高校圖書館室內(nèi)空間設(shè)計中白噪聲運用的可行性與優(yōu)勢探究

陸蔓蔓

摘? 要：高校圖書館作為在校師生學習閱讀、交流討論以及進行學術(shù)活動的主要場所，其室內(nèi)聲音環(huán)境對使用者的閱讀、學習、思考活動均有影響。文章通過分析當下高校圖書館室內(nèi)聲音環(huán)境的現(xiàn)狀及存在的問題，從白噪聲的定義和特點出發(fā)，結(jié)合高校圖書館各噪聲級分區(qū)的相關(guān)規(guī)定，探討白噪聲在圖書館各噪聲級分區(qū)中的運用，以及白噪聲在營造圖書館室內(nèi)聲音環(huán)境中的作用、優(yōu)勢及注意事項。

關(guān)鍵詞：高校圖書館；室內(nèi)空間設(shè)計；聲音環(huán)境；白噪聲

中圖分類號：G258.5? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）19-0024-04

高校圖書館集保存文獻、借閱書籍、科研討論等功能于一體，是在校師生學習、研究、備考的主要場所，也是開展學術(shù)研究或?qū)W術(shù)活動的主要室內(nèi)場所。不同的活動場所需要不同的聲音環(huán)境，不同的聲音環(huán)境也在一定程度上影響著使用者的學習和工作。目前，針對圖書館聲音環(huán)境營造方面的研究，大多致力于聲音環(huán)境降噪。具有穩(wěn)定、均勻特性的白噪聲，在緩解失眠、提高專注性、安撫嬰兒等方面都有一定作用。但其在圖書館室內(nèi)空間還沒有實例，相關(guān)研究也較少。文章通過分析目前高等學校圖書館室內(nèi)聲音環(huán)境近況及現(xiàn)存問題，從白噪聲的定義和特點出發(fā)，結(jié)合高校圖書館噪聲級分區(qū)及聲音環(huán)境對人學習和工作的影響，探究高校圖書館室內(nèi)空間設(shè)計中白噪聲運用的可行性與優(yōu)勢，進而提出用白噪聲營造適宜的圖書館室內(nèi)空間的方法及注意事項。

一、高校圖書館室內(nèi)聲音環(huán)境問題現(xiàn)狀及處理方式

（一）高校圖書館噪聲的來源及其影響

高校圖書館的噪聲來源，主要有館內(nèi)人員產(chǎn)生的討論聲、咨詢聲、腳步聲、翻書聲等；館內(nèi)設(shè)備產(chǎn)生的聲音如電梯升降運轉(zhuǎn)聲、電腦主機運行聲、飲水器或咖啡機運行聲等；館外傳入的機動車行駛聲、喇叭聲、施工聲等。

研究顯示，噪聲大于55分貝時，館內(nèi)使用者的閱讀等學習活動就會被干擾。而噪聲達85分貝以上時，館內(nèi)各類服務(wù)與活動均會受較大干擾。其中，手機響鈴聲是最使人厭煩的圖書館噪聲之一。積分聲級器測量顯示，距手機1米和5米處時，儀器檢測到的響鈴聲的平均音量分別為76分貝和60分貝。在此聲音環(huán)境下，使用者的閱讀、記憶與思考活動會受影響，學習效率會因此降低。而汽車行駛過程中產(chǎn)生的噪聲通常在80～100分貝間，若汽車發(fā)出的噪聲音量為90分貝，即使在一百米處，人們能聽見的噪聲仍有81分貝。因此，玻璃窗的隔音效果，對館內(nèi)聲音環(huán)境的適宜性至關(guān)重要。當圖書館靠近主干道，且玻璃窗的隔音效果不理想時，館內(nèi)噪聲就會增大，嚴重影響各項活動進行。

（二）高校圖書館室內(nèi)空間聲環(huán)境管制現(xiàn)狀

目前高校圖書館的聲音管制，主要從制定規(guī)章制度和建筑隔音設(shè)計兩方面實現(xiàn)。例如加拿大韋仕敦大學圖書館的《空間使用手冊》中，規(guī)定館內(nèi)人員各項活動的進行，所發(fā)聲音必須在各功能區(qū)域所要求的噪聲級下。通過設(shè)置活動分區(qū)，限制對話行為、手機狀態(tài)等手段，營造適宜的學習環(huán)境。又如加拿大麥吉爾大學的圖書館，在音量控制空間中配置了隔音門、吸音板等專門的“通話間”，為讀者設(shè)置了可短時間低聲交流的臨時場所，但禁止讀者在這些空間內(nèi)睡覺、進食等［1］。這一空間主要使用了隔音材料，減少各噪聲級分區(qū)中使用者活動的干擾。

二、高校圖書館噪聲級分區(qū)與白噪聲的初步定義

（一）高校圖書館噪聲級分區(qū)

我國《圖書館建筑設(shè)計規(guī)范》對圖書館的各類用房或場所進行了噪聲級分區(qū)［2］，分為靜區(qū)、較靜區(qū)和鬧區(qū)，分別對應(yīng)不同噪聲級。如表1所示，靜區(qū)所允許的最大噪聲為40分貝，主要研究室、閱覽室等場所，是為了保證使用者高效學習而設(shè)置的。較靜區(qū)所允許的最大噪聲為45分貝，包含視聽室、辦公室等，允許使用者在此類空間中低聲討論，以促進協(xié)同合作式學習。鬧區(qū)包含休息區(qū)、衛(wèi)生間和走廊等，所允許的最大噪聲為50分貝，供使用者進行電話溝通、資訊信息以及背誦朗讀。

（二）白噪聲的初步定義

白噪聲是一種功率譜密度為常數(shù)的隨機信號，即此信號在各個頻段上的功率是一樣的，由于白光是由各種頻率（顏色）的單色光混合而成，因此這種具有平坦功率譜性質(zhì)的信號被稱作白噪聲［3］。而其他不具備這一特性的噪聲，則被稱為有色噪聲。

狹義上的白噪聲，是指在20～20000Hz這一可聽的頻率范圍內(nèi)，各個頻段的能量都相同的聲音；廣義上的白噪聲，則是指能量較為穩(wěn)定，頻譜均勻的，不會給人造成聽覺落差的聲音。人們最常聽見的，與白噪聲最接近的聲音，便是風聲、雨聲、海浪聲和流水聲等大自然中的和諧的聲音。

三、不同聲音類型及噪聲級對人學習效率的影響

（一）不同聲音類型對人學習效率的影響

《不同背景音對中文篇章閱讀影響的眼動研究》這一報告顯示，與靜音和白噪聲相比，無關(guān)言語背景下的總閱讀時間更長、速度更慢、注視次數(shù)更多、眼跳幅度更小。不同背景音下首次注視時間和凝視時間無顯著差異，而無關(guān)言語下的回視路徑時間和總注視時間較白噪聲下的更長［4］。

與無噪聲背景相比，白噪聲背景下，參與者的閱讀效率更高，注視次數(shù)也更少。由此可知，白噪聲的恰當運用，對使用者的篇章閱讀活動具有促進作用。因此，在閱讀空間中運用白噪聲，能夠提高讀者學習效率。但對于白噪聲如何在此種空間中恰當運用，還有待研究。

（二）不同噪聲級對人學習效率的影響

人對聲音環(huán)境的需求是基于生理因素而非心理因素。大量的研究結(jié)果顯示，不同噪聲級對人的學習行為影響不同。高分貝的噪聲比中等分貝的噪聲更能影響人們的認知工作執(zhí)行，且受到背景噪聲阻礙的具體活動包括心算、語法錯誤的辨別和文學作品的多次重復閱讀。除此之外，語義處理類工作同樣會受到背景噪聲的不利影響，降低工作者的閱讀能力［5］。

由此可知，在較大的噪聲級中，人的學習效率會降低，學習能力會受影響。因此，任何類型的聲音在運用時，都應(yīng)處在適當?shù)脑肼暭壷?，以確保其不會對人們的學習行為產(chǎn)生負向作用，白噪聲亦是如此。

四、運用白噪聲營造適宜學習的高校圖書館室內(nèi)空間

目前，白噪聲產(chǎn)生的途徑主要有自然生存和人為制造兩種。其中，自然界生成的白噪聲效果最好，例如風雨聲、海浪聲、蟲鳥鳴叫聲等。而人為制造的白噪聲，包含風扇、空調(diào)、風鈴聲等，以及通過音頻播放設(shè)備，播放模擬自然界的白噪聲。

（一）在圖書館靜區(qū)中運用白噪聲

在圖書館靜區(qū)中，使用者需要一個安靜且不被打擾的環(huán)境。此種聲音環(huán)境中，人們更易集中精力，進行深入的學習思考活動。因此，部分圖書館采用安裝隔音窗、鋪設(shè)地毯、設(shè)置木質(zhì)桌椅等方式，以減少不同區(qū)域內(nèi)聲音的相互串擾和雜音的出現(xiàn)。

人類的聽覺系統(tǒng)，習慣處于一個相對穩(wěn)定的聲音環(huán)境中。當頻率波動較大、音量較大的聲音出現(xiàn)時，聽覺系統(tǒng)的“警報”就會被觸發(fā)，處于此聲音環(huán)境中的人則會處于緊張狀態(tài)，注意力易受干擾，思緒易被打斷。尤其是在圖書館靜區(qū)這種特別安靜的環(huán)境下，鐘表的滴答聲、紙張的摩擦聲等生活中不易察覺的聲音，在此處則異常明顯。而白噪聲，因其頻率相對均勻，在人體的聽覺適應(yīng)范圍內(nèi)，且聲音中不包含語言信息，具有屏蔽其他聲音的作用。所以，當其處于適宜的音量范圍內(nèi)時，可以減少空間中細微的聲響對使用者的干擾，幫助人們維持平靜放松的狀態(tài)，更好地集中注意力，從而提升學習效率，促進思考深度。因此，當圖書館所處地的氣候條件允許，周圍聲音環(huán)境也較穩(wěn)定，音量適宜，且有雨聲、鳥鳴聲等天然白噪聲的情況下，可采取敞開門窗的方式，從室外引入天然的白噪聲。

若圖書館室外聲音環(huán)境較為嘈雜，存在如施工建造、舉辦活動等情況時，圖書館靜區(qū)應(yīng)采取關(guān)閉門窗的方式來隔絕室外噪聲。當門窗隔音效果不理想時，靜區(qū)空間中，人的學習活動就會受到干擾。而白噪聲具有弱化、屏蔽、中和其他噪聲的能力。當白噪聲作為背景音存在時，同一環(huán)境中的其他噪聲就會變得模糊，對人們學習活動的干擾也會減輕。因此，當室外聲音環(huán)境不理想，無法引入適宜的天然白噪聲時，可以通過音頻播放器，播放音量適宜的白噪聲，從而減輕室外有色噪聲對人的干擾，幫助使用者集中注意力，更好地進行學習活動。

（二）在圖書館較靜區(qū)中運用白噪聲

高校圖書館的較靜區(qū)包含電子閱覽室、視聽室、辦公區(qū)等，允許區(qū)域內(nèi)的人員低聲交流討論。與靜區(qū)相比，較靜區(qū)對聲音環(huán)境安靜程度的需求較低，但對噪聲級仍有所限制。目前，圖書館多采用距離限制或擋板分隔的方式，保證討論小組之間互不干擾。而白噪聲具有的屏蔽其他聲音的特性，可以更好地保證小組討論的獨立性，提升學習交流的效率。因此，在討論小組或交流人數(shù)較多時，場館可利用白噪聲的這一特性以聲隔聲，營造一個相對安靜的聲音環(huán)境。

較靜區(qū)的噪聲還源于計算機設(shè)備運轉(zhuǎn)聲，比如散熱風扇、光驅(qū)、硬盤等，公用計算機區(qū)中的個人計算機在操作時大約會產(chǎn)生50分貝的音量［6］。隨著其工作頻率提升，散熱扇的轉(zhuǎn)動速度也會越來越快，發(fā)出的噪聲音量也會增加。當多臺計算機同時運行，其產(chǎn)生的噪聲分貝較高，室內(nèi)空間中背景音的穩(wěn)定性就會遭到破壞，使用者的學習思考活動也會受到干擾。而白噪聲的掩蔽作用，能在一定程度上掩蓋計算機運轉(zhuǎn)的噪聲，維持背景音的穩(wěn)定性，促進使用者閱讀學習活動的進行。

于較靜區(qū)中引入室外白噪聲，或采用設(shè)備播放音量適宜的白噪聲，可以有效地減少討論小組之間的干擾，削弱計算機設(shè)備運轉(zhuǎn)聲對館內(nèi)人員的影響。同時，白噪聲的恰當運用，也可彌補擋板分隔方式在自由靈活性上的不足，降低室內(nèi)分隔材料的成本。

（三）在圖書館鬧區(qū)中運用白噪聲

圖書館是在校師生閱讀學習的主要場所之一，因其良好的學習氛圍，許多同學會選擇去圖書館備考、自習和查閱資料。但是，過于安靜的環(huán)境，會使人產(chǎn)生緊張不安之感。所以，部分人群身處圖書館時，會感覺壓抑，圖書館鬧區(qū)應(yīng)運而生。圖書館鬧區(qū)包含的功能區(qū)主要有休息區(qū)、衛(wèi)生間、走廊等，供人們休息活動、電話溝通等。相較于靜區(qū)和較靜區(qū)，鬧區(qū)中人們的行為活動也更豐富。但圖書館的功能決定了其室內(nèi)整體的聲音環(huán)境是較為安靜的，即使是在鬧區(qū)，多數(shù)使用者也會下意識地放輕腳步，降低說話音量，連放置物品，挪動桌椅都要小心翼翼，以防發(fā)出過大的聲響，影響他人的學習活動。

而平穩(wěn)規(guī)則的白噪聲，能為人們營造一個相對穩(wěn)定的聲音環(huán)境。早在古羅馬時期，白噪聲的掩蔽效果就被人們發(fā)現(xiàn)并運用。古羅馬建筑院落中的噴泉發(fā)出的流水聲音，有助于掩蔽馬車的鐵車輪或是馬匹的鐵馬掌在石路上發(fā)出的聲音，使院落環(huán)境聲聽起來并不雜亂［7］。因此，當圖書館鬧區(qū)人員較多時，可以通過適當引入室外白噪聲，來屏蔽空間中的腳步聲、通話聲、碰撞聲等聲音，使空間內(nèi)人員的身心不受雜音干擾，仍處于較為放松的狀態(tài)。當外界聲音環(huán)境不理想時，也可利用音頻設(shè)備播放人工制造的白噪聲，維持圖書館鬧區(qū)空間聲音環(huán)境的穩(wěn)定。

五、于圖書館室內(nèi)空間中運用白噪聲的注意事項

白噪聲均衡穩(wěn)定、靈活便捷的特點，使其具備了屏蔽其他噪聲的能力，在營造高校圖書館室內(nèi)各種噪聲級分區(qū)環(huán)境中能夠發(fā)揮重要作用。但是，白噪聲的使用需控制在適宜范圍內(nèi)，錯誤地使用白噪聲，也會對人們造成負面影響。因此，恰當?shù)卦趫D書館內(nèi)使用人工制造白噪聲至關(guān)重要，場館需要根據(jù)具體環(huán)境綜合調(diào)控白噪聲的音量、控制播放時長，并考慮人群的適用性。

（一）在適宜的音量范圍內(nèi)運用白噪聲

白噪聲也是噪聲的一種。研究表明，當人們處于大于80分貝白噪聲的環(huán)境中超過8小時，將會對聽力造成損傷，且白噪聲均衡穩(wěn)定的特性，會降低人耳對其音量的敏感度。同時，白噪聲的掩蔽作用也會掩蓋部分有用的警示聲，如防盜鈴聲和煙霧報警器的聲音。因此，音量控制對于白噪聲的使用尤為重要。只有音量合適的白噪聲，才能對提升館內(nèi)聲音環(huán)境的適宜性起到積極作用。

（二）在適宜的時長范圍和年齡層次內(nèi)運用白噪聲

長時間使用白噪聲可能形成依賴，且白噪聲對嬰兒的語言組織能力有所影響。嬰兒的身體各項器官發(fā)育還未成熟，如果使用白噪聲安撫嬰兒，需格外注意其音量。且白噪聲的掩蔽作用，對于大腦處于發(fā)育中的嬰兒，會掩蓋語言的聽覺輸入，影響其大腦認知和語言系統(tǒng)發(fā)展。因此，白噪聲的運用還需考慮使用時長和使用對象的年齡層次。

六、結(jié)語

高校圖書館作為在校人員進行學習活動的重要場所，其聲音環(huán)境對館內(nèi)使用者學習效率的影響不容忽視。良好的聲音環(huán)境對使用者的身心健康、閱讀思考、信息交流都具有較大的促進作用。白噪聲的恰當運用，能為圖書館室內(nèi)空間中的人們提供更穩(wěn)定的聲音環(huán)境，幫助人們保持良好的身心狀態(tài)，集中注意力，提升學習效率，促進各項學習活動的進行。

參考文獻：

［1］ 林宜榕，束漫. 加拿大高校圖書館的空間噪音控制［J］. 圖書館論壇，2020，40（07）：107-115.

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［3］ 王子心. 白噪聲圖像批量識別和噪聲區(qū)域定位軟件的設(shè)計及實現(xiàn)［D］. 西安：西安電子科技大學，2014.

［4］ 何立媛，黃有玉，王夢軒，等. 不同背景音對中文篇章閱讀影響的眼動研究［J］. 心理科學，2015，38（06）：1290-1295.

［5］ 肖紅. 高校學生在圖書館中的噪音接受能力與個性因素研究［J］. 情報探索，2015（02）：110-114.

［6］ 余若琪. 高校圖書館噪音管制研究［J］. 河南科技，2014（22）：175-177.

［7］ 徐超，趙靜. 聲掩蔽技術(shù)的應(yīng)用［J］. 電視技術(shù)，2019，43（22）：39-44.

（薦稿人：張云生，吉林大學藝術(shù)學院副教授）

（責任編輯：鄭暢）