新聞熱點(diǎn)助力中小學(xué)德育

蘇招兄 （甘肅省古浪縣城關(guān)第四小學(xué)）

當(dāng)前，傳統(tǒng)媒體、新興媒體、自媒體等紛紛借助互聯(lián)網(wǎng)，推動(dòng)新聞熱點(diǎn)廣泛傳播。網(wǎng)絡(luò)新聞傳播以自身實(shí)用性、便捷化、信息化等顯著優(yōu)勢(shì)，助力德育教化和踐行實(shí)效。教師要整合形式單一、內(nèi)容零碎、自發(fā)狀態(tài)的新聞熱點(diǎn)，挖掘其德育內(nèi)涵；系統(tǒng)地滲透到德育活動(dòng)中，采取“五育”并舉，促進(jìn)全面發(fā)展，培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

立德樹人是教育的根本任務(wù)，教師必須培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，樹立正確的歷史觀、國(guó)家觀、文化觀和時(shí)代觀。塑造健全的靈魂和正確的思想，引導(dǎo)學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生的靈魂在高處，是中小學(xué)德育的至高境界，也是中小學(xué)教師利用新聞熱點(diǎn)扎實(shí)推進(jìn)德育的重要坐標(biāo)。

一、新聞熱點(diǎn)助力德育的價(jià)值與意義

（一）激發(fā)學(xué)生求知?jiǎng)訖C(jī)

中小學(xué)生每天既要進(jìn)行大量學(xué)習(xí)活動(dòng)，又要和其他學(xué)生、老師、社會(huì)各界打交道。他們的身心正快速發(fā)展，擁有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。新聞熱點(diǎn)是廣大中小學(xué)生高度關(guān)注的內(nèi)容，教師通過(guò)向?qū)W生展示形式多樣、內(nèi)容豐富的新聞熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從多層面、多角度分析和解讀時(shí)政材料，它可以迎合學(xué)生旺盛的求知欲。各類新聞熱點(diǎn)來(lái)自豐富多彩的社會(huì)生活，不少內(nèi)容同樣引發(fā)中小學(xué)生的關(guān)注和興趣點(diǎn)，易于啟發(fā)他們的思維，給他們帶來(lái)積極的情緒體驗(yàn)，拓展他們的思考空間。

（二）滲透核心價(jià)值觀內(nèi)容

教育部于2012 年出臺(tái)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)時(shí)事教育的意見》，要求“應(yīng)將社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入中小學(xué)教育全過(guò)程，發(fā)揮時(shí)事教育對(duì)促進(jìn)中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要作用”，確定時(shí)事新聞教育對(duì)中小學(xué)生培養(yǎng)的整體目標(biāo)。教師要把國(guó)家方針政策和國(guó)內(nèi)外熱點(diǎn)問(wèn)題等時(shí)事新聞教育，滲透到中小學(xué)德育中。中小學(xué)“道德與法治”課程尤為重視德育和時(shí)事新聞的密切融合，以時(shí)事新聞的線索引導(dǎo)和背景勾勒，強(qiáng)化學(xué)生正確的國(guó)家觀、民族觀、歷史觀、中國(guó)夢(mèng)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。教師要利用大量的正能量新聞熱點(diǎn)，涵養(yǎng)學(xué)生關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀國(guó)家層面、社會(huì)層面和公民層面的豐富內(nèi)容。

（三）有效達(dá)成核心素養(yǎng)

從“白衣執(zhí)甲”最美逆行救護(hù)病人，到“火焰藍(lán)”奮不顧身營(yíng)救被困群眾，從“迷彩綠”每每沖在重大災(zāi)難一線，到“藏青藍(lán)”隨時(shí)隨地守護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定。無(wú)數(shù)新聞熱點(diǎn)令人潸然淚下的背后，無(wú)不體現(xiàn)出強(qiáng)烈的情懷擔(dān)當(dāng)和責(zé)任勇氣。中小學(xué)教師要在德育教學(xué)中，要通過(guò)這些新聞熱點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生文明禮貌，誠(chéng)實(shí)守信的意識(shí)；培養(yǎng)他們的法治理念和家國(guó)情懷，堅(jiān)定四個(gè)自信；注重學(xué)生的心理健康，塑造優(yōu)良的道德品質(zhì)；引導(dǎo)他們關(guān)注社會(huì)和諧，自覺認(rèn)同和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，德育核心素養(yǎng)由此逐步達(dá)成。

（四）切實(shí)踐行德育理念

德育課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。只有緊緊依托豐富多彩的社會(huì)生活，德育課程教學(xué)才能立足根本，汲取時(shí)代活水和生活源泉，生發(fā)出無(wú)窮無(wú)盡的活力和生機(jī)。攫取新聞熱點(diǎn)的生活性、時(shí)代性和趣味性等特點(diǎn)，挖掘其中的價(jià)值觀生長(zhǎng)點(diǎn)。它能夠逐步引導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)知、認(rèn)同到踐行。學(xué)生在內(nèi)化這些德育內(nèi)容的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意識(shí)和能力。切實(shí)涵養(yǎng)中小學(xué)生的思政理論、法治意識(shí)、道德追求等多重素養(yǎng)。通過(guò)觀看不遵守疫情防控指導(dǎo)和要求的新聞熱點(diǎn)視頻和課件，引導(dǎo)中小學(xué)生積極配合疫情防控。中小學(xué)生通過(guò)閱覽、觀看各地創(chuàng)造性地開展德育活動(dòng)的新聞，指引他們借鑒吸收其中的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，結(jié)合實(shí)際，為我所用。

二、新聞熱點(diǎn)助力德育的困境與問(wèn)題

（一）價(jià)值觀辨析水平不高

不少中小學(xué)生受到一些影視作品的影響，成為一些影視“明星”“主播”的“粉絲”。然而極少數(shù)演員修身不正，對(duì)自己要求不夠嚴(yán)格，他們的負(fù)面新聞深刻地影響著中小學(xué)生的認(rèn)知狀況和言談舉止。他們會(huì)認(rèn)為這些“明星”說(shuō)的做的都是對(duì)的，為其購(gòu)買禮物，為其消費(fèi)錢財(cái)，投入精力、時(shí)間等。一些中小學(xué)生在盲目追星時(shí)，甚至出現(xiàn)巨額打賞的現(xiàn)象，沉溺于這些影視作品或者互聯(lián)網(wǎng)。這些現(xiàn)象極大影響他們的身心健康和認(rèn)知發(fā)展，更不利于他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。教師應(yīng)科學(xué)引導(dǎo)這些小學(xué)生正確“追星”，理性看待與他們有關(guān)的新聞信息，摒棄錯(cuò)誤的追星觀。

（二）主體信息素養(yǎng)不足

1.教師方面。德育教師利用新聞熱點(diǎn)向?qū)W生開展德育活動(dòng)，自然對(duì)教師提出較高要求。然而不少德育老師拒絕接受新鮮事物，教育理念陳腐，信息素養(yǎng)不足。他們說(shuō)起各種新聞熱點(diǎn)時(shí)，都會(huì)夾雜各種不正確的觀點(diǎn)或者看法，渾然不覺卻沒(méi)有改正。這些都會(huì)嚴(yán)重制約他們對(duì)學(xué)生的信息素養(yǎng)教育，使學(xué)生無(wú)法形成和具備深厚的信息素養(yǎng)。信息化背景下，不少德育教師的信息德育水平不高，信息道德有所欠缺，制約著他們的德育能力生長(zhǎng)。

2.學(xué)生方面。當(dāng)前信息技術(shù)被運(yùn)用于教學(xué)教育工作中。與此同時(shí)，不少學(xué)校過(guò)度關(guān)注升學(xué)率，過(guò)多強(qiáng)調(diào)考試分?jǐn)?shù)，在一定程度上忽視學(xué)生的新聞素養(yǎng)教育。中小學(xué)學(xué)生身心正在快速發(fā)展中，系統(tǒng)化、正確的“三觀”和認(rèn)知尚未真正形成。他們易于受到網(wǎng)上各種信息的蠱惑、誤導(dǎo)，無(wú)法迅速適應(yīng)信息化社會(huì)發(fā)展的需要。尤其需要指出的是，不少網(wǎng)絡(luò)輿論中的價(jià)值觀導(dǎo)向不夠客觀公正。

（三）新聞傳遞渠道不暢

1.校內(nèi)渠道。人們通常借助電視等傳統(tǒng)媒體，利用微信、新聞公眾號(hào)等新興媒體，獲取各種新聞熱點(diǎn)信息。然而當(dāng)前，不少學(xué)校規(guī)定學(xué)生不能帶手機(jī)進(jìn)校進(jìn)班，一些住校生不能及時(shí)查看互聯(lián)網(wǎng)等。校內(nèi)閱報(bào)欄、期刊閱覽室等聊勝于無(wú)，報(bào)刊沒(méi)有定期更新或者更新速度過(guò)慢。一些學(xué)校的多媒體電子顯示屏通常棄而不用，或很少使用。校園廣播系統(tǒng)使用不足，僅用于播放學(xué)校新聞。很多學(xué)校面臨較大的學(xué)習(xí)壓力，無(wú)法定期組織學(xué)生解讀分析新聞熱點(diǎn)。

2.家庭渠道。不少學(xué)生在家玩手機(jī)時(shí)，通常沒(méi)有觀看相關(guān)新聞熱點(diǎn)，而是普遍用作玩游戲之類?！半p減”政策下，這種現(xiàn)象仍然沒(méi)有得到有效遏制。不少家長(zhǎng)通常只關(guān)注中小學(xué)生吃飽穿暖、分?jǐn)?shù)高低，心情好壞等，基本上沒(méi)有培養(yǎng)孩子看新聞、讀報(bào)紙的習(xí)慣。它也影響學(xué)生對(duì)新聞熱點(diǎn)的把握和關(guān)注。而且一些孩子的父母選擇到外地務(wù)工，通常只有爺爺奶奶照顧孩子，他們通常更加關(guān)注孩子的吃穿用度和作業(yè)完成情況。

（四）情景問(wèn)題切口不當(dāng)

1.情景創(chuàng)設(shè)不夠合理。不少老師選用新聞熱點(diǎn)或者網(wǎng)絡(luò)資源開展德育教學(xué)，學(xué)生能夠感受到老師教學(xué)設(shè)計(jì)和情景表達(dá)的意圖，學(xué)生借助新聞熱點(diǎn)把握知識(shí)點(diǎn)和教材內(nèi)容。但不少老師創(chuàng)設(shè)情境問(wèn)題的切口不當(dāng)，無(wú)法將教材的專門理論和新聞熱點(diǎn)的豐富素材有效結(jié)合起來(lái)，更不能引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題。

2.問(wèn)題挖掘不夠深入。不少教師基于新聞熱點(diǎn)設(shè)計(jì)德育問(wèn)題時(shí)，對(duì)這些新聞熱點(diǎn)的挖掘不深，應(yīng)用不夠，只停留在表面上。很多時(shí)候他們只能付諸簡(jiǎn)單的宣傳教育，情感灌輸多于理論引導(dǎo)。如此一來(lái)，學(xué)生的德育思維水平得不到有效提升，教學(xué)工作無(wú)法獲得應(yīng)有的教學(xué)實(shí)效。學(xué)生應(yīng)在教師的引導(dǎo)下分析新聞熱點(diǎn)素材，然而如果教師點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)過(guò)多，會(huì)妨礙學(xué)生表達(dá)自我觀點(diǎn)，影響其獨(dú)立思考。

三、新聞熱點(diǎn)助力德育工作的有效路徑

（一）提升學(xué)生價(jià)值判斷水平

馬克思主義哲學(xué)中的價(jià)值，指“一事物所具有的能夠滿足主體需要的積極功能和屬性”。為此，德育教師要科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生，明確各種新聞熱點(diǎn)對(duì)學(xué)生的積極功能和屬性，將給他們帶來(lái)哪些積極的影響。與此同時(shí)，教師也要讓學(xué)生明白，哪些方面對(duì)自己會(huì)產(chǎn)生不利影響，自己是否應(yīng)該盲目模仿這些“明星”“主播”。學(xué)生通過(guò)分析這些新聞熱點(diǎn)的固有價(jià)值，增強(qiáng)價(jià)值判斷能力，提升價(jià)值選擇水平。

在德育工作者的科學(xué)教導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)逐步形成自己的看法和觀點(diǎn)，分析各種新聞熱點(diǎn)背后的德育價(jià)值。他們能夠帶著正確的思維模式發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在實(shí)事求是、獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上科學(xué)質(zhì)疑，小心求證，結(jié)合教師和家長(zhǎng)的指導(dǎo)，做到科學(xué)釋疑。它使廣大中小學(xué)生提升價(jià)值判斷水平，為他們做出正確的價(jià)值選擇奠定基礎(chǔ)。學(xué)生不斷更新自己的理論知識(shí)，升華自己的思想意識(shí)和道德情感，逐步達(dá)成德育活動(dòng)立德樹人的目標(biāo)。

（二）充實(shí)學(xué)生媒介信息素養(yǎng)

1.教師方面。信息化浪潮下，中小學(xué)生受到各種新聞資訊的一定影響，總會(huì)關(guān)注社會(huì)生活、網(wǎng)絡(luò)世界的各種新聞熱點(diǎn)。德育教師要采取有效措施，學(xué)習(xí)更多的信息技術(shù)，增強(qiáng)信息德育能力，充實(shí)自身的媒介技能和信息素養(yǎng)。他們要勇于擁抱新事物，初步形成和具備較強(qiáng)的信息素養(yǎng)。他們要更新思想觀念，以增強(qiáng)自己的德育教學(xué)能力，有理有據(jù)地向?qū)W生講述各種新聞熱點(diǎn)中的德育價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生正確看待其中的偏頗和積極意義，不能夾雜不正確的自我觀點(diǎn)或看法，推動(dòng)他們德育能力的生長(zhǎng)。

2.學(xué)生方面。他們要引導(dǎo)學(xué)生辯證看待新聞熱點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生如何使用檢索工具，獲取可靠的新聞熱點(diǎn)來(lái)源，端正學(xué)生的思想道德。要為中小學(xué)生通過(guò)專門的綠色網(wǎng)站，開啟未成年人保護(hù)模式。學(xué)校要采取有效措施，以較高標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)成才，讓他們掌握更多的科學(xué)文化知識(shí)，學(xué)到更多的馬克思主義理論知識(shí)，增強(qiáng)思想道德修養(yǎng)。學(xué)生要從新聞熱點(diǎn)中，掌握更多的經(jīng)濟(jì)社會(huì)知識(shí)，強(qiáng)化家國(guó)情懷和道德素養(yǎng)，形成正確的歷史觀、文化觀、國(guó)家觀。他們還要堅(jiān)決抵制各種錯(cuò)誤信息的蠱惑、誤導(dǎo)。

（三）豐富校內(nèi)新聞傳遞渠道

1.充實(shí)校內(nèi)渠道。新形勢(shì)下，中小學(xué)校要豐富新聞傳遞渠道，組織學(xué)生了解更多的新聞熱點(diǎn)，讓他們及時(shí)與社會(huì)生活保持一致。可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本地廣播電視臺(tái)，觀看本地區(qū)新近發(fā)生的新聞熱點(diǎn)。學(xué)校也可以利用校園廣播系統(tǒng)，向?qū)W生轉(zhuǎn)播中央人民廣播電臺(tái)的《新聞報(bào)紙摘要節(jié)目》，獲得大量的新聞熱點(diǎn)。它每天清晨都會(huì)及時(shí)播報(bào)最新的國(guó)內(nèi)外重大新聞，增強(qiáng)學(xué)生的新聞素養(yǎng)。

具備條件的學(xué)校，可以組織學(xué)生觀看《新聞30 分》和《新聞聯(lián)播》等。教師也可以從中摘錄學(xué)生需重點(diǎn)關(guān)注的新聞。這些節(jié)目色彩繽紛，畫面動(dòng)態(tài)變化，讓人們對(duì)熱點(diǎn)新聞的認(rèn)識(shí)變得真實(shí)起來(lái)、形象起來(lái)、生動(dòng)起來(lái)。定期更新校內(nèi)德育宣傳內(nèi)容。不少學(xué)校的德育宣傳窗口涵蓋閱報(bào)欄、圖書館、公共觸摸屏、電子顯示屏。學(xué)?？梢园才艑Ｈ硕ㄆ诟逻@些內(nèi)容，積極引導(dǎo)和反映新聞熱點(diǎn)和社會(huì)輿論。教師可以在圖書館、教學(xué)樓走廊等顯著位置，安放新聞熱點(diǎn)宣傳欄，張貼或展示《參考消息》《人民日?qǐng)?bào)》《環(huán)球時(shí)報(bào)》等多種新聞熱點(diǎn)。學(xué)校還可以通過(guò)教學(xué)區(qū)域的公共觸摸屏、電子顯示屏等，顯示新聞?wù)榷喾N內(nèi)容，強(qiáng)化正面引導(dǎo)，傳遞國(guó)內(nèi)外重大新聞、社會(huì)重大事件、黨和政府重大決策部署。

2.補(bǔ)充家庭渠道。家長(zhǎng)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極關(guān)注新聞熱點(diǎn)，和孩子積極溝通這些內(nèi)容，潛移默化地影響他們的思想情感和德育素養(yǎng)?？梢砸龑?dǎo)孩子觀看一些充滿正能量的新聞熱點(diǎn)視頻、圖片等。要科學(xué)培養(yǎng)孩子看新聞、讀報(bào)紙的習(xí)慣，推動(dòng)他們關(guān)注身邊的經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活；關(guān)注社會(huì)新聞和國(guó)內(nèi)外時(shí)政大事，從小培養(yǎng)中小學(xué)生的公民意識(shí)、家國(guó)情懷，道德修養(yǎng)、遠(yuǎn)大追求、奉獻(xiàn)精神。

家長(zhǎng)可以陪同孩子觀看諸如女足亞洲杯奪冠、冬奧會(huì)中國(guó)隊(duì)比賽狀況、冬殘奧會(huì)中國(guó)隊(duì)?wèi)?zhàn)況等。這些新聞熱點(diǎn)也是學(xué)生受益多、感興趣、看得懂的內(nèi)容，能夠使他們共同感受運(yùn)動(dòng)員們?cè)阽姁鄣捏w育事業(yè)中揮灑青春和汗水，為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，捍衛(wèi)國(guó)家尊嚴(yán)而奮斗。這些都是鮮活的德育素材，學(xué)生也能夠從中深受鼓舞。

（四）優(yōu)化情景問(wèn)題切口設(shè)計(jì)

教師要結(jié)合新聞熱點(diǎn)的具體內(nèi)容和社會(huì)影響，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)情景，優(yōu)化問(wèn)題設(shè)計(jì)；深入挖掘這些新聞熱點(diǎn)的豐富內(nèi)容，將情感灌輸和理論引導(dǎo)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

1.優(yōu)化教學(xué)情境。教師基于新聞熱點(diǎn)設(shè)計(jì)優(yōu)化德育情景時(shí)，要有效契合相關(guān)理論知識(shí)。無(wú)論創(chuàng)設(shè)什么樣的教學(xué)情景，都可以將新聞熱點(diǎn)和教材內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)。應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀況，在合適時(shí)機(jī)通過(guò)有效形式，呈現(xiàn)給廣大學(xué)生。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從文化、社會(huì)、道德、法治、歷史、現(xiàn)實(shí)等層面，引導(dǎo)學(xué)生分析和解讀新聞熱點(diǎn)的內(nèi)容；啟發(fā)他們深度思考，提供合作探究，逐步解答問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生合作探究的過(guò)程中，注重知識(shí)生成、情感涵養(yǎng)的環(huán)節(jié)；并緊扣德育的主題，持續(xù)延伸和拓展相關(guān)知識(shí)，將教學(xué)內(nèi)容和新聞熱點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使新聞熱點(diǎn)更好地服務(wù)于德育活動(dòng)的需要。

2.優(yōu)化問(wèn)題設(shè)計(jì)。問(wèn)題是進(jìn)行有效探究和啟迪學(xué)生思維的重要向?qū)А＝處熗ㄟ^(guò)科學(xué)的問(wèn)題設(shè)計(jì)，能夠把新聞熱點(diǎn)和德育內(nèi)容密切結(jié)合起來(lái)。學(xué)生通過(guò)分析與解讀新聞熱點(diǎn)，更準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)和感受德育的豐富內(nèi)涵。教師設(shè)計(jì)問(wèn)題、教學(xué)情境時(shí)，要找到合適的切口。針對(duì)性較強(qiáng)的問(wèn)題設(shè)計(jì)，宛如催化劑，可以極大激發(fā)學(xué)生對(duì)各類時(shí)政素材的積極性，啟發(fā)他們深層次分析與合作探究。而且，問(wèn)題設(shè)計(jì)應(yīng)突出探究性和開放性，讓學(xué)生面臨價(jià)值判斷和價(jià)值選擇的兩難困境。它要求教師從不同視角選取新聞熱點(diǎn)，優(yōu)化問(wèn)題設(shè)計(jì)，堅(jiān)持層層遞進(jìn)，由淺入深。

新聞熱點(diǎn)通常蘊(yùn)含著豐富的德育內(nèi)容。中小學(xué)德育教師如何準(zhǔn)確挖掘新聞熱點(diǎn)中的德育內(nèi)涵，使它潤(rùn)澤學(xué)生的靈魂；以文化的火種點(diǎn)燃希望、點(diǎn)亮未來(lái)、點(diǎn)亮學(xué)生的心靈。它也決定著中小學(xué)德育工作的境界和高度，決定著立德樹人的質(zhì)量和水平。為此，德育教師要抓住德育焦點(diǎn)，把脈輿論導(dǎo)向，在找準(zhǔn)找好新聞熱點(diǎn)的基礎(chǔ)上開展中小學(xué)生德育活動(dòng)。它可以提供恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的高尚靈魂、形成過(guò)硬的行為、塑造優(yōu)良的品質(zhì)。教師也要放大這些閃光點(diǎn)在德育工作中的價(jià)值和功能，培養(yǎng)出更多的“優(yōu)質(zhì)品”，而不是“廢品”“殘次品”。