大學(xué)生內(nèi)卷化現(xiàn)象探析及對(duì)策研究

曹婧

摘? 要：隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展，出現(xiàn)很多大學(xué)生盲目競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象，大學(xué)生“內(nèi)卷化”問題日益嚴(yán)重。如何認(rèn)識(shí)與把握大學(xué)生“內(nèi)卷化”的實(shí)質(zhì)與表現(xiàn)，深入分析“內(nèi)卷化”的外部和內(nèi)部原因，更好地破除“內(nèi)卷化”不良影響。作為高校輔導(dǎo)員、思想政治工作者，應(yīng)該借助思政課主渠道，堅(jiān)定大學(xué)生理想信念；借助網(wǎng)絡(luò)媒體平臺(tái)，引導(dǎo)大學(xué)生樹立良好的價(jià)值觀；以“雙創(chuàng)”為契機(jī)，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：內(nèi)卷化；大學(xué)生；自我認(rèn)知；奮斗價(jià)值觀

中圖分類號(hào)：G444? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2023）19-0189-04

近年來，“內(nèi)卷”一詞已經(jīng)越來越受到人們的“追捧”，由網(wǎng)絡(luò)用語逐漸成了科研領(lǐng)域的學(xué)術(shù)熱詞［1］?！翱?jī)點(diǎn)卷王”“萬物皆可卷”等網(wǎng)絡(luò)詞匯變成大學(xué)生日常自我調(diào)侃的口頭語，但這也正是對(duì)他們學(xué)業(yè)、自我發(fā)展等壓力的真實(shí)寫照，調(diào)侃中讓人感受到更多的是壓力、焦慮與無奈。雖然我國(guó)高等教育在不斷向普及化階段發(fā)展，但是優(yōu)質(zhì)的教育資源仍然有限，這就導(dǎo)致大學(xué)生普遍陷入了這股由競(jìng)爭(zhēng)壓力帶來的“內(nèi)卷浪”中，爭(zhēng)奪保研資格、爭(zhēng)取高績(jī)點(diǎn)出國(guó)留學(xué)、爭(zhēng)取獎(jiǎng)學(xué)金等。適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)很正常，能發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，但“內(nèi)卷”這種過度的競(jìng)爭(zhēng)認(rèn)知和行為，會(huì)讓學(xué)生陷入“消耗精力—未達(dá)到理想結(jié)果—投入更多精力”的惡性循環(huán)，從而產(chǎn)生焦慮等消極情緒。文章借助心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等相關(guān)知識(shí)，探究大學(xué)生學(xué)業(yè)內(nèi)卷的概念、內(nèi)涵以及產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因，從而對(duì)其學(xué)業(yè)內(nèi)卷行為進(jìn)行引導(dǎo)。

一、內(nèi)卷化內(nèi)涵及表現(xiàn)形式

（一）內(nèi)卷化內(nèi)涵

“內(nèi)卷”是“糾纏不清、內(nèi)纏的事物及其逐漸退化的一種傾向”，這是康德在《判斷的批判》中提到的。在已有研究基礎(chǔ)上，黃宗智進(jìn)一步引入邊際效益遞減概念，他將“內(nèi)卷化”定義為“沒有發(fā)展的增長(zhǎng)”的經(jīng)濟(jì)狀態(tài)。每個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，對(duì)于“內(nèi)卷化”的定義都有不同的側(cè)重點(diǎn)。在社會(huì)學(xué)領(lǐng)域，近代資本主義的發(fā)展速度過快，這使他們的社會(huì)發(fā)展出現(xiàn)困境，在此時(shí)，涂爾干提出了社會(huì)容量以及社會(huì)密度這兩個(gè)概念。他指出當(dāng)社會(huì)容量的增長(zhǎng)速度比較慢，落后于社會(huì)密度的膨脹時(shí)，內(nèi)卷就會(huì)隨之產(chǎn)生。當(dāng)社會(huì)關(guān)系的冗雜無法被容納時(shí)，就會(huì)導(dǎo)致個(gè)體間職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的“白熱化”。隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，內(nèi)卷化逐漸被運(yùn)用在教育、社會(huì)等領(lǐng)域，被描述為是一種高度一體化的白熱化競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象。當(dāng)然，內(nèi)卷化這一概念在教育界未形成明確的共識(shí)和定義，但是學(xué)者們對(duì)“內(nèi)卷化”的定義和研究都有以下共同特點(diǎn)：第一，內(nèi)卷化的外部表征的探究可以從結(jié)構(gòu)表征和功能表征入手；第二，內(nèi)卷化的內(nèi)部演化表現(xiàn)出內(nèi)涵無增長(zhǎng)以及路徑僵化。

（二）內(nèi)卷化表現(xiàn)形式

目前，面對(duì)高校擴(kuò)招，但教育資源并不平衡和不充足的困境，大學(xué)生的內(nèi)卷化現(xiàn)象也在不斷加劇，從一定程度上講，內(nèi)卷成了一些大學(xué)生逃避現(xiàn)實(shí)、延緩就業(yè)、規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的借口。在內(nèi)卷過程中，大學(xué)生們會(huì)出現(xiàn)懈怠、焦慮、迷茫、抑郁等心理和行為表現(xiàn)，具體表現(xiàn)在以下方面：

1. 個(gè)體的內(nèi)生動(dòng)力不足

在內(nèi)卷化過程中，部分大學(xué)生會(huì)在心理上表現(xiàn)為缺乏內(nèi)驅(qū)力，抗壓能力較差、依賴性比較強(qiáng)、自我意識(shí)的淡化和匱乏，對(duì)個(gè)人的規(guī)劃模糊、迷茫等特點(diǎn)。有些大學(xué)生，在高中時(shí)備受關(guān)注，進(jìn)入大學(xué)后，對(duì)自我的定位過高，希望像高中時(shí)一樣，得到他人的贊揚(yáng)，因此陷入了“名譽(yù)”的盲目競(jìng)爭(zhēng)中。還有部分學(xué)生，通過與周圍人比較，來明確自己的定位，從而建立自我概念。當(dāng)大學(xué)生在缺乏內(nèi)生動(dòng)力時(shí)，就很容易出現(xiàn)從眾、隨波逐流等情況，為績(jī)點(diǎn)、為獎(jiǎng)學(xué)金等“你爭(zhēng)我搶”，從而進(jìn)入內(nèi)卷，產(chǎn)生消極影響。這時(shí)，如果在激烈的競(jìng)爭(zhēng)角逐中勝出，當(dāng)個(gè)體達(dá)到階段性勝利超越某人時(shí)，會(huì)產(chǎn)生迷茫感和空虛感。如果沒有達(dá)到自己的既定目標(biāo)，在與他人的比較中就會(huì)產(chǎn)生“沮喪效應(yīng)”，如果經(jīng)常如此，還可能會(huì)造成習(xí)得性無助。

2. 奮斗價(jià)值觀出現(xiàn)模糊

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)運(yùn)而生，人們價(jià)值觀越來越多樣化。由于大學(xué)生受到內(nèi)卷化大環(huán)境的影響，奮斗的價(jià)值觀出現(xiàn)了異化。價(jià)值觀的本源是具有勞動(dòng)性的人類社會(huì)以及不斷變化發(fā)展著的物質(zhì)世界。但是隨著內(nèi)卷化的出現(xiàn)和不斷發(fā)展，部分大學(xué)生對(duì)于奮斗價(jià)值觀的理解出現(xiàn)了偏差。奮斗是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是我們民族精神的體現(xiàn)。內(nèi)卷化的不良競(jìng)爭(zhēng)使得大學(xué)生感受到付出與回報(bào)不成正比，這就讓他們感受到與我們提倡的“艱苦奮斗、拼搏進(jìn)取”的價(jià)值觀有出入，造成了他們奮斗價(jià)值觀的扭曲，這也是最近幾年“佛系”“躺平”等熱門網(wǎng)絡(luò)詞匯出現(xiàn)的原因。內(nèi)卷化的過程中，會(huì)存在兩種分化的價(jià)值理念，一種是優(yōu)秀的大學(xué)生扎堆似的搶奪優(yōu)秀稀缺資源，另一種是干脆選擇放棄，變?yōu)椤疤善健币蛔?。已有研究表明，大學(xué)生們的“佛系”“躺平”等行為，實(shí)際上是他們?cè)趹?yīng)對(duì)社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)時(shí)的一種自我保護(hù)。部分大學(xué)生在價(jià)值取向上會(huì)選擇放棄努力來回應(yīng)時(shí)代內(nèi)卷，以“卷不動(dòng)就躺下”等借口來逃避現(xiàn)實(shí)的競(jìng)爭(zhēng)壓力，進(jìn)行自我慰藉。長(zhǎng)此以往，部分大學(xué)生會(huì)陷入一種消耗時(shí)間、精力，但是沒有回報(bào)的死循環(huán)中，對(duì)他們心理上，甚至生理上都造成了巨大的壓力。扭曲的、變形的奮斗價(jià)值觀表現(xiàn)為盲目競(jìng)爭(zhēng)、過分競(jìng)爭(zhēng)等，正是這樣的不良競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)一步助長(zhǎng)了內(nèi)卷化。同時(shí)，內(nèi)卷化又造成了惡性競(jìng)爭(zhēng)的進(jìn)一步發(fā)展［2］。

3. 自我認(rèn)知的低價(jià)值感

大學(xué)生的內(nèi)卷化現(xiàn)象還表現(xiàn)為，自我價(jià)值感低下。在高度一體化的白熱化競(jìng)爭(zhēng)中，部分大學(xué)生為了追求更高績(jī)點(diǎn)、體制內(nèi)工作、保送研究生等更多的榮譽(yù)和更好的資源，他們會(huì)不加思考地投入到盲目的競(jìng)爭(zhēng)中，在信息的接收和行為的選擇上始終處于一個(gè)相對(duì)被動(dòng)的狀態(tài)。也有些大學(xué)生極度渴望被人認(rèn)同，不敢與他人進(jìn)行辯論，不敢表達(dá)自己的想法和意見，自我價(jià)值感很低。還有部分大學(xué)生，為了獲得更多的信息和資源，并沒有遵循內(nèi)心想法，而是強(qiáng)迫自己參加學(xué)生社團(tuán)，從而“抱團(tuán)取暖”。例如有的考研學(xué)生，明明已經(jīng)完成了自己的計(jì)劃，為了不落后于其他同學(xué)，或者出于壓力，怕別人超越，一定要比別人晚回宿舍甚至回到宿舍后，只要看到舍友在學(xué)習(xí)，還會(huì)再拿出課本挑燈苦讀。這種在以榮譽(yù)、成績(jī)以及升學(xué)、體制內(nèi)就業(yè)等的利己主義思想導(dǎo)向下，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)自我價(jià)值感低下、自我目標(biāo)模糊、自我定位不清晰等問題。

二、大學(xué)生內(nèi)卷化原因

（一）外在因素

1. 社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展導(dǎo)致的競(jìng)爭(zhēng)加劇

物競(jìng)天擇，適者生存。社會(huì)轉(zhuǎn)型不僅為個(gè)人的發(fā)展提供了機(jī)遇，同時(shí)也帶來了巨大的挑戰(zhàn)。面對(duì)社會(huì)轉(zhuǎn)型下的不確定性，會(huì)造成焦慮和不安，這就意味著，很多大學(xué)生會(huì)參與到這種競(jìng)爭(zhēng)和內(nèi)卷的浪潮中。過去的幾年，受到新冠病情感染影響，很多大學(xué)生，包括其父母，都看到公務(wù)員、教師等體制內(nèi)工作的穩(wěn)定性，參與到考編的內(nèi)卷中。同時(shí)，從社會(huì)階層的流動(dòng)層面來看，家庭背景、父母職業(yè)等，對(duì)后代的擇業(yè)、社會(huì)地位等影響較為深遠(yuǎn)，很多學(xué)生想要打破階層固化，擁有更多的優(yōu)秀資源，在這樣的背景下，學(xué)生會(huì)開啟“加速前進(jìn)”的模式，試圖通過短時(shí)間的努力來提高時(shí)間的效率，用短時(shí)間來取得大成就，從而會(huì)導(dǎo)致他們陷入競(jìng)爭(zhēng)、內(nèi)卷的怪圈。但是，當(dāng)最后結(jié)果不理想時(shí)，付出與收獲不成正比時(shí)，大學(xué)生的內(nèi)生動(dòng)力會(huì)逐漸被消磨掉，造成心理的失衡。

2. 網(wǎng)絡(luò)假象存在于虛擬空間中

“網(wǎng)生代”“數(shù)字土著”等詞匯成為00后大學(xué)生的代名詞，很多時(shí)候大學(xué)生是通過網(wǎng)絡(luò)媒介獲取信息資源，通過真實(shí)世界和虛擬世界的交互獲得個(gè)人的安全感。一方面，虛擬世界的競(jìng)爭(zhēng)營(yíng)造了許多假象，很多人在虛擬世界中不斷加速、拼命前進(jìn)，陷入了能力和雄心不相符的“怪圈”。當(dāng)很多人在追求同樣的東西時(shí)，會(huì)讓大部分人認(rèn)為這種東西有價(jià)值，然而卻忽視了這并不是真實(shí)世界。以往研究指出，在虛擬的輿論環(huán)境中，為了獲得安全感和歸屬感，個(gè)體更傾向模仿群體行為，更容易從眾。在網(wǎng)絡(luò)的放大作用下，大學(xué)生們開始不自覺地卷入這一流行語所設(shè)定的環(huán)境中。在虛擬化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，信息的不對(duì)稱性，導(dǎo)致很多大學(xué)生彼此盲目的競(jìng)爭(zhēng)［3］。另一方面，網(wǎng)絡(luò)信息的爆炸，造成了很多人個(gè)人角色定位的模糊，互聯(lián)網(wǎng)的放大渲染了朋輩效應(yīng)。“舍友努力學(xué)習(xí)，我就需要挑燈夜戰(zhàn)”。在內(nèi)卷過程中，往往對(duì)自己和對(duì)方都沒有清晰的認(rèn)知，容易被虛擬空間的表象蒙蔽。為了能夠得到更多的優(yōu)質(zhì)資源、稀缺資源，不管自己是否需要、是否合適，都要削尖腦袋去爭(zhēng)取，沒有理性分析投入與產(chǎn)出的收益。對(duì)自己缺乏準(zhǔn)確的定位，渴望通過沒有上限的“顯性努力”來證明自己，往往會(huì)導(dǎo)致“精疲力盡”，從而導(dǎo)致陷入迷茫，不能自拔。

3. 教育評(píng)價(jià)機(jī)制的導(dǎo)向存在偏差

目前高校教育評(píng)價(jià)體系仍然比較單一，在獎(jiǎng)學(xué)金、保研資格、優(yōu)秀榮譽(yù)稱號(hào)等評(píng)比中仍然以成績(jī)?yōu)橹鳎?dāng)然，學(xué)校也會(huì)將志愿服務(wù)、科創(chuàng)競(jìng)賽和社會(huì)實(shí)踐等方面納入考核體系。但是，在實(shí)際情況中，唯分?jǐn)?shù)論、唯學(xué)生干部論的現(xiàn)象仍然比較突出，成績(jī)好的學(xué)生一般情況下也是入黨的優(yōu)選人、班干部的優(yōu)選人、獎(jiǎng)學(xué)金的候選人，導(dǎo)致了成績(jī)中等或靠后的學(xué)生機(jī)會(huì)較少。在高校管理中，評(píng)價(jià)體系過于單一，會(huì)在一定程度上增加內(nèi)卷，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)兩極分化。一方面，會(huì)讓拔尖的學(xué)生為了爭(zhēng)奪更為優(yōu)質(zhì)、有限的資源，產(chǎn)生非理性的競(jìng)爭(zhēng)心態(tài)、利己主義思想。獲得獎(jiǎng)學(xué)金、推免資格是他們的奮斗目標(biāo)，學(xué)長(zhǎng)、學(xué)姐傳授的高分“捷徑”成為他們的秘籍。另一方面，較為靠后的學(xué)生，再努力似乎也無法超越，無法獲得自己追求的榮譽(yù)，往往會(huì)因?yàn)榫聿粍?dòng)了而被迫選擇“躺平”，最終導(dǎo)致其在內(nèi)卷化過程中失去沖勁，內(nèi)驅(qū)力耗盡，沒有規(guī)劃，成為“咸魚”。

（二）個(gè)體內(nèi)在因素

1. 大學(xué)生的理想信念還不夠牢固

這是內(nèi)部因素中首要的，也是大學(xué)生參與內(nèi)卷化的根本原因。理想信念是人們?cè)谝欢ǖ恼J(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，對(duì)某種思想、理論和事業(yè)所抱的堅(jiān)定不移的觀念并身體力行的心理態(tài)度和精神狀態(tài)，也是人們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀在奮斗目標(biāo)上的集中體現(xiàn)，它對(duì)大學(xué)生的人生選擇起到了燈塔的作用。但是，現(xiàn)在有部分大學(xué)生，并不能清晰的認(rèn)識(shí)“我是什么樣的人，我要成為什么樣的人”等關(guān)于自我認(rèn)知的一系列問題。大部分大學(xué)生在努力地順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，并在滿足自身發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，提高自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力，這樣的出發(fā)點(diǎn)是正確的，但是很多大學(xué)生會(huì)出現(xiàn)為了競(jìng)爭(zhēng)而競(jìng)爭(zhēng)，卷入無意義的白熱化競(jìng)爭(zhēng)中，在競(jìng)爭(zhēng)中對(duì)于自己的興趣、能力等并沒有做清晰的分析和認(rèn)知，那理想信念更無從談起。有些大學(xué)生并不是為了本身提高，而是害怕脫離群體被迫做出選擇。這種盲目從眾的競(jìng)爭(zhēng)使得很多大學(xué)生缺乏對(duì)自己理想目標(biāo)和能力的深度分析和思考，對(duì)自身的人生價(jià)值、人生意義等沒有清晰的認(rèn)知。

2. 對(duì)自身學(xué)習(xí)能力的認(rèn)知不夠充分

有部分大學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)能力的認(rèn)知不足。所謂自己對(duì)能力的認(rèn)知，就是對(duì)自己是否有能力去完成某個(gè)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)某個(gè)目標(biāo)的能力的認(rèn)識(shí)，不同的認(rèn)識(shí)會(huì)導(dǎo)致不同的行為和結(jié)果。積極、正面的認(rèn)識(shí)更容易激發(fā)人們的行為動(dòng)力，進(jìn)而達(dá)到理想的結(jié)果，消極、負(fù)面的認(rèn)識(shí)更容易讓人喪失斗志、阻礙目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。目前，很多大學(xué)生自我定位不準(zhǔn)確、自我評(píng)價(jià)偏高，甚至有的出現(xiàn)自負(fù)心理，導(dǎo)致其面對(duì)失敗和挫折時(shí)，會(huì)選擇從外部分析客觀原因，認(rèn)為是運(yùn)氣不好，或者外部條件的變化，下次又不加改變的投入更加激烈的內(nèi)卷化中，長(zhǎng)此以往，形成“消耗精力—毫無結(jié)果—再投入”的惡性循環(huán)。

3. 對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的認(rèn)知不夠全面

大學(xué)生們彼此競(jìng)爭(zhēng)、內(nèi)卷、相互內(nèi)耗，不滿意競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的各方面，使得自己陷入無限的痛苦中，懷疑自己，為了逃避，也不愿意跳出內(nèi)卷的怪圈。還有一些大學(xué)生，希望通過每天的忙碌來證明自己的努力和對(duì)未來的追求，最后在復(fù)雜的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中迷失了自己。

三、去內(nèi)卷化措施分析

（一）借助思政課主渠道，堅(jiān)定大學(xué)生理想信念

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上明確指出，“我們辦中國(guó)特色社會(huì)主義教育，就是要理直氣壯開好思政課”“思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”［4］。思政課作為落實(shí)高校立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，需要在實(shí)踐中不斷加強(qiáng)，在創(chuàng)新中不斷拔高，高校思政課需要通過知識(shí)教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐培育當(dāng)代大學(xué)生的中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念，讓大學(xué)生在理論和實(shí)踐中培育強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，不斷增強(qiáng)“四個(gè)自信”，提升歷史使命感，最終樹立為中華民族偉大復(fù)興不懈奮斗的理想信念。有理想的青年有了燈塔，大學(xué)生們就不會(huì)迷茫，就不會(huì)被迫、盲目地參與內(nèi)卷中，而是根據(jù)理想信念，合理規(guī)劃，遠(yuǎn)離內(nèi)卷化的浪潮［5］。

（二）借助網(wǎng)絡(luò)媒體平臺(tái)，引導(dǎo)大學(xué)生樹立良好的價(jià)值觀

網(wǎng)絡(luò)是影響大學(xué)生樹立正確的奮斗價(jià)值觀的重要平臺(tái)，也是宣傳中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)——奮斗價(jià)值觀念的新的主要渠道。奮斗價(jià)值是每一位當(dāng)代大學(xué)生的必備素養(yǎng)之一，為牢固樹立大學(xué)生正確的奮斗價(jià)值觀念，作為教育者應(yīng)借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)不斷地、廣泛地宣傳奮斗精神，起到潤(rùn)物細(xì)無聲的效果。例如，可以利用部分流行文化的積極作用，將“奮斗本身就是一種美”的觀念，融入大學(xué)生價(jià)值體系之中。通過“五四評(píng)優(yōu)”“榜樣的力量”等活動(dòng)，宣傳“最美奮斗者”等事跡，發(fā)揮榜樣引領(lǐng)作用，弘揚(yáng)社會(huì)主流奮斗價(jià)值觀念，在學(xué)校形成“艱苦奮斗，自強(qiáng)不息”的校園風(fēng)氣。

（三）以“雙創(chuàng)”為契機(jī)，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

目前，高校越來越重視“雙創(chuàng)”，創(chuàng)新也成為當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的第一動(dòng)力。高校作為貫徹黨的創(chuàng)新教育方針和踐行國(guó)家創(chuàng)新政策的主陣地，應(yīng)該將“雙創(chuàng)”融入教育教學(xué)、教育評(píng)價(jià)體系，創(chuàng)造性繼承優(yōu)秀教育模式和創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化教育評(píng)價(jià)體系。作為教師，我們應(yīng)該改變傳統(tǒng)的單一評(píng)價(jià)方式，引入對(duì)大學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)體系，在遵循合理的價(jià)值范圍內(nèi)，支持學(xué)生創(chuàng)新想法，鼓勵(lì)創(chuàng)新做法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新干勁，培育創(chuàng)新精神，讓更多學(xué)生逃離“考編”的內(nèi)卷“大浪”，找到自己的人生價(jià)值。

四、結(jié)語

綜上所述，面對(duì)大學(xué)生的內(nèi)卷化現(xiàn)象，我們需要理性分析其內(nèi)外部原因，認(rèn)清內(nèi)卷化的表現(xiàn)形式及其造成的不良影響，提出跳出內(nèi)卷化怪圈的行之有效的措施和建議［6］。對(duì)內(nèi)卷化的干預(yù)，不是對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的反對(duì)，而是對(duì)不良競(jìng)爭(zhēng)、無效競(jìng)爭(zhēng)的干預(yù)，引導(dǎo)鼓勵(lì)大學(xué)生樹立良性競(jìng)爭(zhēng)觀、奮斗觀，明確自身的責(zé)任和目標(biāo)，做一個(gè)不負(fù)時(shí)代、不負(fù)理想的青年奮斗者。

參考文獻(xiàn)：

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［6］ 苑津山，幸泰杞. “入局與破局”：高校學(xué)生內(nèi)卷參與者的行為邏輯與身心自救［J］. 高教探索，2021（10）：123-128.

（薦稿人：馬超，吉林大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授）

（責(zé)任編輯：羅欣）