小學(xué)生寫作中的邏輯思維訓(xùn)練

李美杉

同學(xué)們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候，有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己寫了很多內(nèi)容，為什么讀者看不懂呢？為什么老師評(píng)價(jià)自己的文章主次不分、虎頭蛇尾呢？是由于寫作缺乏邏輯思維。現(xiàn)在以《桂花雨》為例，說明如何應(yīng)用邏輯思維寫作。

一、寫作需求

寫作需求就是為什么要寫這篇文章。寫說明文，是為了說明一個(gè)人、一件事、一種物。寫記敘文，是為了給他人講一個(gè)故事。小學(xué)時(shí)期，最常見的寫作需求就是敘事。在記敘一件事情時(shí)，就要運(yùn)用邏輯思維。

寫記敘文，常常要寫清四要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。這就是邏輯思維。現(xiàn)在我們來看《桂花雨》中的描寫：

有一天，我一回到家里，就聞到一股淡淡的桂花香。我懷疑自己的鼻子是不是失靈了，現(xiàn)在沒有滿樹的桂花，哪來桂花香呢？我?guī)е苫笞哌M(jìn)客廳，發(fā)現(xiàn)花瓶里插滿了桂花樹枝。我正驚喜，爸爸從我的背后突然走出來：“高興不？”爸爸把手搭在我的肩上。

在這段改寫中，時(shí)間是有一天，地點(diǎn)是家中和客廳，人物是我和爸爸，事件就是爸爸將桂花樹枝插在客廳中，給了“我”一個(gè)驚喜。

二、寫作順序

一件大事可能由很多小事組成，這就要考慮寫作順序。我們可以以時(shí)間為順序，說明在時(shí)間序列里發(fā)生了哪些事，也可以以空間為順序，說明不同的空間發(fā)生了什么事。常見的寫作順序有三種：

1.順敘

順敘就是依照事情發(fā)生的順序從前到后地寫。比如《桂花雨》的第一段寫家鄉(xiāng)：我的家鄉(xiāng)在XX地，這里靠著海，因?yàn)楫?dāng)?shù)厥a(chǎn)桂花，我們年年都能看到桂花雨。第二段寫杭州：后來因故我們?nèi)野岬搅撕贾?。這個(gè)地方不產(chǎn)桂花，別說看到桂花雨，連一棵桂花都很罕見。第三段寫云南：后來因故我去了云南，這里到處都是丹桂花，我很驚喜。雖然這里和我小時(shí)候看過的金桂不一樣，但是聞到了滿樹桂花香還是很開心的。

這種寫法，就是依照空間順序，依次說明發(fā)生了什么事。

2.倒敘

倒敘就是把事件的結(jié)果提到開頭來寫。運(yùn)用倒敘可以制造懸念，讓人們思考這件事情是怎樣發(fā)生的呢？為什么會(huì)有這樣的事？以此激發(fā)人們的閱讀欲望。

比如《桂花雨》第一段：

今天我的女兒已經(jīng)開始采集桂花做桂花醬了，看她忙忙碌碌的樣子，我不禁嘴上含著笑。女兒?jiǎn)栁遥骸皨寢屇阍趺戳?？今天一整天都望著我傻笑”。我此時(shí)才驚覺女兒正對(duì)我講話。我回應(yīng)一句“沒有什么”。女兒對(duì)我嗔笑說：“你騙人，你臉上的表情是藏不住事的，說說吧?！?/p>

這段描寫突出強(qiáng)調(diào)媽媽臉上的表情反常，讀者自然會(huì)產(chǎn)生疑問：為什么今天媽媽一直傻笑呢？接著寫我小時(shí)候發(fā)生的事，交代事情的來龍去脈。女兒做桂花醬的樣子，讓媽媽想起了家鄉(xiāng)的文化。看到女兒做桂花醬，媽媽仿佛看到了小時(shí)候的自己。這樣前后呼應(yīng)，解釋了媽媽傻笑的原因。

3.插敘

插敘就是在順敘中突然插進(jìn)一件事，使記敘產(chǎn)生波瀾，使內(nèi)容更加豐富。插敘可以對(duì)主要的事情起到補(bǔ)充、襯托、解釋的作用。應(yīng)用插敘，可以讓事件多層次展開，人們能看到不同的視角發(fā)生的事情，起到升華主題的作用。

比如《桂花雨》這樣寫道：

今天，我、媽媽、姥姥都在家里做桂花醬。媽媽一直絮絮叨叨的，告訴我怎么洗桂花，怎么煮醬，怎么放糖。媽媽說：“我們那個(gè)年代，只要桂花開花了，都是要做桂花醬的?！贝藭r(shí)姥姥插了一句：“可不是，你小時(shí)候還偷偷地把做好的桂花醬偷吃了呢。”姥姥接著說，那時(shí)的物質(zhì)生活不豐富，雖然桂花很多，但是糖很少，姥姥只做了一瓶糖桂花。誰知道媽媽嘴饞，背著家人把一罐糖桂花都給吃了。

這段描寫在順敘過程中插入了過去“媽媽偷吃桂花醬”的一件事，說明家鄉(xiāng)的桂花雨歷史悠久。媽媽偷吃桂花醬的情節(jié)，也增添了文章的情趣。

插敘的方式分為三種：一種是聯(lián)想式，句式表達(dá)如“我不禁想到一件事……”；一種是轉(zhuǎn)述式，如上文姥姥轉(zhuǎn)述的那件事；三是直述式，直接靠自己聯(lián)想回憶，用“原來……”“過去……”插入往事。

三、寫作情感

寫文章的目的都是為了抒發(fā)某種情感，表達(dá)某種認(rèn)識(shí)等，喜怒哀樂，不盡相同。作者通過抒發(fā)情感，感染讀者，讓讀者共情和共鳴，達(dá)到傳情的目的。

1.抒情

抒情包含直接抒情和間接抒情兩種。間接抒情就是在呈現(xiàn)畫面的時(shí)候，運(yùn)用富有情感的畫面委婉表達(dá)自己的心情。直接抒情就是讓情感的表達(dá)熱烈而直接，就是通常所說的直抒胸臆。

比如《桂花雨》這樣抒情：

你不要小看這小小的桂花醬，在關(guān)鍵的時(shí)候可有著大用場(chǎng)。在煮酸梅湯的時(shí)候，放上一勺桂花醬，整杯酸梅湯都飄著濃郁的桂花香，這可是酸梅湯的點(diǎn)睛之筆。在做了一鍋湯圓的時(shí)候，白白的湯圓上覆蓋著一層黃色的桂花，飄著濃郁的桂花香，你是不是覺得湯圓更好吃了呢？

這段描寫運(yùn)用間接抒情，讓人感受到作者對(duì)桂花醬由衷的贊美。除此之外，文中還有直接抒情：“我愛家鄉(xiāng)的桂花樹，無論到哪里，我都忘不了它?！眱煞N抒情方式兼用，把情感抒發(fā)得淋漓盡致。

2.對(duì)比

通過對(duì)比表達(dá)情感是一種有效的方法。運(yùn)用對(duì)比，可以使描寫對(duì)象更突出，情感的抒發(fā)更熱烈。

如《桂花雨》中的一段：

自從離開家鄉(xiāng)以后，我到過好幾個(gè)城市生活。有些城市不愛種桂花樹，有些城市種了桂花樹，卻已不是家鄉(xiāng)的金桂花樹。我什么時(shí)候才能再看到家鄉(xiāng)的桂花樹呢？大概只有在夢(mèng)里才能看到了。

在這段中，作者用不同的城市作對(duì)比，用夢(mèng)里和現(xiàn)實(shí)作對(duì)比，抒發(fā)自己對(duì)家鄉(xiāng)桂花樹的懷念之情。

對(duì)比方法分為空間對(duì)比、時(shí)間對(duì)比、虛實(shí)對(duì)比等。通過對(duì)比，可以寫出物事人非的變化，可以自己某種強(qiáng)烈的情感，從而給人留下深刻的印象。

有些同學(xué)常說，自己在寫作時(shí)，非常注重運(yùn)用范文的框架來寫，但是總覺得不夠理想，這正是寫作思維混亂的緣故。以后同學(xué)在寫作時(shí)，要多多借鑒《桂花雨》的寫作方式和方法，培養(yǎng)自己的邏輯思維能力。養(yǎng)成了良好的思維習(xí)慣，打下堅(jiān)實(shí)的寫作基礎(chǔ)，一定會(huì)寫出滿意的文章。