談朗讀對(duì)提高聲樂(lè)學(xué)習(xí)的作用

張 瑜

語(yǔ)言是人類(lèi)傳遞思想情感的主要交流方式，是人與人交流信息的工具。在聲樂(lè)藝術(shù)的學(xué)習(xí)中，聲樂(lè)又是與語(yǔ)言構(gòu)成連接的唯一形式，是將人類(lèi)語(yǔ)言藝術(shù)化的表現(xiàn)途徑。朗讀在藝術(shù)形式中與聲樂(lè)演唱有著很多相通、相似之處?；诖耍疚脑噲D通過(guò)探討朗讀在聲樂(lè)學(xué)習(xí)中所具有的作用，進(jìn)一步指出如何在聲樂(lè)學(xué)習(xí)中充分利用朗讀的作用，以期為教學(xué)者和學(xué)習(xí)者提供參考意見(jiàn)。

一、朗讀歌詞對(duì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)的重要性

聲樂(lè)是一門(mén)音樂(lè)與語(yǔ)言連接的高效且玄妙的感己娛人的綜合表演藝術(shù)。語(yǔ)言為音樂(lè)創(chuàng)作提供了藝術(shù)構(gòu)思的基礎(chǔ)，且影響著音樂(lè)主題的發(fā)展與表現(xiàn)，是聲樂(lè)藝術(shù)的重要組成部分。

在聲樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，最重要的就是朗讀歌詞。在當(dāng)今的聲樂(lè)教學(xué)中，大多數(shù)人都過(guò)分追求華麗的聲音，強(qiáng)調(diào)聲音位置、呼吸及共鳴等，卻忽略了咬字的重要性，一些演唱者總是忽略歌詞的正確發(fā)音，只是達(dá)到了“圓潤(rùn)的”聲音。如在貝爾、康德時(shí)期，聽(tīng)眾只注意歌者的音色美麗而忽略了咬字，在當(dāng)時(shí)，歌詞不被重視，人們可以為了追求聲音技巧任意編寫(xiě)歌詞。到了舒伯特、舒曼時(shí)期，藝術(shù)歌曲的歌詞大多選擇詩(shī)人的創(chuàng)作，這些詩(shī)與音結(jié)合得十分完美，彼此不能分離。因此歌者在歌唱中對(duì)歌詞的要求也很?chē)?yán)格。時(shí)至今日，“聲音之上，技巧至上”的現(xiàn)象仍然普遍存在。

（一）朗讀在聲樂(lè)演唱的重要性

朗讀是高級(jí)的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)，具有崇高的藝術(shù)性，朗讀藝術(shù)不僅豐富了歌唱語(yǔ)言的色彩，而且使其更具有表現(xiàn)力。朗讀歌詞有利于演唱者深切地領(lǐng)會(huì)作品內(nèi)容，加深對(duì)作品的了解，提高歌者的感受，使想象更加豐富，更好地調(diào)整狀態(tài)。作為一名優(yōu)秀的演唱者，除了對(duì)歌詞進(jìn)行深入研究外，還應(yīng)體會(huì)詞作者的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和融入的思想感情，領(lǐng)悟所表達(dá)的感情，體味其中的情調(diào)韻味，運(yùn)用美好的聲音、恰當(dāng)?shù)谋砬?、正確的發(fā)音，更真切、更完整地表現(xiàn)作品。只有反復(fù)朗讀歌詞，品味其中真正的意義，才可以研究音樂(lè)的一切特征，正確把握歌曲情緒。

（二）朗讀是達(dá)到歌唱語(yǔ)言規(guī)范的重要途徑

在我國(guó)，不少聲樂(lè)學(xué)習(xí)者的困難與障礙是因地域所產(chǎn)生的習(xí)慣。我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，地域語(yǔ)言非常豐富，由于一些歌唱者存在方言習(xí)慣，所以在聲樂(lè)演唱中難免會(huì)帶有“鄉(xiāng)音”。如何既保留具有方言及風(fēng)格聲調(diào)的歌曲特色，又能掌握方言的發(fā)音特點(diǎn)，只有反復(fù)朗讀歌詞，正確地掌握朗讀發(fā)音特點(diǎn)，才會(huì)對(duì)演唱帶來(lái)較大的幫助，從而使歌詞語(yǔ)言更豐富，即所謂的“字正腔圓”。

二、朗讀與聲樂(lè)之間的關(guān)聯(lián)

朗讀將書(shū)本上的文字借助人類(lèi)的語(yǔ)言和情感進(jìn)行表達(dá)，使內(nèi)容得到升華。它是“源于生活又高于生活”的藝術(shù)創(chuàng)作。歌唱以音樂(lè)作為表現(xiàn)途徑，將人類(lèi)語(yǔ)言情感進(jìn)行升華，由此看來(lái)，朗讀與歌唱在本質(zhì)上有諸多共通性。朗讀與歌唱的基礎(chǔ)是語(yǔ)言和聲音，都是語(yǔ)言的表演藝術(shù)，都是經(jīng)過(guò)聲調(diào)的“抑揚(yáng)頓挫”把語(yǔ)言的含義表達(dá)出來(lái)。在朗讀中，無(wú)論是文字作品還是朗讀創(chuàng)作，文學(xué)性都很強(qiáng)。藝術(shù)歌曲借助詩(shī)這種文學(xué)作品創(chuàng)作，詩(shī)詞本身就有嚴(yán)格的規(guī)定，其規(guī)定體現(xiàn)在它本身的“律、絕、調(diào)、韻”等方面。文學(xué)是演唱中情感表現(xiàn)最直接、最重要的組成部分。

在技巧方面，朗讀與聲樂(lè)也有著相似之處。它們都以氣息為載體，并合理利用共振、發(fā)音，即氣、音、字，注重聲音的圓潤(rùn)。氣為氣息，音為聲音，字為文字。氣息能夠勻稱(chēng)自如，其控制要有技巧，使其上下貫通，這樣就會(huì)使聲音富有彈性，強(qiáng)大且富有光澤。聲音亦是為傳情而發(fā)的，“情動(dòng)于內(nèi)，聲發(fā)于外，情是內(nèi)涵，聲是形式”。

在人類(lèi)自然語(yǔ)音的基礎(chǔ)上，歌唱將語(yǔ)言與音樂(lè)高度融合，使它與朗讀相區(qū)別，這種差異突顯出歌唱語(yǔ)言的獨(dú)特之處。歌唱較之于朗讀最大的優(yōu)點(diǎn)在于它能淋漓盡致地宣泄人類(lèi)感情，當(dāng)歌唱者已經(jīng)熟練掌握了歌唱技巧并積累了豐富的歌唱經(jīng)驗(yàn)后，它便能更準(zhǔn)確地傳遞情感，其中包括對(duì)創(chuàng)作者的人文、歷史、時(shí)代等的理解，通過(guò)這種特殊的音樂(lè)語(yǔ)言與聽(tīng)眾進(jìn)行交流，從而產(chǎn)生共鳴。

朗讀是文學(xué)的節(jié)奏和語(yǔ)言藝術(shù)，是基于自然語(yǔ)言發(fā)展的良好狀態(tài)。歌者通過(guò)對(duì)朗讀與歌唱技巧方面的研究，運(yùn)用朗讀技巧，可以幫助學(xué)習(xí)者更快、更準(zhǔn)確地掌握歌唱發(fā)聲的技巧，正確把握作品的感情，以便更好地歌唱。

三、朗讀對(duì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)的作用

（一）朗讀能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)者語(yǔ)感、樂(lè)感和情感“三感”的相互統(tǒng)一

著名雕塑家?jiàn)W古斯特·羅丹曾說(shuō)：“藝術(shù)就是情感?！睂?duì)一首歌曲的情感來(lái)講，表達(dá)歌曲情感的形式多種多樣，既有旋律，也有文字語(yǔ)言。文字語(yǔ)言中最有感染力的表達(dá)形式就是朗讀，學(xué)習(xí)者通過(guò)朗讀可以直觀、有效地對(duì)歌曲的思想內(nèi)容進(jìn)行理解與體會(huì)。在朗讀過(guò)程中，歌者按照文字的律動(dòng)與音樂(lè)的旋律，將二者很好地結(jié)合起來(lái)，從而使詞曲表達(dá)的內(nèi)容更統(tǒng)一，語(yǔ)言情境更生動(dòng)。因此，學(xué)習(xí)者在朗讀練習(xí)中要避免照本宣科，要將旋律的情感與文字內(nèi)容相統(tǒng)一，并在朗讀中融入個(gè)人情感。

（二）朗讀能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)者清晰地咬字和吐字

傳統(tǒng)聲音美學(xué)要求在演唱時(shí)“字正腔圓，聲情并茂”。要做到這一點(diǎn)并非易事，這需要歌者有扎實(shí)的演唱基本功及文學(xué)功底，還要有良好的語(yǔ)言習(xí)慣，這種習(xí)慣來(lái)源于清晰的咬字吐字。在平時(shí)的訓(xùn)練中，演唱者不要一味地追求聽(tīng)覺(jué)上的濃厚，忽略咬字吐字上的顆粒感，使聽(tīng)眾能更清晰地聽(tīng)懂歌詞內(nèi)容，從而更準(zhǔn)確地理解歌曲所傳遞的情感信息。古人曾提出“若字不清，則音調(diào)雖和，而不易動(dòng)人”的觀點(diǎn)，就很好地說(shuō)明了咬字吐字清晰對(duì)歌唱者的重要性。意大利著名歌唱家卡魯索曾指出：“歌唱者的聲音在一首歌曲的演唱中所具有的作用，遠(yuǎn)不如清晰地讀字，演唱者進(jìn)行正確發(fā)聲的前提是具有扎實(shí)的讀字能力?！敝璩遗嗵亓_·托西也曾提出：“聽(tīng)眾是否能獲得歌詞的美妙之處，關(guān)鍵在于演唱者能否清晰地咬字吐字，如果不能咬字吐字，演唱者也就失去了歌曲所具有的感染力?！币虼?，清晰的咬字吐字在歌曲演唱中有著重要的作用。

（三）朗讀能夠幫助學(xué)習(xí)者平穩(wěn)氣息

聲樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提是要先學(xué)會(huì)正確的呼吸方法。在平時(shí)的聲樂(lè)演唱學(xué)習(xí)過(guò)程中，初學(xué)者常存在一些問(wèn)題，如漏氣、氣息太淺、氣不夠用等，這些問(wèn)題出現(xiàn)的原因主要是因?yàn)檠莩甙凑赵甲陨淼陌l(fā)音條件和自然狀態(tài)，嗓音沒(méi)有得到有效運(yùn)用，對(duì)于朗讀也是如此。

一般正確的呼吸方法是深呼吸，即所謂的“胸腹式聯(lián)合呼吸法”。在聲樂(lè)教學(xué)中，應(yīng)該先讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用深呼吸方法進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，要強(qiáng)調(diào)朗讀的重要性。學(xué)生在進(jìn)行朗讀訓(xùn)練時(shí)要融入個(gè)人情感，并采用大聲朗讀的方式，然后再以這種朗讀的感覺(jué)去唱歌。這種做法一方面可以讓學(xué)生對(duì)作品需要表達(dá)的情感有充分、有效的理解；另一方面可以使學(xué)生輕松、快捷地掌握正確的呼吸發(fā)聲方法。由此可見(jiàn)，朗讀對(duì)學(xué)習(xí)者用氣有著重要的幫助，學(xué)習(xí)者在這個(gè)過(guò)程中學(xué)會(huì)“深、通、活”的氣息調(diào)理，就能夠?yàn)楦璩於己玫幕A(chǔ)。此外，朗讀可以幫助歌者呼吸、共鳴、發(fā)音，使高、中、低三個(gè)音區(qū)的音域得到拓展，進(jìn)而銜接得更加緊密。

（四）朗讀能夠幫助學(xué)習(xí)者更好地練聲

在我們平時(shí)的說(shuō)話習(xí)慣中，音量較小，發(fā)聲的方式較自然，不存在對(duì)喉嚨的發(fā)聲要求，但在歌唱時(shí)則不同，如果不打開(kāi)喉嚨歌唱，會(huì)造成發(fā)音的不準(zhǔn)確及不到位，因此在日常的朗讀訓(xùn)練中，要調(diào)整狀態(tài)，發(fā)音位置要有高有低，以科學(xué)的歌唱發(fā)聲狀態(tài)朗讀。從總體來(lái)看，以朗讀的良好狀態(tài)去歌唱，能夠使學(xué)習(xí)者在發(fā)音過(guò)程中更加自然，更加放松和流暢，從而使不同音區(qū)的聲音的有效銜接和轉(zhuǎn)換自如，加上各個(gè)腔體的共鳴器官得到合理運(yùn)用，就能夠使學(xué)習(xí)者的歌唱過(guò)程變得更加多姿多彩。

（五）朗讀能夠促使學(xué)者準(zhǔn)確地理解作品的內(nèi)涵

在音樂(lè)藝術(shù)形式中，聲樂(lè)將文學(xué)與音樂(lè)緊密結(jié)合，形成了聲樂(lè)獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)魅力，準(zhǔn)確地理解作品內(nèi)涵及感情抒發(fā)，并對(duì)作品的結(jié)構(gòu)內(nèi)容、樂(lè)句樂(lè)段等進(jìn)行分析，才能有效地將文學(xué)與音樂(lè)融為一體。因此，對(duì)朗讀的訓(xùn)練顯得尤為重要。俗話說(shuō)“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”，對(duì)音樂(lè)作品亦是如此。教學(xué)實(shí)踐證明，最有效、準(zhǔn)確把握作品的方法是朗讀。通過(guò)朗讀，學(xué)習(xí)者可以在字里行間品味作者的情感意境，在反復(fù)的聲音與文字交替中，文學(xué)的美孕育而生。帶著這樣的情感歌唱，能夠使這種聲音藝術(shù)形式完美呈現(xiàn)出來(lái)。

學(xué)習(xí)一首新歌首先就要先熟讀歌詞，從詞曲兩方面入手，一般先了解表面外露的詞情詞意，再了解曲情，看兩者是否吻合，曲調(diào)又是怎樣表達(dá)的，基本韻的結(jié)構(gòu)、色調(diào)、意趣是什么，獨(dú)特風(fēng)格在哪里，這些都很重要，所以必須熟讀詞譜，唱準(zhǔn)曲調(diào)。

四、如何在聲樂(lè)學(xué)習(xí)中運(yùn)用朗讀

朗讀歌詞不僅可以運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)中，在聲樂(lè)教學(xué)中也會(huì)運(yùn)用到朗讀，朗讀會(huì)更加有效地培養(yǎng)歌者的藝術(shù)修養(yǎng)。如果歌唱者每天都可以進(jìn)行歌唱朗讀的訓(xùn)練，在歌唱方面也會(huì)有不小的收獲。

（一）準(zhǔn)確發(fā)音

為了使每個(gè)字都能正確地發(fā)音，需要對(duì)拼音的每個(gè)部位，包括聲母、韻母以及兒化變音等進(jìn)行仔細(xì)地分析和琢磨，從而保證每個(gè)音節(jié)發(fā)音的正確性。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行大量反復(fù)的朗讀練習(xí)，并且流暢地發(fā)出每個(gè)字詞的聲音，讓發(fā)音變得更加自然。

（二）仔細(xì)研究歌詞

研究歌詞主要是分析歌詞在不同的內(nèi)容和情感中的變化，并且相應(yīng)地掌握好發(fā)音的抑揚(yáng)頓挫。演唱者需要根據(jù)自己的理解對(duì)歌詞進(jìn)行二度創(chuàng)作，在歌詞停頓和連接的處理方面要在準(zhǔn)確理解作品內(nèi)容和作者情感的條件下進(jìn)行。值得注意的是，歌詞中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)給朗讀或演唱提供了很好的借鑒和指導(dǎo)作用。

（三）準(zhǔn)確把握朗讀的節(jié)奏

“節(jié)奏”一詞自古以來(lái)在人們對(duì)音樂(lè)的研究中都有體現(xiàn)?！肮?jié)奏”也可以稱(chēng)之為“旋律”，在日常的說(shuō)話、朗讀、詩(shī)歌以及戲劇中都時(shí)時(shí)存在節(jié)奏的問(wèn)題。因此，在聲樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，要準(zhǔn)確把握朗讀的節(jié)奏，要求朗讀者從作品的整體結(jié)構(gòu)出發(fā)，首先把握好音樂(lè)作品的思想感情，再著重抓住歌詞中的輕重緩急和抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏，從而使學(xué)習(xí)者在練習(xí)時(shí)將作品的內(nèi)涵完整地表達(dá)出來(lái)，實(shí)現(xiàn)人與音樂(lè)的有效結(jié)合。

（四）注意朗讀的語(yǔ)氣和語(yǔ)勢(shì)

聲樂(lè)學(xué)習(xí)者還應(yīng)該對(duì)自身的語(yǔ)氣和語(yǔ)勢(shì)進(jìn)行良好把握。把握好不同的語(yǔ)氣，可以充分表達(dá)音樂(lè)作品的情感；把握好語(yǔ)勢(shì)的變化，則可以使聲音變得更加美妙和動(dòng)聽(tīng)。掌握好兩者的微妙變化，可以使演唱者在聲樂(lè)學(xué)習(xí)中更加有效地掌握朗讀的重要方法，從而聲情并茂地演唱作品。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，朗讀與歌唱存在著諸多相似之處，我們不能在歌唱中忽視朗讀的支柱作用。將朗讀的訓(xùn)練方法應(yīng)用到聲樂(lè)學(xué)習(xí)和教學(xué)中，將會(huì)對(duì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的作用，使復(fù)雜、難以把握的歌唱訓(xùn)練變得簡(jiǎn)單，從而取得事半功倍的效果。因此，作為聲樂(lè)初學(xué)者，應(yīng)該重視朗讀在聲樂(lè)學(xué)習(xí)中的重要作用，并一步步扎扎實(shí)實(shí)地做好朗讀訓(xùn)練，并獲得科學(xué)的歌唱方法，從而為音樂(lè)作品的演唱提供堅(jiān)定的基礎(chǔ)。