通過社會(huì)實(shí)踐強(qiáng)化實(shí)踐育人的實(shí)施路徑探析

冀明 李文英 鄭智聰

摘? 要：實(shí)踐育人是我國(guó)新時(shí)代教育方針的重要導(dǎo)向，在高校培養(yǎng)人才過程中的作用日益增強(qiáng)。扎實(shí)推進(jìn)并不斷優(yōu)化實(shí)踐育人方式方法，是創(chuàng)新高校育人方法、提升育人實(shí)效的重要手段。大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐是高校實(shí)踐育人的重要一環(huán)，是幫助學(xué)生將理論聯(lián)系實(shí)際、體驗(yàn)生活、了解社會(huì)現(xiàn)狀的一種重要教育方式。社會(huì)實(shí)踐在提升大學(xué)生綜合素質(zhì)及能力、提高通用技能水平、增強(qiáng)心理素質(zhì)等方面起到了重要作用，優(yōu)化實(shí)踐育人功效的同時(shí)豐富了實(shí)踐育人的途徑。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐育人；社會(huì)實(shí)踐；實(shí)施路徑

中圖分類號(hào)：H319.3? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2023）19-0078-04

一、實(shí)踐育人及社會(huì)實(shí)踐概述

2016年4月26日，習(xí)近平總書記在青年代表座談會(huì)上指出，所有知識(shí)要轉(zhuǎn)化為能力，都必須躬身實(shí)踐，要堅(jiān)持知行合一，注重在實(shí)踐中學(xué)真知、悟真諦，加強(qiáng)磨煉、增長(zhǎng)本領(lǐng)［1］。中共中央、國(guó)務(wù)院于2017年2月27日印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》［2］，其中明確指出在高校立德樹人和人才培養(yǎng)過程中，進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐育人工作，提高實(shí)踐教學(xué)比重。2022年5月10日，習(xí)近平總書記在慶祝中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)成立100周年大會(huì)講話中提到，時(shí)代各有不同，青春一脈相承。廣大團(tuán)員青年要努力成長(zhǎng)為有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的新時(shí)代好青年，用青春的能動(dòng)力和創(chuàng)造力激蕩起民族復(fù)興的澎湃春潮，用青春的智慧和汗水打拼出一個(gè)更加美好的中國(guó)！實(shí)踐育人已經(jīng)成為高校人才培養(yǎng)體系中的重要一環(huán)，高校不斷強(qiáng)化理論和實(shí)踐教育的結(jié)合，使大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與“三全育人”和人才培養(yǎng)的大思政格局實(shí)現(xiàn)有機(jī)融合。

當(dāng)前，實(shí)踐育人已成為現(xiàn)代教育體系的重要組成部分，是將志愿服務(wù)類活動(dòng)、文體活動(dòng)、科技創(chuàng)新活動(dòng)、專業(yè)教育、職業(yè)生涯規(guī)劃與社會(huì)實(shí)際相結(jié)合，以學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律為主線，尊重學(xué)生的個(gè)人興趣愛好，以實(shí)踐、知識(shí)學(xué)習(xí)和應(yīng)用以及考察調(diào)研等方式來實(shí)施的一種育人形式，是高校思想政治工作的重要內(nèi)容和有效途徑［3］。青年時(shí)代是個(gè)“多夢(mèng)的季節(jié)”，大學(xué)生在校園文化的熏陶之下，形成了青年知識(shí)分子獨(dú)有的精神個(gè)性：想象力豐富，思想活躍，具有一定專業(yè)技能的同時(shí)還有較強(qiáng)的動(dòng)手能力。但是，大學(xué)生也缺乏對(duì)社會(huì)的了解，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)太少。青年學(xué)生想要了解國(guó)情、走入社會(huì)，就應(yīng)該在學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，積極參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，社會(huì)實(shí)踐是一個(gè)很好的教育形式，要求學(xué)生利用課余時(shí)間尤其是寒暑假，步入社會(huì)開展相關(guān)實(shí)踐、調(diào)研等活動(dòng)，是大學(xué)生在校生活的重要組成部分，是體驗(yàn)社會(huì)生活、認(rèn)識(shí)社會(huì)、感知社會(huì)并提高個(gè)人能力的有效方式?，F(xiàn)階段，實(shí)踐育人已經(jīng)成為高校教育教學(xué)的重要載體，在推動(dòng)形成全員、全程、全方位育人方面起到了十分關(guān)鍵的作用。在開展實(shí)踐育人的過程中，要把增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)國(guó)家、服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感放在首位，堅(jiān)持社會(huì)實(shí)踐和創(chuàng)新思維、理論學(xué)習(xí)相統(tǒng)一，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力。

二、實(shí)踐育人體系及現(xiàn)狀分析

（一）實(shí)踐育人體系概述

構(gòu)建完備的實(shí)踐育人體系，應(yīng)以提高大學(xué)生綜合素質(zhì)為導(dǎo)向，以提升實(shí)踐育人質(zhì)量為目標(biāo)，以宣揚(yáng)紅色文化、開展志愿服務(wù)、考察調(diào)研等方式為抓手。實(shí)踐育人工作能夠很好地落實(shí)“立德樹人”的教育方針，而開展實(shí)踐教育最直接、最具吸引力與影響力的模式就是社會(huì)實(shí)踐［4］。在實(shí)踐育人過程中，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建以“提升能力、全程教育、特色突出、層次鮮明”為主線的實(shí)踐育人體系。

提升能力指要將全面提升大學(xué)生能力作為實(shí)踐育人的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，采取各種形式、方法開展活動(dòng)，幫助學(xué)生提升解決問題和實(shí)踐動(dòng)手的能力。

全程教育指在開展實(shí)踐教育時(shí)，教育教學(xué)的全過程都應(yīng)突出育人的目標(biāo)，以各類活動(dòng)為載體提升學(xué)生的實(shí)踐能力。教育過程中，為達(dá)到育人目標(biāo)，要根據(jù)實(shí)際情況和經(jīng)驗(yàn)，不斷調(diào)整并完善方式方法。

層次鮮明指開展實(shí)踐教育時(shí)要按照不同專業(yè)、不同年級(jí)、不同個(gè)性，多層次、多類別實(shí)施。應(yīng)當(dāng)考慮教育內(nèi)容的普適性，保障教育內(nèi)容對(duì)所有學(xué)生均可適用，也要保證教育內(nèi)容的多樣性，保障每位學(xué)生都可以接受多種類型的教育。

特色突出指在開展實(shí)踐教育過程中要根據(jù)不同專業(yè)特色和專業(yè)要求分類進(jìn)行，幫助學(xué)生鞏固專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)技能，同時(shí)也可以充分調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性和積極性，保證高校教育的連續(xù)性和完整性。

（二）高校實(shí)踐育人現(xiàn)狀

為進(jìn)一步落實(shí)黨的教育方針、提升教育質(zhì)量、深化素質(zhì)教育，高校的實(shí)踐育人工作需要進(jìn)一步強(qiáng)化。在這樣的背景下，大部分高校對(duì)實(shí)踐育人的路徑進(jìn)行了拓展豐富，教育內(nèi)容包含社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和第二課堂等多方面。與此同時(shí)，高校也在實(shí)踐教育中不斷納入軍事訓(xùn)練、紅色教育、實(shí)踐動(dòng)手、社會(huì)教學(xué)、一線教學(xué)等內(nèi)容，極大地拓寬了實(shí)踐教育的教學(xué)路徑，促進(jìn)實(shí)踐教育發(fā)展更加成熟。

總體看，高校的實(shí)踐育人工作已取得了較大成效，但同時(shí)也存在部分問題和不足，主要從以下幾個(gè)方面體現(xiàn)：第一，開展實(shí)踐育人前，要綜合考慮、全面設(shè)計(jì)，不同的院校、組織以及單位對(duì)實(shí)踐育人的重視度不同，各部門各單位的協(xié)同育人尚未完全發(fā)揮作用，同時(shí)承接社會(huì)實(shí)踐的組織、機(jī)構(gòu)、單位等并未很好地理解實(shí)踐育人的重要性，對(duì)參與社會(huì)實(shí)踐學(xué)生的指導(dǎo)深度尚有欠缺；第二，部分高校在設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)和項(xiàng)目時(shí)缺少系統(tǒng)性、傳承性，開展過程中不能很好地將實(shí)踐內(nèi)容與學(xué)生的專業(yè)和興趣相結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)的過程中缺乏深入思考，不能深刻理解實(shí)踐活動(dòng)的意義；第三，高校對(duì)實(shí)踐育人的評(píng)價(jià)方式有待改進(jìn)，如對(duì)社會(huì)實(shí)踐的開展成效以新聞宣傳報(bào)道、實(shí)踐基地掛牌、實(shí)踐基地協(xié)議簽訂等為主要指標(biāo)，不能很好引導(dǎo)學(xué)生理解社會(huì)實(shí)踐意義，容易誤導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐的方向，對(duì)社會(huì)實(shí)踐長(zhǎng)期有效的發(fā)展不利［5］。

三、社會(huì)實(shí)踐與實(shí)踐育人的關(guān)系

（一）社會(huì)實(shí)踐實(shí)現(xiàn)實(shí)踐育人的目的

社會(huì)實(shí)踐在大學(xué)生思想政治教育中起著十分重要的作用，同時(shí)也是提高學(xué)生綜合能力的有效途徑，是學(xué)生走進(jìn)社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)的有效方法，通過社會(huì)實(shí)踐能夠?qū)崿F(xiàn)實(shí)踐育人的目的，具有以下特點(diǎn)：

1. 實(shí)踐目標(biāo)明確。實(shí)踐育人的目標(biāo)需要在實(shí)踐中明確，同時(shí)需要對(duì)實(shí)踐的方式方法進(jìn)行完善改進(jìn)，以期達(dá)到更好的育人效果。社會(huì)實(shí)踐應(yīng)該具備明確的實(shí)踐性，實(shí)踐過程要有明確的目標(biāo)，以“從實(shí)踐中來，到實(shí)踐中去”為原則，選取操作性較強(qiáng)的題目，經(jīng)過前期籌備、實(shí)踐開展、總結(jié)撰寫、成果匯報(bào)等過程完成實(shí)踐。

2. 培養(yǎng)協(xié)作能力。高校育人過程中的學(xué)習(xí)活動(dòng)大部分以學(xué)生個(gè)人為單位布置安排任務(wù)，但同時(shí)實(shí)踐育人要求學(xué)生要學(xué)會(huì)通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方式完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。當(dāng)前高校的大學(xué)生大部分為“00”后，且多為獨(dú)生子女，受其生活環(huán)境、家庭因素等影響，部分大學(xué)生的人際交往以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力存在較大提升空間。社會(huì)實(shí)踐的主要形式包含：社會(huì)調(diào)研、志愿服務(wù)、參觀訪問等，這些形式?jīng)Q定了在進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的過程中，學(xué)生需要與人進(jìn)行溝通并通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成實(shí)踐，能夠培養(yǎng)學(xué)生與人合作、溝通的能力。

3. 增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。實(shí)踐育人要求學(xué)生培養(yǎng)鍛煉自身的民族榮譽(yù)感、社會(huì)責(zé)任感，將個(gè)人發(fā)展同民族復(fù)興相結(jié)合，將個(gè)人所學(xué)同社會(huì)所需相聯(lián)系。社會(huì)實(shí)踐的過程和結(jié)果與實(shí)踐育人的要求相貼合，通過實(shí)踐可以進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

4. 提升專業(yè)能力。實(shí)踐育人和社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)核是一致的，都是“學(xué)以致用”。學(xué)生在大學(xué)期間學(xué)習(xí)了專業(yè)知識(shí)、政治理論知識(shí)、通識(shí)教育知識(shí)等，在實(shí)踐過程中，學(xué)生利用自己的專業(yè)知識(shí)、特長(zhǎng)，理論聯(lián)系實(shí)際，完成預(yù)定目標(biāo)，這是一種具有專業(yè)性、務(wù)實(shí)性、目的性的學(xué)習(xí)過程。

（二）社會(huì)實(shí)踐展現(xiàn)實(shí)踐育人的過程

1. 提升道德品質(zhì)。通過實(shí)踐育人活動(dòng)的開展，可以有效地將道德修養(yǎng)學(xué)習(xí)落到實(shí)處。社會(huì)實(shí)踐可以幫助學(xué)生了解社會(huì)現(xiàn)狀，感受社會(huì)現(xiàn)實(shí)，磨煉意志，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。近些年來，國(guó)家呼吁學(xué)生前往條件艱苦、欠發(fā)達(dá)區(qū)域發(fā)展，這是因?yàn)槠D苦奮斗能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生道德修養(yǎng)，幫助學(xué)生形成優(yōu)秀品質(zhì)。

2. 強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)。社會(huì)實(shí)踐的開展，為大學(xué)生提供了使用專業(yè)知識(shí)的途徑和場(chǎng)所，是新的專業(yè)學(xué)習(xí)課堂。在這個(gè)新課堂中，學(xué)生需要充分調(diào)動(dòng)自身積極性，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)尋找發(fā)現(xiàn)，同時(shí)將專業(yè)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐過程中，能夠進(jìn)一步強(qiáng)化自己的專業(yè)知識(shí)和能力。例如，自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中了解了和專業(yè)相關(guān)的新技術(shù)知識(shí)，其通過對(duì)企業(yè)和政府相關(guān)部門的實(shí)地調(diào)研，可以了解到新技術(shù)的發(fā)展及應(yīng)用情況，同時(shí)在調(diào)研過程中也不斷強(qiáng)化了對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和了解。在專業(yè)知識(shí)得到延伸的同時(shí)，學(xué)生的體驗(yàn)更加豐富且深刻。

3. 體驗(yàn)社會(huì)生活。如今的在校大學(xué)生都是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)成長(zhǎng)起來的，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展與當(dāng)代大學(xué)生的成長(zhǎng)密不可分。網(wǎng)絡(luò)信息十分豐富，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可以了解到社會(huì)萬象，由于網(wǎng)絡(luò)信息具有數(shù)量大、多樣性、碎片化等特點(diǎn)，對(duì)大學(xué)生的思維習(xí)慣和認(rèn)知都有較大影響。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以引導(dǎo)學(xué)生走出網(wǎng)絡(luò)，走出宿舍，走向社會(huì)，讓學(xué)生在體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中了解現(xiàn)實(shí)、開闊視野、增長(zhǎng)才干。

4. 感受傳統(tǒng)文化。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化不僅可以從網(wǎng)絡(luò)、書籍等各種媒介中看到，更可以在各類自然景觀、風(fēng)土人情中深刻感受。在開展社會(huì)實(shí)踐的過程中，無論是何種選題，無論是線上或是線下開展，必定會(huì)與實(shí)踐所在區(qū)域的風(fēng)土人情產(chǎn)生交集，在這個(gè)過程中學(xué)生能夠充分感受并了解傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。

（三）社會(huì)實(shí)踐推動(dòng)實(shí)踐育人的內(nèi)核建設(shè)

高校在對(duì)社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)時(shí)，要注重過程輔導(dǎo)，將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)主題與黨的最新理論政策、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、育人目標(biāo)緊密結(jié)合。讓思想政治教育覆蓋到每個(gè)參與社會(huì)實(shí)踐的學(xué)生團(tuán)隊(duì)，讓學(xué)生在實(shí)踐鍛煉中成長(zhǎng)為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人。社會(huì)實(shí)踐的開展過程是全方位全過程的育人過程，提升了實(shí)踐育人的功效，主要有以下幾部分內(nèi)容：

1. 開展前期培訓(xùn)。在學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐前，高校會(huì)針對(duì)需要開展社會(huì)實(shí)踐的學(xué)生群體開展培訓(xùn)，主要圍繞提升大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等等方面，講解社會(huì)實(shí)踐的意義和作用、基本特點(diǎn)、基本流程、開展方式等內(nèi)容。教育引導(dǎo)學(xué)生筑牢理想信念之基，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)之情，強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐的思政育人功能。

2. 組建實(shí)踐團(tuán)隊(duì)。社會(huì)實(shí)踐通常會(huì)采取團(tuán)隊(duì)實(shí)踐與個(gè)人實(shí)踐相結(jié)合的方式開展，如果選擇集中組隊(duì)的方式，一般需要學(xué)生自行完成實(shí)踐隊(duì)伍的組建。組建實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的過程中，學(xué)生需要充分地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，完成隊(duì)員尋找、文獻(xiàn)查找、資料調(diào)研以及項(xiàng)目申報(bào)等環(huán)節(jié)，提升學(xué)生組織協(xié)調(diào)能力的同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐的積極性。

3. 開展實(shí)踐調(diào)研。社會(huì)實(shí)踐調(diào)研是以學(xué)生為主體，由學(xué)生自主負(fù)責(zé)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成。調(diào)研工作可以通過實(shí)地調(diào)研、問卷調(diào)查、采訪等方式開展，學(xué)生需要提前安排好實(shí)踐計(jì)劃，明確實(shí)踐目標(biāo)，規(guī)劃實(shí)踐調(diào)研內(nèi)容，保證工作效率的同時(shí)也要保障調(diào)研結(jié)果的質(zhì)量。實(shí)踐調(diào)研能夠促進(jìn)大學(xué)生思想成熟，培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理素質(zhì)及綜合能力。

4. 形成實(shí)踐成果。通過社會(huì)實(shí)踐調(diào)研，學(xué)生走出校門，向社會(huì)學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，將書本知識(shí)同實(shí)際相結(jié)合，用知識(shí)服務(wù)社會(huì)。調(diào)研完成后，需要對(duì)社會(huì)實(shí)踐的過程、內(nèi)容、感受進(jìn)行歸納總結(jié)，使認(rèn)識(shí)條理化、理性化、深入化，形成調(diào)研報(bào)告或者學(xué)術(shù)論文等成果。我國(guó)大部分大學(xué)生在本科期間主要以課程的學(xué)習(xí)為主，缺乏科研經(jīng)歷，社會(huì)實(shí)踐可以很好地填補(bǔ)這一空白，能夠有效提升高校教育教學(xué)的效果。

四、通過社會(huì)實(shí)踐強(qiáng)化實(shí)踐育人的途徑

（一）通力協(xié)作，形成全方位實(shí)踐育人

高校在組織開展社會(huì)實(shí)踐過程中，要充分發(fā)揮專業(yè)教師和學(xué)工隊(duì)伍的力量，對(duì)社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)進(jìn)行全過程的指導(dǎo)和幫助。專業(yè)教師對(duì)社會(huì)實(shí)踐的選題、開展以及成果形成都有很大幫助；學(xué)工隊(duì)伍在實(shí)際操作、安全保障方面，可以進(jìn)行全程跟進(jìn)。高校的各單位、各部門要互相溝通合作，發(fā)揮好協(xié)同育人的作用。

（二）收獲能力，推動(dòng)實(shí)踐成果學(xué)術(shù)化

社會(huì)實(shí)踐可以作為“挑戰(zhàn)杯”和“互聯(lián)網(wǎng)+”等大賽的孵化平臺(tái)，學(xué)生通過社會(huì)實(shí)踐形成初步成果，專業(yè)教師可以基于此進(jìn)一步探索挖掘，將實(shí)踐成果轉(zhuǎn)化為成熟的學(xué)術(shù)成果或者科技作品。通過引導(dǎo)培養(yǎng)，能夠強(qiáng)化學(xué)生的科研能力、創(chuàng)新能力以及其他綜合能力，同時(shí)提高學(xué)術(shù)成果的轉(zhuǎn)化質(zhì)量和比例，實(shí)現(xiàn)“實(shí)踐+科研”的教學(xué)目標(biāo)。

（三）知行合一，強(qiáng)化實(shí)踐育人的效果

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展往往緊扣青年工作的時(shí)代主題，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為指導(dǎo)，以實(shí)踐為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，幫助學(xué)生成長(zhǎng)成才，以此來切實(shí)發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐的實(shí)踐育人作用。例如，2022年西安理工大學(xué)暑期文化科技衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主題為：喜迎二十大、永遠(yuǎn)跟黨走、奮進(jìn)新征程。要求緊緊圍繞迎接黨的二十大，以培養(yǎng)大學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人為工作重點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生專業(yè)特長(zhǎng)，開展形式多樣、內(nèi)容豐富、有意義、有影響力的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。通過讓青年大學(xué)生自己組隊(duì)立項(xiàng)開展豐富有內(nèi)涵的實(shí)踐活動(dòng)，讓“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐中的思政教育工作進(jìn)行得更加實(shí)際、更具實(shí)效、更接地氣［6］。

（四）打造精品，深化實(shí)踐育人品牌化

高校要積極探索新的社會(huì)實(shí)踐工作模式，以進(jìn)一步發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐的育人功效。第一，每年社會(huì)實(shí)踐工作可以開展立項(xiàng)發(fā)布會(huì)和優(yōu)秀項(xiàng)目評(píng)選，對(duì)社會(huì)實(shí)踐成果進(jìn)行遴選和推優(yōu)。第二，注重榜樣引領(lǐng)，挖掘?qū)W生開展社會(huì)實(shí)踐過程中發(fā)生的感人事跡、優(yōu)秀案例，通過開展座談會(huì)、結(jié)題答辯等方式，對(duì)優(yōu)秀的實(shí)踐成果、感人案例進(jìn)行宣傳，擴(kuò)大社會(huì)實(shí)踐的育人功效。第三，定期對(duì)社會(huì)實(shí)踐工作進(jìn)行總結(jié)，通過學(xué)生意見反饋、滿意度測(cè)評(píng)等方式，建立社會(huì)實(shí)踐成效評(píng)價(jià)體系，打造以社會(huì)實(shí)踐為基礎(chǔ)的實(shí)踐育人品牌。

五、結(jié)語

實(shí)踐育人是高校開展“立德樹人”工作的重要組成部分，社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生將書本知識(shí)同實(shí)際結(jié)合起來，用知識(shí)服務(wù)于社會(huì)的一種重要教育形式，也是幫助大學(xué)生樹立正確三觀的重要方式。同時(shí)社會(huì)實(shí)踐因其開展形式多樣、覆蓋范圍廣等優(yōu)勢(shì)，可以有效提升實(shí)踐育人的功效［7］。人的認(rèn)識(shí)來源于實(shí)踐，任何思想觀念都離不開實(shí)踐，理論聯(lián)系實(shí)際是認(rèn)識(shí)事物的基本思想方法，要提高大學(xué)生的這種能力，就必須引導(dǎo)他們參加社會(huì)實(shí)踐，通過實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)，不斷提高學(xué)生認(rèn)知能力。

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