江西開放大學(xué)：以“價(jià)值自覺”引領(lǐng)終身學(xué)習(xí)

劉增輝

在服務(wù)終身教育中切實(shí)促進(jìn)人的現(xiàn)代化，是新時(shí)代賦予開放大學(xué)的新使命，也是開放教育事業(yè)發(fā)展的新機(jī)遇。

關(guān)鍵詞 開放大學(xué) 終身學(xué)習(xí) 高質(zhì)量發(fā)展 強(qiáng)價(jià)值

江西開放大學(xué)黨委副書記、校長黃平槐是學(xué)哲學(xué)出身，善于運(yùn)用哲學(xué)思維去探尋事物發(fā)展的本質(zhì)和規(guī)律，對開放教育也是如此。在與本刊的對話中，他提到了強(qiáng)價(jià)值、體系力、價(jià)值力、場域等一系列概念。他認(rèn)為，只有以價(jià)值為綱，夯實(shí)體系力、提升價(jià)值力、聚力于教育教學(xué)場域，才能促進(jìn)開放大學(xué)可持續(xù)發(fā)展。

他說，外界往往把電大或者開大的最大弱項(xiàng)歸結(jié)為形于外的“空”。這種“空”表現(xiàn)在很多方面，包括辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)條件的“弱”，組織體系和學(xué)生管理的“散”等?！盀楦淖冞@些刻板的印象，凸顯開放大學(xué)的辦學(xué)價(jià)值和意義，我們提出，希望通過我們的不懈努力，讓我們的學(xué)校，不再像絲瓜那樣越老越空，而要像南瓜那樣越老越甜。在新時(shí)代，這句話依然適用。我們要強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)，體現(xiàn)開放教育之于國家戰(zhàn)略、產(chǎn)業(yè)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的價(jià)值，從而真正實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展?！?黃平槐表示。

“強(qiáng)價(jià)值”是辦學(xué)四十年的內(nèi)在規(guī)律

在線學(xué)習(xí)：辦學(xué)四十多年來，開放大學(xué)總體上呈上升趨勢，其本質(zhì)原因是什么？有怎樣的理論邏輯、歷史邏輯和現(xiàn)實(shí)邏輯？

黃平槐：我認(rèn)為，“強(qiáng)價(jià)值”是開放大學(xué)保持常青和活力的內(nèi)在規(guī)律和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。價(jià)值是客體滿足主體需要的屬性。教育的價(jià)值，就是以貫徹“四個(gè)服務(wù)”為根本要求，滿足社會(huì)需要和學(xué)習(xí)者成長發(fā)展需求的屬性。任何一種教育，只要其價(jià)值強(qiáng)，就能保持常青和活力，呈現(xiàn)出良性運(yùn)行和協(xié)調(diào)發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

回望辦學(xué)四十多年的歷史，我們發(fā)現(xiàn)，凡是開放大學(xué)良性運(yùn)行、協(xié)調(diào)發(fā)展的時(shí)期，都是在貫徹“四個(gè)服務(wù)”根本要求的前提下很好地滿足了社會(huì)需要和學(xué)習(xí)者成長發(fā)展需求，是“強(qiáng)價(jià)值”做得最好的時(shí)期。尤其是20世紀(jì)80年代以學(xué)歷補(bǔ)償為擔(dān)當(dāng)時(shí)期，雖然當(dāng)時(shí)學(xué)校的教育教學(xué)條件較差，但是，由于供給側(cè)保障有力，需求側(cè)好學(xué)上進(jìn)，因此，教育教學(xué)質(zhì)量上乘。后來，隨著改革開放的深入，學(xué)校辦學(xué)模式從普專班到注冊試聽生，到開放教育模式試點(diǎn)，到當(dāng)下的綜合改革，在這個(gè)過程中，一直不變的是學(xué)校努力實(shí)現(xiàn)“強(qiáng)價(jià)值”的總體方向；不斷創(chuàng)新的，是實(shí)現(xiàn)“強(qiáng)價(jià)值”的路徑和模式。從這個(gè)意義上說，建設(shè)價(jià)值顯著的開放大學(xué)，是必要的，也是可行的。

黨的二十大報(bào)告確定了中國共產(chǎn)黨從現(xiàn)在起團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國各族人民全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)，并以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的中心任務(wù)。我理解，現(xiàn)代化首先是人的現(xiàn)代化。在服務(wù)終身教育中切實(shí)促進(jìn)人的現(xiàn)代化，是新時(shí)代賦予開放大學(xué)的新使命，也是我們事業(yè)發(fā)展的新機(jī)遇。我們看到，不少行業(yè)、企業(yè)的員工都有進(jìn)一步提升學(xué)歷、補(bǔ)充知識(shí)的內(nèi)在的迫切需求。這就是新使命的需求表現(xiàn)之一。我們要弘揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)，以貫徹“四個(gè)服務(wù)”為“強(qiáng)價(jià)值”的根本要求，聚焦?jié)M足社會(huì)需要和學(xué)習(xí)者成長發(fā)展需求，踔厲奮發(fā)，勇毅前行，在新征程上，努力建設(shè)價(jià)值顯著的開放大學(xué)。

“三步走”建設(shè)價(jià)值顯著的大學(xué)

在線學(xué)習(xí)：“強(qiáng)價(jià)值”是江西開放大學(xué)的辦學(xué)理念。這種理念是如何形成的？

黃平槐：2017年，我參加教育部組織的中國中西部大學(xué)校長海外研修班，到愛爾蘭圣三一學(xué)院參觀。當(dāng)時(shí)讓我們眼睛一亮的是圖書館墻壁上有這樣一塊碑，石碑上刻著：“What is a cynic？”“A man who knows the price of everything and the value of nothing”，翻譯成中文就是：“什么是憤世嫉俗？”“憤世嫉俗者就是這樣的人，他們對每件事物的價(jià)格斤斤計(jì)較，卻對所有事物的價(jià)值一無所知！”對我來說，這句話起到了指點(diǎn)迷津的作用，并對開放大學(xué)存在的“抱怨”情緒做了歸因分析。

由此我想，我們是不是應(yīng)該從對價(jià)格的斤斤計(jì)較狀態(tài)提升到對價(jià)值的深入了解和建設(shè)狀態(tài)？我想起企業(yè)界一篇文章，該文分析了在整個(gè)市場一路下行的大環(huán)境下某汽車品牌銷量卻連續(xù)4年逆勢上揚(yáng)的現(xiàn)象。文章認(rèn)為導(dǎo)致這種逆勢上揚(yáng)的原因，一方面是體系力支撐的慣性作用，另一方面是價(jià)值力的引領(lǐng)作用。這個(gè)認(rèn)識(shí)給我留下了深刻的印象，即“體系力+價(jià)值力”是一個(gè)組織高質(zhì)量發(fā)展內(nèi)驅(qū)力的基本構(gòu)成。開放大學(xué)應(yīng)對挑戰(zhàn)的方向和路徑，也可以是在夯實(shí)體系力支撐作用的基礎(chǔ)上，著力提升價(jià)值力的引領(lǐng)作用。

2021年，我領(lǐng)銜承擔(dān)了華東地區(qū)開放大學(xué)聯(lián)盟科研攻關(guān)課題——地方開放大學(xué)社會(huì)功能實(shí)現(xiàn)的困難與對策研究。研究發(fā)現(xiàn)，開放大學(xué)區(qū)別于普通高校的重要特征之一，就是能夠把人才培養(yǎng)和社會(huì)服務(wù)兩項(xiàng)功能有機(jī)融合在一起，并且可以基于此彰顯開放大學(xué)的辦學(xué)價(jià)值。

我們認(rèn)識(shí)到，建設(shè)價(jià)值顯著的開放大學(xué)，應(yīng)該是讓我們開放大學(xué)走出抱怨?fàn)顟B(tài)、提高教學(xué)質(zhì)量、提升社會(huì)認(rèn)同的有效途徑！由此我們提出，用三個(gè)“五年規(guī)劃”建設(shè)價(jià)值顯著、特色鮮明的高水平開放大學(xué)的戰(zhàn)略構(gòu)想。具體為：第一個(gè)五年規(guī)劃主要任務(wù)是強(qiáng)價(jià)值，目標(biāo)是建設(shè)價(jià)值顯著的江西開放大學(xué)；第二個(gè)五年規(guī)劃主要任務(wù)是出特色，目標(biāo)是建設(shè)特色鮮明的江西開放大學(xué)；第三個(gè)五年規(guī)劃主要任務(wù)是上水平，目標(biāo)是建設(shè)高水平的江西開放大學(xué)。

“強(qiáng)價(jià)值”是破解質(zhì)量難題的根本方法

在線學(xué)習(xí)：高質(zhì)量發(fā)展需要解決很多問題，學(xué)校有哪些經(jīng)驗(yàn)可以分享？

黃平槐：“強(qiáng)價(jià)值”是“提質(zhì)量”的動(dòng)力所在和現(xiàn)實(shí)途徑。當(dāng)前，開放教育質(zhì)量建設(shè)面臨的主要難題，是松散的辦學(xué)組織體系和教育教學(xué)方式帶來的挑戰(zhàn)。鞏固辦學(xué)體系、“聚緊”教學(xué)方式，是質(zhì)量建設(shè)的必然要求。而“強(qiáng)價(jià)值”，是破解這個(gè)難題的根本辦法。

“強(qiáng)價(jià)值”能激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力，增強(qiáng)辦學(xué)活力，聚緊教學(xué)方式。以鄉(xiāng)村大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)為例。協(xié)會(huì)是我們組織開展教育教學(xué)活動(dòng)的載體和平臺(tái)，因?yàn)閮r(jià)值顯著，組織者與參與者積極性都很高。自2015年開始，學(xué)校支持和指導(dǎo)江西省開大體系建立了近50個(gè)市縣級(jí)鄉(xiāng)村大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)組織。經(jīng)過8年的運(yùn)行，各協(xié)會(huì)組織機(jī)構(gòu)建設(shè)逐步完善，終身學(xué)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、示范引領(lǐng)、扶貧攻堅(jiān)、鄉(xiāng)村振興等各項(xiàng)功能日益顯現(xiàn)，成為鄉(xiāng)村大學(xué)生干事創(chuàng)業(yè)新平臺(tái)，有效助力鄉(xiāng)村振興。

我們認(rèn)識(shí)到，對于學(xué)習(xí)者的價(jià)值，是開放教育價(jià)值的必要基礎(chǔ)。因此，我們推進(jìn)制訂了《江西開放大學(xué)學(xué)歷繼續(xù)教育學(xué)生職業(yè)發(fā)展能力提升助力計(jì)劃試點(diǎn)工作方案》，以探索學(xué)生職業(yè)發(fā)展能力的科學(xué)規(guī)律、找準(zhǔn)“助力”的現(xiàn)實(shí)切入點(diǎn)、著力點(diǎn)、達(dá)到“落點(diǎn)實(shí)”等為總體要求。以開放教育創(chuàng)優(yōu)提質(zhì)工程和“二元制”人才培養(yǎng)模式改革為載體，在江西省開大體系內(nèi)遴選10家基層辦學(xué)單位和優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)開展試點(diǎn)，將學(xué)生職業(yè)發(fā)展能力提升的目標(biāo)要求融入教育教學(xué)全過程和各領(lǐng)域。

“融合發(fā)展”是強(qiáng)價(jià)值的必要內(nèi)功

在線學(xué)習(xí)：教育部、江西省人民政府把江西開放大學(xué)作為“多種教育融合發(fā)展”試驗(yàn)點(diǎn)。請談?wù)勀銈兊闹饕龇ā?/p>

黃平槐：對于這項(xiàng)試點(diǎn)，國家開放大學(xué)高度重視，與江西開放大學(xué)建立起試點(diǎn)的常態(tài)化溝通機(jī)制，在“強(qiáng)價(jià)值”“提質(zhì)量”的基礎(chǔ)上構(gòu)建職前、職中、職后有機(jī)融合的終身學(xué)習(xí)體系，實(shí)現(xiàn)供給側(cè)更強(qiáng)、價(jià)值著力點(diǎn)更實(shí)的辦學(xué)格局。目前我們正從以下五個(gè)方面積極探索。

一是理清融合發(fā)展思路。以服務(wù)國家戰(zhàn)略、產(chǎn)業(yè)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)為導(dǎo)向，我們將“多種教育融合發(fā)展”作為主要目標(biāo)寫入學(xué)?！笆奈濉睉?zhàn)略規(guī)劃。要求對標(biāo)部省共建文件要求的戰(zhàn)略任務(wù)，深化開放大學(xué)綜合改革，探索構(gòu)建以開放教育為引領(lǐng)、以職業(yè)教育為依托、以學(xué)分銀行為支撐，構(gòu)建中高銜接、專本貫通、學(xué)歷與非學(xué)歷教育融合的人才培養(yǎng)體系，推動(dòng)繼續(xù)教育向社區(qū)和老年教育拓展延伸。

二是打造融合發(fā)展的平臺(tái)。為強(qiáng)化“大學(xué)+系統(tǒng)+平臺(tái)”的辦學(xué)服務(wù)職能，我們重點(diǎn)建設(shè)了“江西省終身學(xué)習(xí)系統(tǒng)”，打造了教學(xué)、管理、服務(wù)一體化的全省智能化公共教育云平臺(tái)，構(gòu)建了全省終身學(xué)習(xí)資源超市?！敖魇〗K身學(xué)習(xí)系統(tǒng)”的建設(shè)已被列入“江西省教育信息化十大工程”。

三是搭建終身學(xué)習(xí)“立交橋”。根據(jù)學(xué)習(xí)者多樣化的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展需要，成立了由學(xué)科、行業(yè)專家等組成的學(xué)習(xí)成果認(rèn)證委員會(huì)和學(xué)分銀行管理中心，初步擬定了學(xué)分認(rèn)證、轉(zhuǎn)換與累積的系列標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，對各級(jí)各類辦學(xué)機(jī)構(gòu)所提供的課程進(jìn)行學(xué)分認(rèn)證，對學(xué)習(xí)者終身學(xué)習(xí)檔案及其學(xué)分統(tǒng)一存取和管理，逐步實(shí)現(xiàn)各級(jí)各類教育和不同類型學(xué)習(xí)成果之間的銜接與互認(rèn)，搭建終身學(xué)習(xí)“立交橋”。

四是制訂學(xué)科專業(yè)規(guī)劃。圍繞鄉(xiāng)村振興、數(shù)字經(jīng)濟(jì)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，以重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)為突破口，構(gòu)建中高銜接、專本貫通的應(yīng)用型專業(yè)群，推動(dòng)開放教育、高等繼續(xù)教育、職業(yè)教育融合創(chuàng)新。

五是大力推進(jìn)“二元制”高等學(xué)歷繼續(xù)教育人才培養(yǎng)模式改革。我們正在根據(jù)江西省教育廳的統(tǒng)一部署，大力推進(jìn)“二元制”高等學(xué)歷繼續(xù)教育人才培養(yǎng)模式改革。該項(xiàng)目是江西省“職繼融合”戰(zhàn)略的重要試點(diǎn)項(xiàng)目，江西開放大學(xué)是江西“二元制”試點(diǎn)僅有的兩所高校之一。

在線學(xué)習(xí)：探索的價(jià)值體現(xiàn)在哪些方面？

黃平槐：“多種教育融合發(fā)展”是“強(qiáng)價(jià)值”“提質(zhì)量”的必要內(nèi)功。一是彰顯開放辦學(xué)的顯著價(jià)值，引領(lǐng)我們將學(xué)校改革發(fā)展置身于中部地區(qū)和革命老區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的大格局中去定位和謀劃。二是推動(dòng)我們關(guān)注并解決自身辦學(xué)種類結(jié)構(gòu)的不合理問題，著力釋放開放大學(xué)辦學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的良性運(yùn)行和協(xié)調(diào)發(fā)展。三是助力完善開放大學(xué)的辦學(xué)體系，增強(qiáng)體系力，為開放大學(xué)創(chuàng)優(yōu)提質(zhì)提供更加堅(jiān)實(shí)的支撐。

“場域”是“強(qiáng)價(jià)值”的科學(xué)視角

在線學(xué)習(xí)：你們提出“場域”是“強(qiáng)價(jià)值”“提質(zhì)量”的科學(xué)視角，請談?wù)効傮w思路和主要做法。

黃平槐：根據(jù)布迪厄“場域理論”的方法要義，我們可以把教育場域理解為在教育者、受教育者及其他教育參與者相互之間所形成的一種以知識(shí)和技能的生產(chǎn)傳承為依托，以人的成長發(fā)展為旨?xì)w的時(shí)空構(gòu)型。其中的關(guān)鍵概念是“資本”與“慣習(xí)”。

對于開放教育而言，教育場域呈現(xiàn)為一種松散的時(shí)空構(gòu)型，教育慣習(xí)是物理空間的區(qū)隔把教育者和學(xué)習(xí)者分開，使得教學(xué)相長的良性互動(dòng)受到很大限制。如果將布迪厄的“資本”或“文化資本”范疇替換為“教育價(jià)值”，“強(qiáng)價(jià)值”就會(huì)成為開放教育的高質(zhì)量發(fā)展的核心力量，在共同的價(jià)值追求中形成價(jià)值牽引力和統(tǒng)攝力，構(gòu)建起“聚緊”構(gòu)型的開放教育場域?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，我們的總體思路和主要做法是：

一是構(gòu)建起“聚緊”構(gòu)型的開放教育場域。學(xué)校深入推進(jìn)了開放教育質(zhì)量提升綜合治理工程，探索出一套行之有效、具有江西特色的經(jīng)驗(yàn)和做法，全省辦學(xué)體系的支持度和自覺性得到進(jìn)一步提升。江西省開大教師和學(xué)生在國家開放大學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)上的綜合行為表現(xiàn)，在全國省級(jí)開放大學(xué)中排名第二。

二是改變教育慣習(xí)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的良性互動(dòng)，通過教育教學(xué)賦能學(xué)習(xí)者?！奥殬I(yè)能力提升助力計(jì)劃”就是以把握規(guī)律、找準(zhǔn)落點(diǎn)、積累經(jīng)驗(yàn)為總體目標(biāo)，通過“在教育教學(xué)中提升學(xué)生職業(yè)發(fā)展能力”專題科學(xué)研究，探尋學(xué)生職業(yè)能力提升的“需求點(diǎn)”“著力點(diǎn)”，從“知識(shí)教學(xué)、技能培訓(xùn)、職業(yè)規(guī)劃、綜合素養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”等多個(gè)維度，以“線上+線下”多種形式，對現(xiàn)有“課程體系、教學(xué)體系、學(xué)生活動(dòng)體系、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系”綜合治理，培養(yǎng)“可堪大用、能擔(dān)重任”的新時(shí)代學(xué)歷繼續(xù)教育學(xué)生。

三是彰顯教育價(jià)值，切實(shí)提升“適應(yīng)社會(huì)需要”的供給能力和服務(wù)水平。學(xué)校聚焦服務(wù)戰(zhàn)略發(fā)展、服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、服務(wù)人人都享有人生出彩的機(jī)會(huì)，以“開放融合”為基本要求，實(shí)施綜合改革，激活學(xué)校履行社會(huì)服務(wù)功能的動(dòng)力和活力，建立健全基于產(chǎn)教融合、校企合作的開放融合辦學(xué)聯(lián)盟。

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