校企合作背景下高職院校思想政治教育改革探究

楊亞娟

摘要：校企合作協(xié)同育人的主體性、職業(yè)性、實踐性、靈活性特征能促進學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的協(xié)同發(fā)展，還能促進思政教育模式改革，推進理論和實踐綜合平臺建設(shè)，豐富思想政治教育的內(nèi)容，提高思政教師的專業(yè)素養(yǎng)。然而校企合作背景下高職院校思想政治教育的教育理念、機制、內(nèi)容和方法都未能充分展現(xiàn)協(xié)同育人模式的應(yīng)用優(yōu)勢。高職院校應(yīng)加強思政教育改革和創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變思政教育理念，打造校企協(xié)同育人平臺，優(yōu)化思政教育內(nèi)容和模式，選擇合適的思政教育方法，憑借企業(yè)和學(xué)校的優(yōu)勢資源，培育更多高素質(zhì)應(yīng)用技能型人才。

關(guān)鍵詞：校企合作；高職院校；思想政治教育；協(xié)同育人；立德樹人；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G711文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）22-0037-04

隨著各行各業(yè)改革轉(zhuǎn)型的深入開展，社會對人才有了新的要求：不僅需要具備較強的職業(yè)能力，更要擁有較高的道德素養(yǎng)，能夠?qū)徫还ぷ鳟敵尚撵`歸屬的港灣和終身奮斗的陣地，愿意無私奉獻，給企業(yè)和社會創(chuàng)造更多的價值。高職院校培育的是應(yīng)用技能型人才，必須明確市場和行業(yè)對人才的新要求，有針對性地制訂教學(xué)計劃，確保人才培養(yǎng)工作取得更高成效，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。思想政治教育作為高職教育體系的重要一環(huán)，直接關(guān)系到學(xué)生思想素質(zhì)和職業(yè)道德的塑造，決定著學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展。思想政治教育依托于校企合作，能提高雙方在人才培養(yǎng)工作中的主動性，營造良好的育人氛圍，這對于立德樹人目標的達成、人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)以及我國高職教育的長遠創(chuàng)新發(fā)展都具有一定的促進作用。本文對校企合作人才培養(yǎng)模式的相關(guān)理論、校企合作背景下加強高職院校思想政治教育的必要性予以簡要論述，并結(jié)合校企合作給高職思想政治教育帶來的機遇和挑戰(zhàn)，提出行之有效的優(yōu)化措施。

一、校企合作協(xié)同育人相關(guān)理論概述

校企合作協(xié)同育人就是以市場和社會發(fā)展需求為準繩，運用理論和實踐相結(jié)合的模式開展人才培養(yǎng)工作，優(yōu)化高職院校的人才培養(yǎng)模式，提高教學(xué)內(nèi)容的豐富性、靈活性、趣味性、實用性，增強學(xué)生對企業(yè)用工需求的了解及專業(yè)認同感。該模式不僅能讓學(xué)生盡情享受學(xué)習(xí)的樂趣，還能檢驗學(xué)生專業(yè)知識應(yīng)用能力，開拓學(xué)生的眼界，符合當代大學(xué)生身心素質(zhì)和職業(yè)能力發(fā)展需求。在這種人才培養(yǎng)模式下，高職院校和企業(yè)會全程參與到人才培養(yǎng)工作中，將各自資源加以有機整合，構(gòu)建育人平臺和育人基地，對學(xué)生在校學(xué)習(xí)和頂崗實訓(xùn)的整個過程進行動態(tài)化監(jiān)控，實施專業(yè)化、個性化的引導(dǎo)，對學(xué)生職業(yè)能力進行塑造，深挖學(xué)生的內(nèi)在潛能，促使學(xué)生與崗位標準更加契合，真正成為企業(yè)需要的高素質(zhì)技能型人才。

校企合作人才培養(yǎng)模式主要有以下幾個特征。第一，主體性。充分尊重學(xué)生的主體地位，給學(xué)生創(chuàng)造更多自由施展特長、發(fā)展個性、實習(xí)實訓(xùn)的機會，豐富學(xué)生的體驗，訓(xùn)練學(xué)生獨立思考、團結(jié)合作、解決問題、探究創(chuàng)新的能力。第二，職業(yè)性。面對企業(yè)用人標準的不斷變化，高職院校要與時俱進，幫助學(xué)生準確進行自我定位，找到適合自己發(fā)展的、前景廣闊的職業(yè)，提高學(xué)生的綜合競爭力。第三，實踐性。校企合作協(xié)同育人大大增加了學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)的時長，通過將學(xué)生安排在不同實習(xí)崗位，讓學(xué)生進行輪崗實習(xí)，提高了學(xué)生的職業(yè)實踐能力。第四，靈活性。為不同專業(yè)、不同學(xué)生制訂差異化的人才培養(yǎng)計劃，能促使企業(yè)崗位和高職教育完美對接，使學(xué)生爆發(fā)出對專業(yè)課程學(xué)習(xí)的高度熱情，讓職業(yè)發(fā)展目標得以順利實現(xiàn)。

二、校企合作背景下高職院校加強思想政治教育的必要性

第一，是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的基本要求。新時代，高職學(xué)生在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中承擔著重要任務(wù)。加強對高職學(xué)生的思想政治教育，準確把握學(xué)生的思想動態(tài)，對學(xué)生進行個性化引導(dǎo)，能促進學(xué)生職業(yè)技能和思想道德素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬?，為各行各業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展奠定人才基礎(chǔ)，推動社會經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。

第二，是達成立德樹人目標的必然選擇。開展思想政治教育工作，能幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”，使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、擇業(yè)中自覺踐行社會主義核心價值觀，鞏固思想防線，增強責任感和使命感。

第三，能顯著提高學(xué)生的社會適應(yīng)力。新時代，與職業(yè)技能相比，企業(yè)更加看重人才的人格品質(zhì)和道德修養(yǎng)。加強思想政治教育，有助于培養(yǎng)高職學(xué)生健康的心理和健全的人格，幫助學(xué)生形成團隊合作意識，提高學(xué)生的抗挫折能力和社會適應(yīng)力。

三、校企合作給高職院校思想政治教育帶來的機遇

1.構(gòu)建理論、實踐綜合教育平臺

以往高職院校對學(xué)生進行思想政治教育通常是以思政理論課為載體。在校企合作背景下，高職院?？梢詫⑺颊逃龍鏊岬綄嵙?xí)實訓(xùn)基地，打造理實一體化教育平臺，讓學(xué)生一邊內(nèi)化理論知識，進行實踐操作，在發(fā)揮自身個性和能力的同時，了解企業(yè)各個崗位的工作流程和關(guān)鍵技術(shù)，一邊感受企業(yè)文化和工作氛圍，學(xué)會與其他崗位人員保持密切溝通與合作，增強團隊意識，從而讓學(xué)生的職業(yè)技能和道德情操協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.豐富思想政治教育內(nèi)容和手段

一方面，思政教師根據(jù)企業(yè)反饋的信息，貼近高職學(xué)生現(xiàn)實的職業(yè)和生活對教學(xué)內(nèi)容進行整合和優(yōu)化，能用生動的案例增強對學(xué)生的吸引力和感染力。另一方面，思政教師用高職學(xué)生喜聞樂見的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，用生動活躍的課堂氛圍調(diào)動學(xué)生的課堂參與積極性，能增加師生之間的交流互動，激發(fā)思政課堂的活力。

3.提升思政教師的綜合素養(yǎng)

一方面，能依托企業(yè)資源對思政教師的實踐能力進行強化。派遣思政教師到企業(yè)參與實習(xí)和項目研究，能促使其根據(jù)不同職業(yè)、不同崗位科學(xué)設(shè)計思政教育內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方法，針對不同專業(yè)的學(xué)生制定差異化的思政教育方案，提高思政教育的質(zhì)量。另一方面，有利于調(diào)整思政教育工作隊伍結(jié)構(gòu)。企業(yè)技術(shù)人員和管理人員參與思政教育工作，可以使學(xué)生在企業(yè)師傅進行專業(yè)化指導(dǎo)的同時受到道德情操、工匠精神、職業(yè)認同感等教育。

4.提升高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

將思想政治教育工作融入企業(yè)實訓(xùn)、實習(xí)中，對學(xué)生進行愛國主義、職業(yè)道德、法律法規(guī)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等教育，有利于學(xué)生確立遠大的理想目標，堅定職業(yè)信念，形成愛崗敬業(yè)、遵章守紀的意識。

四、校企合作背景下高職院校思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

1.思政教育理念沒有及時更新

一方面，部分高職院校對思政教育的重視程度稍有不足，認為思想素質(zhì)和道德水平在企業(yè)招工時并不會加以考察，提高學(xué)生的職業(yè)能力才是促進其就業(yè)的重中之重。這種錯誤的教育理念使得思政教育陷入困境，培養(yǎng)的人才不盡如人意。另一方面，實習(xí)期間企業(yè)很少對學(xué)生職業(yè)精神、職業(yè)道德進行有效引導(dǎo)，表明校企之間的合作不夠深入，企業(yè)參與育人的積極性不強，與高職院校的溝通、對學(xué)生的指導(dǎo)流于表面。在此情況下，很難培育出符合企業(yè)用工標準的人才[1]。

2.缺乏完善的校企協(xié)同育人機制

一方面，高職院校和企業(yè)的文化環(huán)境有著明顯的區(qū)別，學(xué)校教師和企業(yè)師傅會用不同方式對學(xué)生進行思政教育，使學(xué)生的角色在學(xué)習(xí)者和職業(yè)者之間頻繁轉(zhuǎn)換，給學(xué)生帶來一定的心理負擔，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生混亂感和疲憊感。倘若不能及時對學(xué)生的心理問題進行疏導(dǎo)，消除學(xué)生的負面情緒，就會使學(xué)生的身心健康受到威脅，思政教育效果更是無法得到保證。另一方面，校企資源未能有機整合，協(xié)同育人平臺及軟硬件設(shè)施的更新受阻，難以形成全過程、全方位育人的格局，會使高職學(xué)生面臨著理論和實踐融合不暢的難題，就業(yè)競爭力不足，職業(yè)發(fā)展不容樂觀。

3.思政教育內(nèi)容設(shè)計不合理

一方面思政教育內(nèi)容變得更加豐富，要求學(xué)生在課堂上以及到企業(yè)實習(xí)、實訓(xùn)需要掌握不同的知識和技能，無疑會加大學(xué)生的壓力。部分學(xué)生因而出現(xiàn)了緊張、焦慮的心理，對思政教育抱有抵觸情緒。另一方面，在思政教育內(nèi)容設(shè)計上，缺少對理想和現(xiàn)實關(guān)系的分析。有些學(xué)生對自己的職業(yè)前景充滿自信，走進企業(yè)實習(xí)時發(fā)現(xiàn)與預(yù)期并不相符，由此產(chǎn)生了較大的心理落差，學(xué)習(xí)態(tài)度變得敷衍和消極。此外，教師沒有將書本上的內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)實生活有效關(guān)聯(lián)，思政課堂上所用案例陳舊，未能客觀真實地反映行業(yè)發(fā)展趨勢和企業(yè)生產(chǎn)運營狀況，對先進生產(chǎn)管理技術(shù)的描述很少，這不利于學(xué)生理論聯(lián)系實際。

4.思政教育方法陳舊

一方面，有些教師對活躍課堂氛圍重視不夠，與學(xué)生之間的溝通極少，未能樹立思政教育課堂上滲透學(xué)生所學(xué)專業(yè)的理念，思政教育和專業(yè)教育的協(xié)同尚未達成。另一方面，企業(yè)技術(shù)管理人員的思政教學(xué)方法有限，運用枯燥乏味的語言講述崗位工作條例和行業(yè)規(guī)范，將學(xué)生的思維束縛在條條框框之內(nèi)。學(xué)生一味死記硬背，擔心自己的工作表現(xiàn)不佳導(dǎo)致就業(yè)之路陡生波折，不能滿懷自信地工作，創(chuàng)造性思維受到抑制，不利于高職學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

五、校企合作背景下高職院校思想政治教育的優(yōu)化措施

1.轉(zhuǎn)變思政教育理念

要發(fā)揮校企合作協(xié)同育人模式優(yōu)勢，高職院校應(yīng)明確學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求，更新教育理念。一方面，高職院校要提高全體教師對思政教育的重視程度，通過宣傳和培訓(xùn)，擴大思政教育的影響力，使各專業(yè)學(xué)科教師更加關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)和心理健康，不斷提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，構(gòu)建三全育人格局。另一方面，企業(yè)在思政教育中發(fā)揮的作用同樣不容忽視，高職院校應(yīng)主動尋求與企業(yè)的合作機會，向企業(yè)展示學(xué)校先進的文化理念、全心全意為學(xué)生服務(wù)的決心以及高素質(zhì)技能型人才對企業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的支撐作用，贏得企業(yè)認同，共同幫助學(xué)生成才，從而實現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生的互利共贏[2]。

2.建立健全校企協(xié)同育人機制

要想保證高職院校和企業(yè)在思想政治教育中各司其職，為學(xué)生創(chuàng)造健康穩(wěn)定的成長成才環(huán)境，就需要建立完善的校企合作協(xié)同育人機制，明確規(guī)定校企雙方的權(quán)利和義務(wù)，并以此為依據(jù)約束校企行為，共享優(yōu)勢資源，克服困難和挑戰(zhàn)，使思政教育穩(wěn)步有序落實。一方面，高職院校應(yīng)詳細劃分各個院系部門的職責，堅持立德樹人這一根本目標，暢通相關(guān)機制的運行渠道，促進校企雙方的溝通與交流，構(gòu)建思政教育的新局面。另一方面，企業(yè)應(yīng)保持與學(xué)校的有效溝通，堅定人才培養(yǎng)信心。高職院校應(yīng)了解企業(yè)在思政教育實施過程中遇到的困難，并采用可行方法，確保學(xué)生到企業(yè)中實習(xí)、實訓(xùn)期間可以受到企業(yè)文化、職業(yè)道德、職業(yè)精神的熏陶，實現(xiàn)思政教育陣地的延伸。同時，政府部門應(yīng)該為校企合作搭建平臺，調(diào)動校企雙方的合作積極性，督促雙方積極建設(shè)協(xié)同育人機制，分析當前機制中存在的問題，提出可行性意見，以優(yōu)化思政教育模式，發(fā)揮協(xié)同育人價值。

3.豐富思政教育內(nèi)容

校企合作背景下，高職院校思政教師要幫助學(xué)生找準職業(yè)發(fā)展方向，讓學(xué)生少走彎路。一般來說，高職思政教育涵蓋倫理道德、法律法規(guī)、社會主義核心價值觀等方面的內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感和創(chuàng)新精神。教師要針對學(xué)生個體發(fā)展問題、專業(yè)發(fā)展特色因材施教，將互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源與教材資源相結(jié)合，保留傳統(tǒng)思政教育內(nèi)容的精華，適時地添加與時代、行業(yè)和市場發(fā)展需求相適應(yīng)的新內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野，進行職業(yè)道德、心理健康、就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等教育，幫助學(xué)生提升思想道德素質(zhì)和法治素養(yǎng)，使之成長為自覺擔當民族復(fù)興大任的時代新人。因此，一方面，教師在思政教育中應(yīng)結(jié)合學(xué)生專業(yè)特色介紹各個實習(xí)企業(yè)的工作環(huán)境及崗位工作要求，增加學(xué)生對企業(yè)用工要求及職場規(guī)則的了解。同時，針對學(xué)生焦慮、不自信的情況進行相應(yīng)引導(dǎo)，為學(xué)生走入職場做好準備。另一方面，高職學(xué)生實習(xí)期間可能遇到很多問題，而企業(yè)師傅自身工作任務(wù)繁重，對學(xué)生的指導(dǎo)不一定到位，仍需要學(xué)校教師與學(xué)生進行溝通，關(guān)心學(xué)生的實習(xí)狀況，及時為學(xué)生答疑解惑。思政教師應(yīng)定期到實習(xí)企業(yè)調(diào)查和走訪，了解每個學(xué)生在企業(yè)實習(xí)的情況，與企業(yè)共同培育學(xué)生職業(yè)道德，使學(xué)生迅速適應(yīng)崗位工作，完成角色轉(zhuǎn)化[3]。

4.創(chuàng)新思政教育方法

想要充分發(fā)揮校企合作協(xié)同育人優(yōu)勢，應(yīng)充分認識到新時期校企雙方共同實施思政教育具有的優(yōu)勢和面臨的挑戰(zhàn)，調(diào)整思政教育內(nèi)容和方法，運用現(xiàn)代化教育思想和教育手段攻克思政教育難題，促進思政教育的全面落實。一方面，高職院校應(yīng)明確新形勢下高職學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、實習(xí)、擇業(yè)等方面遇到的困惑，尤其是要利用好學(xué)生普遍使用的新媒體關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)和心理變化，找準大學(xué)生群體的典型問題，搬到思政課堂上集中討論和分析，以學(xué)生為主體，鼓勵學(xué)生暢所欲言，發(fā)表見解，綜合學(xué)生的反饋信息不斷更新和優(yōu)化思政教育內(nèi)容和方式，提高思想政治教育實效性。另一方面，實踐是檢驗學(xué)生對思政理論知識掌握程度的重要途徑，必須積極創(chuàng)新思政課程實踐教學(xué)方法，讓學(xué)生在實踐中加強反思，促進理論和實踐的深度融合。以情境式教學(xué)創(chuàng)新為例，以往是由學(xué)生在課下排練小品和短劇，在思政課堂上進行展示。可能由于表演場地過于簡陋，臨場發(fā)揮不好，學(xué)生無法完全展現(xiàn)作品精髓，很難建立情感共鳴，最終影響到思政教育效果。教師可充分發(fā)揮新媒體專業(yè)學(xué)生的專業(yè)特長，讓學(xué)生自己拍攝視頻，使用計算機軟件進行后期處理，提高作品的視覺沖擊力。思政教師再引導(dǎo)學(xué)生選出立意深遠、主題鮮明、正能量的優(yōu)秀作品分享到校園網(wǎng)站、論壇和微信公眾號上，擴大思政影響力[4]。以案例教學(xué)法創(chuàng)新為例，教師可在思政實踐教學(xué)中拋出企業(yè)實踐真實案例，引入企業(yè)文化對企業(yè)品牌塑造的重要意義，強化思政教育與職業(yè)教育、現(xiàn)實生活的聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生的思維和潛力，增加學(xué)生對企業(yè)文化的認同感，激發(fā)學(xué)生的愛國情感和社會責任感，達到良好的思政教育效果。以榜樣示范教學(xué)法創(chuàng)新為例，思政教師可以用學(xué)生本專業(yè)、本行業(yè)的先進人物事例啟發(fā)學(xué)生，充分發(fā)揮朋輩教育效應(yīng)，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，幫助學(xué)生確定職業(yè)目標，科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯，形成正確的擇業(yè)觀。教師還應(yīng)用真抓實干、無私奉獻、奮勇拼搏的精神規(guī)范學(xué)生的行為，對學(xué)生進行良性引導(dǎo)，幫助學(xué)生認清自我，使學(xué)生自覺開展持續(xù)性的自我批評和自我完善，豐富學(xué)生的經(jīng)驗和閱歷，促使學(xué)生快速成長為企業(yè)需要的優(yōu)秀人才。

六、結(jié)語

新形勢下，校企合作協(xié)同育人模式在我國高職院校人才培養(yǎng)工作中受到了廣泛關(guān)注，為我國高職院校思想政治教育創(chuàng)新指明了新的方向，起到了積極的推動作用。高職院校要將傳統(tǒng)思政教育經(jīng)驗與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合，更新思政教育理念，加強同企業(yè)資源共享，健全協(xié)同育人機制，不但要繼續(xù)保留傳統(tǒng)思政教育內(nèi)容，還要針對學(xué)生的個性化問題進行價值觀和職業(yè)道德引導(dǎo)，并且采用形式豐富的思政教育方法，構(gòu)建三全育人格局，達成立德樹人目標，提高人才培養(yǎng)實效，為現(xiàn)代企業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展及社會經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展提供人才保障。

參考文獻：

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Exploration of the Reform of Ideological and Political Education in Higher Vocational Colleges under the Background of School Enterprise Cooperation

Yang Yajuan

（Nanchong Vocational College of Culture and Tourism， Sichuan Province， Nanchong 637400， China）

Abstract： The subjectivity， professionalism， practicality， and flexibility of collaborative education between schools and enterprises can promote the coordinated development of students professional qualities and abilities， as well as promote the reform of ideological and political education models， promote the construction of a comprehensive platform for theory and practice， enrich the content of ideological and political education， and improve the professional literacy of ideological and political teachers. However， under the background of school enterprise cooperation， the educational concepts， mechanisms， contents， and methods of ideological and political education in vocational colleges have not fully demonstrated the application advantages of collaborative education mode. Higher vocational colleges should strengthen the reform and innovation of ideological and political education， transform the concept of ideological and political education， optimize the content and mode of ideological and political education， choose appropriate methods of ideological and political education， create a collaborative education platform between schools and enterprises， and cultivate more high-quality applied skilled talents with the advantages of resources of enterprises and schools.

Key words： school enterprise cooperation； higher vocational colleges； ideological and political education； collaborative education；foster character and civicvirtue； personneltraining