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職業(yè)教育大有可為

《人民日?qǐng)?bào)》刊載鮑文涵文章

職業(yè)教育是終身教育體系的重要環(huán)節(jié)。從某種意義上說(shuō)，職業(yè)教育體現(xiàn)為“學(xué)習(xí)—實(shí)踐—再學(xué)習(xí)—再實(shí)踐”的反復(fù)教育，包括但不限于學(xué)校教育，還有企業(yè)培訓(xùn)、繼續(xù)教育、技能培訓(xùn)等多種方式?，F(xiàn)代職業(yè)教育，關(guān)注的是人才持續(xù)發(fā)展的“成長(zhǎng)路線圖”，旨在促進(jìn)技能人才不斷學(xué)習(xí)，在技能提升中更好實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。這就要求職業(yè)教育在強(qiáng)化職前教育的同時(shí)，承擔(dān)起職后教育的責(zé)任，促進(jìn)職前職后教育一體化發(fā)展，推動(dòng)各類人才從“一技在手”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)技終身”。

職業(yè)教育是培養(yǎng)技術(shù)技能人才、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、推動(dòng)中國(guó)制造和服務(wù)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的重要基礎(chǔ)。隨著我國(guó)進(jìn)入新的發(fā)展階段，產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快，各行各業(yè)對(duì)技術(shù)技能人才的需求越來(lái)越迫切，職業(yè)教育重要地位和作用越來(lái)越凸顯。培養(yǎng)規(guī)模巨大的高素質(zhì)技能人才隊(duì)伍，讓教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接，就能為建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系、實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)支撐。

高等教育體系“規(guī)模最大”，質(zhì)量更高

《光明日?qǐng)?bào)》刊載李思輝文章

高校是社會(huì)文明的燈塔，是科技創(chuàng)新的高地。高水平研究型大學(xué)應(yīng)該勇當(dāng)基礎(chǔ)研究的主力軍和重大科技突破的生力軍，把自身建設(shè)同國(guó)家戰(zhàn)略目標(biāo)、戰(zhàn)略任務(wù)緊密對(duì)接。努力加強(qiáng)前沿科學(xué)中心等重大科研平臺(tái)建設(shè)，加快實(shí)現(xiàn)重大原始創(chuàng)新突破，是高校應(yīng)該全力以赴的方向；加強(qiáng)有組織科研攻關(guān)，主動(dòng)回應(yīng)國(guó)家建設(shè)發(fā)展需求，解決一批關(guān)鍵核心技術(shù)“卡脖子”問(wèn)題，是高校義不容辭的責(zé)任；主動(dòng)與國(guó)家經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域?qū)?，切?shí)加強(qiáng)技術(shù)轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化，是高校面向經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場(chǎng)的必由路徑。只有自覺(jué)承擔(dān)起服務(wù)高水平科技自立自強(qiáng)的使命擔(dān)當(dāng)，高校才能擁有經(jīng)世致用的價(jià)值，才能發(fā)揮更大的社會(huì)效用。

不可否認(rèn)，當(dāng)前，我國(guó)高校還存在一些阻礙科技創(chuàng)新的短板。學(xué)術(shù)生態(tài)、管理機(jī)制、師德師風(fēng)建設(shè)、教學(xué)科研質(zhì)量等方面仍有較大提升空間。全國(guó)高校科技創(chuàng)新大會(huì)上，相關(guān)部門負(fù)責(zé)人再次重申對(duì)科技造假和學(xué)術(shù)不端“零容忍”，再次明確營(yíng)造積極向上、科學(xué)有序的科研創(chuàng)新與人才培養(yǎng)生態(tài)，契合民眾對(duì)高等教育改革發(fā)展的要求；建設(shè)完善健康的學(xué)術(shù)生態(tài)，堅(jiān)決維護(hù)學(xué)術(shù)秩序和教育尊嚴(yán)是我國(guó)高等教育高質(zhì)量發(fā)展的必修課。

建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)有哪些時(shí)代“關(guān)鍵詞”

《中國(guó)青年報(bào)》刊載楊潔文章

教育的發(fā)展對(duì)促進(jìn)地區(qū)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有重要作用。但湖南大學(xué)黨委書記鄧衛(wèi)談到，高校在人才培養(yǎng)上仍存在“知識(shí)孤島”“實(shí)習(xí)實(shí)踐遠(yuǎn)離現(xiàn)場(chǎng)”等問(wèn)題，從專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程體系到教材體系、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)機(jī)制等方面均滯后于科技和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。其中，前端與終端“脫節(jié)”的現(xiàn)象尤為明顯：一邊是知識(shí)生產(chǎn)和人才培養(yǎng)前端的高校，一邊是技術(shù)創(chuàng)新主體、人才使用終端的企業(yè)。鄧衛(wèi)發(fā)現(xiàn)，兩端“離得太遠(yuǎn)”，在人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈等環(huán)節(jié)出現(xiàn)斷鏈、脫節(jié)、錯(cuò)位的現(xiàn)象。他建議，針對(duì)企業(yè)與高校核心訴求、評(píng)價(jià)導(dǎo)向不同等問(wèn)題，進(jìn)一步完善激勵(lì)雙方協(xié)同開展人才培養(yǎng)的政策機(jī)制，打通企業(yè)和高校之間的信息、人才和資源循環(huán)，推動(dòng)構(gòu)建有利于拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的產(chǎn)學(xué)研協(xié)同體。

不少高校校長(zhǎng)和企業(yè)一把手對(duì)此都有同樣的困惑。華工科技產(chǎn)業(yè)股份有限公司黨委書記、董事長(zhǎng)馬新強(qiáng)認(rèn)為，當(dāng)前部分企業(yè)處于充分競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)環(huán)境中，從尋找創(chuàng)新方向來(lái)看，離行業(yè)、市場(chǎng)更近的企業(yè)更能摸準(zhǔn)市場(chǎng)“脈搏”。

成人網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)亂象亟待治理

《中國(guó)教育報(bào)》刊載劉鈺文章

治理成人網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)亂象并不是一件容易的事。相較于傳統(tǒng)培訓(xùn)，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)內(nèi)容海量龐雜，數(shù)據(jù)量大，培訓(xùn)主體隱蔽性強(qiáng)，牽涉的審批及監(jiān)管部門較多。同時(shí)，一旦出現(xiàn)糾紛問(wèn)題，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與服務(wù)對(duì)象很可能不在同一行政區(qū)域，涉及復(fù)雜的行政協(xié)調(diào)。在國(guó)家層面，2019年，教育部、中央網(wǎng)信辦等十一部門曾發(fā)布《關(guān)于促進(jìn)在線教育健康發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》，提出以網(wǎng)管網(wǎng)、強(qiáng)化實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)和風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警、加強(qiáng)部門協(xié)同監(jiān)管和行業(yè)自律等舉措。但在現(xiàn)實(shí)情況中，各地多元管理服務(wù)格局還不夠健全，對(duì)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的監(jiān)管細(xì)則還有待完善。

治理成人網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)最大的關(guān)鍵點(diǎn)是權(quán)責(zé)統(tǒng)一、過(guò)程監(jiān)管、協(xié)同治理。近年來(lái)，針對(duì)成人網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)出現(xiàn)的問(wèn)題，不少地區(qū)在治理層面已經(jīng)進(jìn)行了積極探索。去年11月，湖南省長(zhǎng)沙市人民政府辦公廳印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)監(jiān)督管理的指導(dǎo)意見(jiàn)》，厘清部門權(quán)責(zé)，統(tǒng)籌監(jiān)管執(zhí)法資源，并細(xì)化行業(yè)準(zhǔn)入、資格公示等8個(gè)重點(diǎn)監(jiān)管領(lǐng)域。今年3月，云南省人力資源和社會(huì)保障廳為規(guī)范網(wǎng)絡(luò)職業(yè)技能培訓(xùn)出臺(tái)十二條管理舉措，為線上培訓(xùn)內(nèi)容劃定“紅線”，強(qiáng)化線上培訓(xùn)過(guò)程監(jiān)管。這些舉措，為各地乃至國(guó)家層面進(jìn)一步規(guī)范成人網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)提供了有益借鑒。

優(yōu)化高等教育資源布局

《經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)》刊載李丹文章

高等院校尤其是優(yōu)質(zhì)高等院校數(shù)量不足，讓眾多考生面臨巨大壓力。山東有兩所985高校、一所211高校，河南、河北、山西均僅有一所211高校，無(wú)985高校。從地理位置來(lái)看，“山河四省”雖距離京津地區(qū)較近，但教育資源和水平卻有很大差距。在以省為單位的高考招生體系中，這4個(gè)高考大省顯然面臨著較大競(jìng)爭(zhēng)壓力。

“山河大學(xué)”雖為虛擬，其背后反映的考生、家長(zhǎng)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的期盼卻切實(shí)存在。當(dāng)前，區(qū)域、城市之間的高等教育差距較大，高等教育在部分地區(qū)集群化發(fā)展，對(duì)辦學(xué)資源和高層次人才產(chǎn)生虹吸效應(yīng)，進(jìn)一步擴(kuò)大了高校、地區(qū)間的學(xué)科發(fā)展差距，導(dǎo)致高等教育、科研機(jī)構(gòu)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不協(xié)調(diào)。高等教育的高水平發(fā)展要兼顧效率和公平，要進(jìn)一步優(yōu)化高水平大學(xué)的建設(shè)布局，支持高校一流學(xué)科建設(shè)，產(chǎn)生一批有力支撐區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科，讓高校與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相互支持、協(xié)調(diào)發(fā)展。

讓生成式人工智能規(guī)范有序發(fā)展

《法治日?qǐng)?bào)》刊載侯東德文章

相較于其他人工智能技術(shù)來(lái)說(shuō)，生成式人工智能技術(shù)大算力、強(qiáng)算法特征更加明顯，也使得其處理的數(shù)據(jù)量更多、范圍更廣、層次更深，從而更易引發(fā)網(wǎng)絡(luò)安全、數(shù)據(jù)安全、個(gè)人信息保護(hù)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)等風(fēng)險(xiǎn)，并且風(fēng)險(xiǎn)隱蔽性更高、傳導(dǎo)性更強(qiáng)、損害后果更為嚴(yán)重。此外，生成式人工智能技術(shù)應(yīng)用場(chǎng)景的廣泛性也使其存在更多被人為濫用的風(fēng)險(xiǎn)，亟須專門規(guī)定予以特別規(guī)制。

此次，多部門聯(lián)合制定《生成式人工智能服務(wù)管理暫行辦法》，即是積極應(yīng)對(duì)生成式人工智能挑戰(zhàn)的重要舉措?！掇k法》基本涵蓋了生成式人工智能服務(wù)在應(yīng)用過(guò)程中可能暴露出來(lái)的安全及風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題。如為防范生成式人工智能所引發(fā)的侵害個(gè)人信息權(quán)益、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、商業(yè)秘密等風(fēng)險(xiǎn)，《辦法》從義務(wù)和責(zé)任兩方面對(duì)生成式人工智能技術(shù)提供者和使用者的行為進(jìn)行了規(guī)定，并明確了生成式人工智能技術(shù)提供者違反相關(guān)規(guī)定所應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任。