小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)應(yīng)用的思考和策略

王旭虎

（山東省東營(yíng)市墾利區(qū)墾利街道西宋小學(xué)，山東 東營(yíng) 257504）

基礎(chǔ)教育課程改革已經(jīng)很久了，合作學(xué)習(xí)作為課程改革中重要的學(xué)習(xí)方式為人們所津津樂(lè)道。大家普遍認(rèn)為：合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生在課堂上變得充滿活力；合作學(xué)習(xí)讓教學(xué)效果大大提高。合作學(xué)習(xí)在正確的運(yùn)用和設(shè)計(jì)后是可以取得很好的教學(xué)效果的，但有些細(xì)節(jié)往往被我們所忽視，只有知道了合作學(xué)習(xí)的注意事項(xiàng)和培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的正確方式，才能更好地為今后的教學(xué)提供幫助。

一、合作學(xué)習(xí)中容易被忽視的問(wèn)題

（一）合作學(xué)習(xí)被人為形式化

教學(xué)中，有些教師是為了趕時(shí)髦出亮點(diǎn)而讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，這種合作學(xué)習(xí)大多流于形式，根本沒(méi)有太多實(shí)際意義。課堂上我們可以看到教師讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)W生非常高興，然后就一本正經(jīng)地“討論”起來(lái)，而參與真正討論和思考的學(xué)生卻寥寥無(wú)幾，教師讓代表發(fā)言時(shí)，聽(tīng)到的只是個(gè)別人的想法，而其他同學(xué)參加沒(méi)參加到“合作”中、學(xué)習(xí)效果如何，那就不管了。這樣的課堂看上去雖是精彩絕倫的，效果卻讓人擔(dān)憂。例如有一堂課學(xué)習(xí)《生活中的小數(shù)》。為讓學(xué)生理解小數(shù)的含義，教師讓學(xué)生分組討論一下：你知道小數(shù)代表了什么意思嗎？在這個(gè)過(guò)程中有個(gè)學(xué)習(xí)較好的同學(xué)便徑自說(shuō)出自己的想法，卻沒(méi)顧及其他同學(xué)，這樣的結(jié)果只是讓好學(xué)生更好，其他同學(xué)則更缺少自我鍛煉的機(jī)會(huì)。在用合作學(xué)習(xí)時(shí)要讓更多的學(xué)生享受到成功的快樂(lè)，只有在這樣的教學(xué)環(huán)境下才會(huì)得到更好的課堂效果和學(xué)習(xí)效果，才會(huì)讓更多的學(xué)生學(xué)到真正的本領(lǐng)，才能真正讓“合作課”成為學(xué)生合作學(xué)習(xí)的開(kāi)始。

其次，在課堂上應(yīng)該讓學(xué)生在有充分合作的機(jī)會(huì)下提高參與活動(dòng)的積極性，只有把學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能更好地把學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)提高上去。把真正的課堂還給學(xué)生，真正讓學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生在課堂上活躍起來(lái)。把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在享受學(xué)習(xí)的同時(shí)增進(jìn)與同學(xué)的交流和情感，促進(jìn)班級(jí)的團(tuán)結(jié)，增進(jìn)學(xué)生的友誼，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓更多的學(xué)困生得到轉(zhuǎn)化。把班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛提高上來(lái)，從而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓更多的學(xué)生受益。

（二）課堂上合作學(xué)習(xí)的安排不合理

不是所有的學(xué)習(xí)都適合“合作學(xué)習(xí)”，而是要講究一定的契機(jī)，教師在上課時(shí)不能隨心所欲地安排合作學(xué)習(xí)。其實(shí)合作學(xué)習(xí)要有一定的時(shí)機(jī)和前提，不然即使用了合作學(xué)習(xí)也得不到好的效果。所以，教師一定要注意到細(xì)節(jié)和時(shí)機(jī)，不要因時(shí)機(jī)不對(duì)而功效減倍。要讓課堂上的合作學(xué)習(xí)成為真正推動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的有力助手，而不應(yīng)該只是幫助教師上課的形式。要讓學(xué)生在課堂上真正合作起來(lái)，讓合作學(xué)習(xí)帶動(dòng)全班同學(xué)向積極的方面發(fā)展，幫助在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，使其成為他們學(xué)習(xí)出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)的動(dòng)力，把合作學(xué)習(xí)的真正作用發(fā)揮出來(lái)，讓更多的學(xué)生享受到合作學(xué)習(xí)帶來(lái)的效果。

（三）在課堂上沒(méi)有處理好師生關(guān)系

實(shí)際教學(xué)中，有的教師認(rèn)為合作學(xué)習(xí)減輕了教師的負(fù)擔(dān)，學(xué)生有了問(wèn)題教師可以甩手不管，讓學(xué)生自己去解決。其實(shí)不然，用合作學(xué)習(xí)的方式實(shí)際上是要讓教師設(shè)計(jì)更好的問(wèn)題和環(huán)節(jié)，要比平常上課付出更多的時(shí)間和精力去備課，設(shè)計(jì)更好的教學(xué)情境去引導(dǎo)學(xué)生積極思考。教師要備好各個(gè)環(huán)節(jié)以及問(wèn)題的引入等等。合作學(xué)習(xí)只是把課堂上有限的時(shí)間高效利用起來(lái)，讓教師在備課的時(shí)候拿出更多的時(shí)間和精力放在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)上，在進(jìn)行到哪一個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候才安排合作學(xué)習(xí)，以及利用怎樣的形式合作學(xué)習(xí)，是小組合作還在大組合作，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)。

（四）過(guò)度使用合作學(xué)習(xí)影響了學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)效果

有的教師非常熱衷于合作學(xué)習(xí)方式，只要一上課便讓學(xué)生“合作”起來(lái)，很少讓學(xué)生自己去獨(dú)立思考，這樣很不利于學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。合作學(xué)習(xí)不僅僅是讓別人去評(píng)價(jià)課堂的好壞，教師更應(yīng)該注意學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)太過(guò)于武斷，這樣會(huì)使學(xué)生獨(dú)立思考的能力沒(méi)有得到很好的提高，從而造成丟了西瓜撿了芝麻的局面，讓學(xué)生的個(gè)人能力得不到有效鍛煉。從而大大降低了合作學(xué)習(xí)的效果，影響了學(xué)生的合作能力的培養(yǎng)。

二、合作學(xué)習(xí)應(yīng)用的策略

（一）創(chuàng)設(shè)合作情境，培養(yǎng)合作意識(shí)

現(xiàn)在的學(xué)生自我意識(shí)很強(qiáng)，為了建立同學(xué)之間的合作意識(shí)，要先讓同學(xué)之間建立良好的溝通，其次讓同學(xué)之間建立友好的同學(xué)關(guān)系，從而讓同學(xué)之間進(jìn)行溝通時(shí)不會(huì)感到生分，也不會(huì)影響到合作學(xué)習(xí)的效果。對(duì)于學(xué)生的自我意識(shí)要逐漸改正，這樣有利于合作意識(shí)的培養(yǎng)，增加合作效果的產(chǎn)生。如何培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)？應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。

1.要從小事做起，班級(jí)的衛(wèi)生和紀(jì)律都可以和學(xué)習(xí)小組掛鉤。要在平時(shí)的班級(jí)生活中讓同學(xué)間處處合作，讓他們體會(huì)合作的快樂(lè)，培養(yǎng)他們合作的精神。課前教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去“合作”，要讓學(xué)生積極思考按照教師設(shè)計(jì)的思路走。要讓學(xué)生在課堂上充分地去體會(huì)合作，感受到合作分享的快樂(lè)，變被動(dòng)的合作為主動(dòng)的合作，讓學(xué)生的合作意識(shí)通過(guò)學(xué)生和生活逐漸建立起來(lái)，并逐漸增強(qiáng)，達(dá)到共同提高、互幫互助的目的。

2.小組間要形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓小組間進(jìn)行比較評(píng)比，使他們有競(jìng)爭(zhēng)的動(dòng)力，讓能力強(qiáng)的學(xué)生帶動(dòng)整組、整個(gè)班級(jí)共同提高。

3.教師要考慮全班學(xué)生性別、性格、成績(jī)、人數(shù)、合作意識(shí)等因素，合理搭配組建合作小組，人數(shù)一般4～6 人。分組中盡量避免開(kāi)小差、說(shuō)閑話的事情發(fā)生，讓學(xué)生之間形成監(jiān)督和管理的氛圍。從學(xué)生的習(xí)慣、年齡等特點(diǎn)進(jìn)行分組，做到互幫互助，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受合作的快樂(lè)。讓學(xué)生養(yǎng)成合作的習(xí)慣，提高學(xué)生獲得成功的成就感，最大程度地改進(jìn)學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活的道路上走得越來(lái)越寬廣。

4.讓學(xué)生制定一定的階段目標(biāo)，可以分為小目標(biāo)、中目標(biāo)和大目標(biāo)。小目標(biāo)的設(shè)立一定要可行、可達(dá)到，否則就是設(shè)置得過(guò)高，不利用提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。中目標(biāo)的設(shè)置需要比小目標(biāo)稍大一些，讓學(xué)生可以在實(shí)現(xiàn)小目標(biāo)后獲得成功的經(jīng)驗(yàn)，然后利用成功的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行中目標(biāo)的完成。大目標(biāo)一定要設(shè)置為必須通過(guò)一定的努力才能實(shí)現(xiàn)，不能輕易實(shí)現(xiàn)。通過(guò)這一系列的提高措施，逐步讓學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行有效的提高，讓學(xué)生形成更好的合作意識(shí)。

（二）要在小組內(nèi)形成追學(xué)趕幫超的良好氛圍

學(xué)生湊在一起往往比較興奮。這時(shí)可利用學(xué)生都愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)為學(xué)生設(shè)計(jì)問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)他們進(jìn)行思考，讓他們的思路跟上教師的步伐。再就是教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題要讓每個(gè)學(xué)生把自己的想法和別人交流，不能只讓一些人代表了每個(gè)人的想法，要把每個(gè)人的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。把學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)好并利用好，讓廣大學(xué)生充分地參與到每一次的合作學(xué)習(xí)中去，體會(huì)成功的快樂(lè)并為合作學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，逐步實(shí)現(xiàn)共同提高的目的。

（三）激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力進(jìn)行合作

學(xué)生自身要有合作的意識(shí)。只有當(dāng)學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到合作的快樂(lè)和好處后，學(xué)生才樂(lè)意去改變?nèi)ズ献?，才?huì)有主動(dòng)的意識(shí)去改變和學(xué)習(xí)。只有這樣才能從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和生活方式，讓學(xué)生從根源上改變，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的態(tài)度，為今后的生活和學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

1.首先要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)以及合作的優(yōu)點(diǎn)。只有當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到了自己的缺點(diǎn)后才能讓自己變得更加成熟，才會(huì)更容易接受合作，接受共同的提高。

2.對(duì)學(xué)生提出各種不同的要求。教師要根據(jù)每個(gè)人的特點(diǎn)，針對(duì)不同的性格制定不同的培養(yǎng)方式和方法，讓學(xué)生更快更好地參與到合作學(xué)習(xí)中來(lái)，提高合作學(xué)習(xí)的效率。

3.通過(guò)一定的游戲讓不認(rèn)識(shí)的學(xué)生盡快參與到合作學(xué)習(xí)中來(lái)。有時(shí)教師要去進(jìn)行一些比賽課、公開(kāi)課，經(jīng)常會(huì)用到不同的學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)方式不同，而教師又不能提前了解學(xué)生。這時(shí)，教師要運(yùn)用一些方法先了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

例如：去一所新的學(xué)校上課，在不了解學(xué)生的合作學(xué)習(xí)狀態(tài)時(shí)教師可以利用“我們是一組”這個(gè)游戲進(jìn)行了解。先讓學(xué)生分成若干組，每組學(xué)生圍成一個(gè)圈，每人手中拿一張紙，把這些紙連接起來(lái)。把一個(gè)乒乓球放在紙上，從第一個(gè)同學(xué)的紙上使其滾動(dòng)到下一位同學(xué)的紙上。哪一小組先完成乒乓球在小組內(nèi)轉(zhuǎn)兩圈，哪一小組獲得勝利，乒乓球掉落則需要重新開(kāi)始。這樣的游戲不僅可以提高課堂氣氛，還能增進(jìn)教師與學(xué)生的距離，使這節(jié)課上得輕松快樂(lè)。通過(guò)做游戲，教師可以了解每組間的默契程度，掌握每組學(xué)生的合作情況，為課上掌握小組合作學(xué)生環(huán)節(jié)提供依據(jù)，以保證順利完成小組合作教學(xué)任務(wù)，真正為自己的教學(xué)提高技能和知識(shí)儲(chǔ)備，為更好地提高自己教學(xué)水平和教學(xué)成績(jī)奠定基礎(chǔ)，讓更多的學(xué)生受益。

4.在學(xué)生的生活學(xué)習(xí)中設(shè)置不同的小組，讓學(xué)生在不同的小組中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在值日生、勞動(dòng)、學(xué)習(xí)中設(shè)置不同的小組分配標(biāo)準(zhǔn)，盡可能地讓每一個(gè)人都參與到每一個(gè)小組中，讓不同的小組功能在每一個(gè)學(xué)生身上都可以體現(xiàn)，讓每一名學(xué)生在不同的分組中都可以完成自己的任務(wù)，并能在每一個(gè)小組中很好地完成合作。讓學(xué)生在不同的任務(wù)中能夠順利轉(zhuǎn)變角色，完美地完成各項(xiàng)任務(wù)。這樣鍛煉出來(lái)的學(xué)生不僅可以很好地適應(yīng)各種角色的任務(wù)，更能很好地去進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)獲得更多成功的體驗(yàn)和知識(shí)積累，為將來(lái)奠定良好的基礎(chǔ)。

5.在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生互相幫助互相激勵(lì)的意志品質(zhì)。只有當(dāng)學(xué)生在小組內(nèi)有互相幫助的良好品質(zhì)，每一個(gè)小組的合作精神和集體榮譽(yù)感才會(huì)更高，在集體榮譽(yù)感的驅(qū)使下才能更好地去改變學(xué)困生，讓整個(gè)小組共同提高學(xué)習(xí)成績(jī)。只有每個(gè)小組成績(jī)提高了，班級(jí)的整體成績(jī)才會(huì)得到很好的提高。這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生才是優(yōu)異的學(xué)生，這樣培養(yǎng)出來(lái)的班級(jí)才會(huì)更有競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)會(huì)了合作就會(huì)懂得分享，更能在今后的工作中取得成功。讓學(xué)生在合作中得到提高，在合作中得到發(fā)展，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中處于不敗之地。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在素質(zhì)教育的大背景下，要想讓學(xué)生更好更快地發(fā)展，首先要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，在學(xué)習(xí)中懂得合作，在生活中學(xué)會(huì)合作，在工作中懂得合作。只有這樣的學(xué)生才會(huì)在工作和學(xué)習(xí)中有更加優(yōu)異的表現(xiàn)，才會(huì)取得更加輝煌的成績(jī)，從而在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)和工作上遙遙領(lǐng)先。教師只有在教學(xué)時(shí)掌握這些小組合作技巧，在課堂上運(yùn)用時(shí)才會(huì)更加得心應(yīng)手。只有教師掌握更多小組合作學(xué)習(xí)的方法，才能讓學(xué)生學(xué)到更多知識(shí)，才會(huì)讓課堂有更多精彩綻放。