發(fā)展行動(dòng)綱要的通知[EB/OL].（2015-09-05）[2023-01-20].http：//www.gov.cn/zhengce/content/2015-09/05/content_10137.htm.

[3] 吳群英，蔣遠(yuǎn)營(yíng)，張浩敏，等. 大數(shù)據(jù)背景下應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)改革探討[J]. 教育教學(xué)論壇，2016（43）：101-103.

[4] 尹勤，黃寶鳳.大數(shù)據(jù)時(shí)代應(yīng)用統(tǒng)計(jì)人才能力需求與教改探索[J].大學(xué)教育，2019（6）：157-159.

[5] 尹勤，黃寶鳳.大數(shù)據(jù)時(shí)代應(yīng)用統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的教學(xué)改革探索與實(shí)踐[J].教育現(xiàn)代化，2019， 6（4）： 44-46.

[6] 馬強(qiáng)，陳雪平，丁先文.大數(shù)據(jù)背景下普通高校統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式研究[J].信息系統(tǒng)工程，2021（12）：169-172.

[7] 王曉娟，甘瀾珊，胡澤華.大數(shù)據(jù)時(shí)代應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展模式探究[J].教育觀察，2019，8（19）：97-99.

[8] 王兆鵬. 大數(shù)據(jù)里的唐宋詩(shī)詞世界[EB/OL].（2022-03-31）[2023-01-20].http：//www.rmzxb.com.cn/c/2022-03-31/3084759.shtml.

[9] 李嘉琦.基于行業(yè)用人需求分析的師范院校應(yīng)用統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)體系研究[D].武漢：華中師范大學(xué)，2021.

［責(zé)任編輯：龐丹丹］