說(shuō)明文的寫作“攻略”

馬桂萍

“介紹一種事物”是部編版小學(xué)語(yǔ)文教材五年級(jí)上冊(cè)第五單元的寫作練習(xí)，要求同學(xué)們以說(shuō)明文的寫作形式，對(duì)所熟知的某種事物進(jìn)行介紹。介紹的對(duì)象既可以是動(dòng)物、植物，亦可以是生活中的某樣物品或者某類自然現(xiàn)象。在面對(duì)這樣的作文題目時(shí)，許多同學(xué)會(huì)困惑不已，不知道如何以說(shuō)明文的形式寫作。其實(shí)，想要寫好說(shuō)明文，不僅要對(duì)所描寫的對(duì)象非常熟悉，更要應(yīng)用一定的表達(dá)技巧。那么，我們?cè)撊绾斡嗅槍?duì)性地進(jìn)行說(shuō)明文寫作呢？

一、找準(zhǔn)說(shuō)明的角度

想要說(shuō)明介紹某種事物，我們首先得對(duì)事物進(jìn)行全面的了解，從而找準(zhǔn)說(shuō)明的角度，知道該從哪些方面介紹它們。

以課文《太陽(yáng)》為例，作者對(duì)太陽(yáng)與地球的距離進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹，還介紹了太陽(yáng)的形狀與大小，以及它對(duì)人類生活產(chǎn)生的影響，讓讀者更加具體地了解到太陽(yáng)的功能和作用。

我們?cè)趯懽鲿r(shí)，也應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)這種寫作方法，在充分了解事物的基礎(chǔ)上，從事物的形狀、大小、結(jié)構(gòu)、功能等方面尋找說(shuō)明的角度，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等方面思考說(shuō)明的范圍，從而生動(dòng)形象地描寫事物。

例如，在介紹大熊貓時(shí)，我們需要了解這種動(dòng)物的外形、生活習(xí)性、生活環(huán)境是怎樣的，它為什么被稱為“國(guó)寶”，從而對(duì)它進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明。而在介紹桃花或梅花這類植物時(shí)，我們可以從視覺(jué)、嗅覺(jué)等角度，對(duì)它們的顏色、形狀、大小、氣味進(jìn)行說(shuō)明。

總之，事物各有特點(diǎn)，我們既要在生活中細(xì)心觀察，善于發(fā)現(xiàn)；也要通過(guò)廣泛閱讀，增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)。如此，我們才能對(duì)各類事物有全面的了解，才能準(zhǔn)確找到說(shuō)明的角度，積累更多寫作素材。

二、把握說(shuō)明的順序

每篇說(shuō)明文都有一定的行文順序，常見(jiàn)的行文順序包括時(shí)間順序、空間順序和邏輯順序等。時(shí)間順序是以時(shí)間變化為線索，說(shuō)明事物的演變過(guò)程。

例如在課文《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》中，作者以時(shí)間變化為線索，寫出了不同時(shí)間段中楊梅樹(shù)的變化，從而準(zhǔn)確地說(shuō)明了楊梅樹(shù)果實(shí)生長(zhǎng)的過(guò)程。而在課文《松鼠》中，作者按照一定的邏輯順序，先在第一自然段以總分的方式，形象地寫出了松鼠的外貌特征，接著對(duì)松鼠“經(jīng)常在高處活動(dòng)”“不愛(ài)下水”“窩常搭在樹(shù)枝分叉的地方”等生活習(xí)性進(jìn)行了詳細(xì)介紹，使一個(gè)活潑可愛(ài)的小動(dòng)物形象躍然紙上。

同學(xué)們應(yīng)好好學(xué)習(xí)這種創(chuàng)作手法，以列提綱的形式，確立行文框架，做到“心中有數(shù)”。例如在介紹身邊的常用物品時(shí)，我們可以按照由小到大、由淺入深的邏輯順序，先對(duì)物品的外觀進(jìn)行介紹，讓讀者對(duì)物品的樣子有個(gè)大致的認(rèn)識(shí)，再通過(guò)對(duì)其功能的講解，讓讀者更加具體地了解其用途和特點(diǎn)。按一定的說(shuō)明順序介紹事物，是說(shuō)明文寫作的又一要點(diǎn)。

三、用好說(shuō)明的語(yǔ)言

說(shuō)明文一般帶有知識(shí)性、客觀性、說(shuō)明性等特點(diǎn)，因此，用好說(shuō)明的語(yǔ)言非常重要。在說(shuō)明文寫作中，用詞要力求精簡(jiǎn)、準(zhǔn)確、客觀。例如，在課文《鯨》中，有這么兩句話：“須鯨主要吃蝦和小魚(yú)?！薄蚌L隔一定的時(shí)間必須呼吸一次?！逼渲?，“主要”和“一定”這兩個(gè)詞語(yǔ)的使用非常準(zhǔn)確，“主要”這個(gè)詞表明了須鯨除了小魚(yú)和蝦外，還會(huì)食用其他的食物；而“一定”這個(gè)詞則表現(xiàn)出鯨每隔一段時(shí)間便需要進(jìn)行呼吸的重要性。如果刪去這兩個(gè)詞語(yǔ)，原文的意思便會(huì)有所改變。同學(xué)們寫作時(shí)也要注重用詞的準(zhǔn)確性，不要讓表達(dá)模棱兩可、拖泥帶水。

四、掌握說(shuō)明的技巧

除了要多角度、多方面對(duì)事物進(jìn)行詳細(xì)描寫外，還需掌握一定的說(shuō)明技巧，以把事物呈現(xiàn)得更加生動(dòng)、具體。一般而言，說(shuō)明文中的表達(dá)技巧主要包括下定義、舉例子、列數(shù)字、打比方、做比較等。在說(shuō)明文寫作中，我們要根據(jù)說(shuō)明對(duì)象和說(shuō)明目的的不同，靈活地使用不同的表達(dá)技巧。

比如，為了使讀者更加清楚某樣產(chǎn)品的功能和特點(diǎn)，我們會(huì)以舉例子的方式，讓讀者在具體的案例中了解物品的功效。而為了讓讀者更加直觀地了解某個(gè)陌生的事物，我們又會(huì)以打比方的方式，把我們所介紹的事物與生活中的常見(jiàn)事物相聯(lián)系，通過(guò)兩個(gè)不同事物的相似之處，使讀者通過(guò)熟悉的事物了解未知的事物。例如有位同學(xué)在《門外的小橋》中寫道，“門外的小橋是座石拱橋，它的橋洞呈弧形，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像小小的天邊彩虹”。以打比方的方式，將橋洞與彩虹聯(lián)系起來(lái)，形象地展現(xiàn)出橋洞的形狀。在平時(shí)的寫作練習(xí)中，同學(xué)們要對(duì)這些說(shuō)明技巧多加練習(xí)，熟練運(yùn)用。

可口的西瓜

你要問(wèn)我最愛(ài)吃什么水果？那我的回答肯定是西瓜。

西瓜，又被稱作“夏瓜”“寒瓜”，堪稱“瓜中之王”。先來(lái)聊聊它的外形吧！西瓜有圓形的，也有橢圓形的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，還真是像一個(gè)碧綠色的籃球。往近了看，這西瓜的表皮實(shí)在獨(dú)特，淡綠色的底色上，鑲嵌著密密麻麻的墨綠色花紋，就好像斑馬身上那黑白相間的條紋一般，要是不仔細(xì)看，還真以為西瓜是一只活蹦亂跳的大青蛙呢！

西瓜的種類也五花八門，但總體來(lái)說(shuō)，可以劃分為無(wú)籽西瓜、普通西瓜和小西瓜三大類。用小刀把西瓜切開(kāi)，粉紅色的瓜瓤便顯露出來(lái)，同時(shí)，一股撲鼻的清香從瓜瓤里散發(fā)出來(lái)，汁水也源源不斷地從瓜瓤里流出來(lái)，甜而不膩，清涼解渴。最有意思的是，西瓜和蘋果不同，把蘋果削去表皮暴露在空氣中，果肉沒(méi)一會(huì)兒就會(huì)氧化，但西瓜的瓜瓤卻能在空氣中暴露很長(zhǎng)時(shí)間而不會(huì)氧化。如果把西瓜放在冰箱里保鮮，我們就隨時(shí)隨地都能享受到清甜可口的冰鎮(zhèn)西瓜了。

西瓜不僅好吃，還對(duì)人們的健康非常有益。根據(jù)科學(xué)家統(tǒng)計(jì)，西瓜中含有大量的維生素A、維生素B1、維生素C和葡萄糖等維持人體健康所需的營(yíng)養(yǎng)元素。經(jīng)常吃西瓜，不但能補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，還能起到潤(rùn)喉、清火、排毒的保健功效。傳聞，發(fā)燒的人如果多吃一些西瓜，還能給身體降溫呢！許多人會(huì)把西瓜榨成汁喝，便于隨身攜帶。

但是，西瓜作為夏天的時(shí)令水果，卻不能多吃，因?yàn)檫^(guò)度食用也會(huì)給身體造成一定危害，大家在吃西瓜這件事上，還是量力而行吧！

點(diǎn)評(píng)

小作者在作文開(kāi)頭以設(shè)問(wèn)的形式，巧妙地引出了本文的說(shuō)明對(duì)象，同時(shí)用打比方、做比較、舉例子等說(shuō)明方式，對(duì)西瓜的外形、特點(diǎn)、功效進(jìn)行了介紹，內(nèi)容豐富而全面，具有一定知識(shí)性。