新時(shí)代高校思政課教師“六要”素養(yǎng)及其培育

張艷蕊

摘?要：高校思政課教師是落實(shí)高校思想政治理論課教學(xué)工作的關(guān)鍵。新時(shí)代高校思政課教師應(yīng)具備政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正六種素養(yǎng)（簡(jiǎn)稱“六要”），方能促進(jìn)教師自身發(fā)展，增強(qiáng)思政課課堂魅力，培育有擔(dān)當(dāng)有使命的思政好青年。對(duì)標(biāo)“六要”，高校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)必須通過把握方向、保障環(huán)境、自主提升等途徑提升教師素養(yǎng)，從根本上推動(dòng)教師隊(duì)伍內(nèi)涵式發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代；思政課教師；“六要”

中圖分類號(hào)：F24?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.16.044

2019年3月18日，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上提出，辦好高?！瓣P(guān)鍵課程”，關(guān)鍵在教師。打造高素質(zhì)的高校思政課隊(duì)伍，必須牢記習(xí)近平總書記政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正的“六要”囑托，堅(jiān)持“六要”標(biāo)準(zhǔn)，做好思政課教師。在網(wǎng)絡(luò)化、信息化和全球化交織發(fā)展的新時(shí)代，各種社會(huì)思潮、價(jià)值觀念和意識(shí)形態(tài)幾乎在所有的領(lǐng)域都發(fā)生著激烈地碰撞和交鋒。高校思政課教師面對(duì)沖擊和挑戰(zhàn)，應(yīng)提升自身綜合素養(yǎng)積極面對(duì)，發(fā)揮高校思政課“立德樹人”功能。

1?新時(shí)代高校思政課教師“六要”素養(yǎng)內(nèi)涵

1.1?政治要強(qiáng)：堅(jiān)定政治信仰?筑牢思想根基

“政治要強(qiáng)”是指善于從政治上看問題，自覺用新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想武裝頭腦，在大是大非面前保持政治清醒。政治強(qiáng)是思政課教師的鮮明底色。習(xí)近平總書記指出“傳道者自己首先要明道、信道”，說明教師首先要政治立場(chǎng)鮮明，在馬言馬，在馬信馬，信仰只有在思政課教師心中扎下根，才能在學(xué)生心中開花結(jié)果。辦好思政課，使學(xué)生堅(jiān)定理想信念，思政課教師的政治素質(zhì)是關(guān)鍵。這種政治素質(zhì)體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是思想上，堅(jiān)決擁護(hù)黨，對(duì)黨保持忠誠，對(duì)馬克思主義真聽真信，只有思政課教師在心底真正認(rèn)可馬克思主義，才能以生動(dòng)的語言所講授從而被同學(xué)們所接受；二是行動(dòng)上，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)馬克思主義理論，提高自身理論素質(zhì)，抓牢課上傳播的主渠道，聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)際，直面社會(huì)熱點(diǎn)難點(diǎn)，抵制不良社會(huì)思潮的影響。

1.2?情懷要深：涵養(yǎng)高尚情懷?踐行初心使命

“情懷要深”是指思政課教師要有家國情懷、傳道情懷和仁愛情懷，以情感感染、激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生擁有承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的使命和擔(dān)當(dāng)。教師的情懷是教師提升能力的內(nèi)生動(dòng)力和不竭源泉，是對(duì)教育事業(yè)的堅(jiān)守與熱愛。教師在與學(xué)生進(jìn)行交往過程中，會(huì)遇到各種各樣的問題，在教學(xué)過程中，會(huì)遇到各種各樣的難題，惟有擁有深厚的情懷，對(duì)教育事業(yè)無比熱愛，才能在教育事業(yè)中走得長(zhǎng)遠(yuǎn)。具體表現(xiàn)如下：家國情懷表現(xiàn)在對(duì)祖國與人民深切的愛，對(duì)堅(jiān)定實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義事業(yè)和共產(chǎn)主義理想的信仰。只有思政課教師心系黨和國家，才會(huì)關(guān)注黨和國家發(fā)展現(xiàn)狀，才會(huì)在思政課課堂上傳播黨和國家的思想方針；傳道情懷表現(xiàn)在思政課教師認(rèn)真?zhèn)湔n，完成自己的教學(xué)任務(wù)，盡職盡責(zé)解決學(xué)生的困惑。教學(xué)任務(wù)是思政課教師的本職工作，只有思政課教師厚植“傳道情懷”，會(huì)傳道，能傳道，擅傳道，才能踐行傳道者的使命。仁愛情懷表現(xiàn)在思政課教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛與關(guān)懷，以學(xué)生為主導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，用關(guān)心愛護(hù)澆灌學(xué)生成長(zhǎng)成才。只有思政課教師以仁愛之心對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，灌輸性與啟發(fā)性原則相結(jié)合，思政課才能真正上到學(xué)生心坎兒上?？偠灾?，只有真正熱愛思政課程的教師才能以思政教學(xué)為使命，在長(zhǎng)年累月的單調(diào)性重復(fù)勞動(dòng)中，充滿活力與動(dòng)力，把教師作為終生事業(yè)。教師有情懷，課堂有溫度，思政課才能真正做到入腦入心。

1.3?思維要新：培育創(chuàng)新思維?提升課堂實(shí)效

“思維要新”是指思政課教師運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的思維方法，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持戰(zhàn)略思維、系統(tǒng)思維。思政課是一門理論性較強(qiáng)的學(xué)科，盡管教材的編寫盡可能地隨時(shí)代的發(fā)展不斷擴(kuò)充，但其思政理論的掌握還需思政課教師的補(bǔ)充，課堂的教學(xué)成效、生動(dòng)與否，也有賴于思政課教師別出心裁的設(shè)計(jì)，這就需要思政課教師創(chuàng)新思維用靈活多變的方式為思政課賦能。此外，隨著5G網(wǎng)絡(luò)、區(qū)塊鏈等新一代信息技術(shù)的興起，互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展深刻改變輿論生成方式和傳播方式這就要求高校思政課教師及時(shí)更新知識(shí)儲(chǔ)備，用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)的主陣地，運(yùn)用新媒體對(duì)國內(nèi)外大事、國家發(fā)展政策、各種社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行解讀，及時(shí)回應(yīng)學(xué)生的是思想困惑，承擔(dān)起思想政治教育現(xiàn)代化的時(shí)代使命?！八季S要新”是衡量新時(shí)代高校思政課教師隊(duì)伍質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，思政課教師把思維創(chuàng)新貫穿于教學(xué)始終，在思維創(chuàng)新中開創(chuàng)思想政治教育的新境界。

1.4?視野要廣：開闊時(shí)空視野?拓展課堂深度

“視野要廣”是指思政課教師把思政課教學(xué)置于世界發(fā)展的大格局中，在縱橫比較中把知識(shí)講清楚、講明白，同時(shí)拓寬視野，擴(kuò)充知識(shí)面。當(dāng)下大學(xué)生獲取信息渠道日益多元，青年學(xué)生的成長(zhǎng)困惑增多，這就要求思政課教師擁有更加廣闊的時(shí)空視野，全方位解決青少年的成長(zhǎng)中的困惑。在全方位對(duì)外開放的條件下，中國時(shí)時(shí)刻刻在面臨與世界的比較。部分學(xué)生會(huì)用網(wǎng)上所看到的國外與中國進(jìn)行對(duì)比，并產(chǎn)生諸多困惑和疑問，如果思政課教師只是閉門造車，沒有寬廣的視野和科學(xué)的立場(chǎng)，往往無法給學(xué)生以正確的引導(dǎo)。這就要求思政課教師既要有高深的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)還要保持知識(shí)結(jié)構(gòu)的動(dòng)態(tài)發(fā)展。既不封閉保守，也不崇洋媚外，引導(dǎo)學(xué)生全面客觀地看待問題。

1.5?自律要嚴(yán)：把控言行自律?遵守師德規(guī)范

“自律要嚴(yán)”是指思政課教師要做到課上課下一致，網(wǎng)上網(wǎng)下一致，自覺弘揚(yáng)主旋律，積極傳遞正能量，以律心、律言和律行做好示范表率，堪當(dāng)起培養(yǎng)時(shí)代新人的重任。思政課教師作為落實(shí)立德樹人的關(guān)鍵所在，應(yīng)首先做到言行一致，為學(xué)生樹立先進(jìn)典范。具體如下：律心是指思政課教師不斷增強(qiáng)自律意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)自己內(nèi)心、精神活動(dòng)的控制。主要體現(xiàn)在堅(jiān)定理想信念，自覺擔(dān)負(fù)起教書育人的職責(zé)，不為外界的誘惑所干擾，堅(jiān)守初心和使命；律言是指思政課教師對(duì)自身言論的把控，清楚“什么該說，什么不該說”的底線，即有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)，符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的言論能講，攻擊黨和政府、沒有客觀依據(jù)的言論不能講。同時(shí)體現(xiàn)教師的主觀能動(dòng)性上，把握重點(diǎn)，明確“什么要著重講”，著重強(qiáng)調(diào)正面典型，用真實(shí)的素材和生動(dòng)的語言鼓舞人、激勵(lì)人、引導(dǎo)人。律行是指思政課教師在日常生活中時(shí)刻約束自己，調(diào)整自己的行為，使行為始終符合師德規(guī)范。同時(shí)思政課教師要注重自己在網(wǎng)絡(luò)上的行為，不散播不良信息，嚴(yán)格遵守黨的紀(jì)律，響應(yīng)黨的號(hào)召。“自律要嚴(yán)”是新時(shí)代新背景下黨和國家對(duì)思政課教師提出的新要求，是思政課教師踐行立德樹人使命的前提和基礎(chǔ)。

1.6?人格要正：培養(yǎng)高尚人格?樹立育人表率

“人格要正”是指思政課教師要以良好的職業(yè)人格素養(yǎng)應(yīng)對(duì)各種不良社會(huì)思潮的侵蝕，始終保持真善美的人格品質(zhì)?！叭烁瘛笔侵敢粋€(gè)人的道德品質(zhì)、性情、氣質(zhì)和能力等內(nèi)在特征的總和。思政課教師承擔(dān)的是立德樹人的工作，首要任務(wù)是向?qū)W生傳授理論知識(shí)，主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，這就要求思政課教師樹立積極向上的整體人格形象，給予立德樹人的全過程以正面影響。思政課教師只有將專業(yè)根基和育人本領(lǐng)相統(tǒng)一，以教書為手段，以育人為目的，樹立積極的人格形象，引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)上認(rèn)識(shí)品德、從認(rèn)識(shí)上進(jìn)行品德培養(yǎng)，從以身作則、率先垂范中傳播道德修養(yǎng)，才能培養(yǎng)以個(gè)人價(jià)值助力社會(huì)價(jià)值的時(shí)代新人。

2?培育高校思政課教師“六要”素養(yǎng)的價(jià)值意蘊(yùn)

習(xí)近平總書記所提倡的“六要”素養(yǎng)，是對(duì)高校思政課教師提出的新要求，也是中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)對(duì)高校思政課教師提出的使命擔(dān)當(dāng)。培育高校思政課教師“六要”素養(yǎng)有利于提升教師綜合素養(yǎng)、增強(qiáng)思政課課堂魅力和促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。

2.1?提升教師綜合素養(yǎng)

近年來，教育部印發(fā)《新時(shí)代高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》，強(qiáng)調(diào)高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)全日制在校生總數(shù)，嚴(yán)格按照師生比不低于1∶350的比例核定專職思政課教師崗位。各大高校按照要求逐漸配齊思政課教師，然而高校思政課教師隊(duì)伍擴(kuò)大的同時(shí)，質(zhì)量卻缺少把控。思政課教師新招聘來的大多是應(yīng)屆畢業(yè)生，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺，實(shí)踐能力不足，未來一段時(shí)間，為了滿足教育部的要求，思政課教師數(shù)量也許會(huì)持續(xù)增長(zhǎng)，提升教師綜合素養(yǎng)成為教師隊(duì)伍建設(shè)的迫切需求。著重培養(yǎng)思政課教師“六要”素養(yǎng)，有利于思政課教師整體隊(duì)伍建設(shè)，提升教師綜合素養(yǎng)。

2.2?增強(qiáng)思政課課堂魅力

面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的國內(nèi)外形勢(shì)，思政課教師要在思政課課堂上用生動(dòng)的語言、高超的教學(xué)技巧有效傳播主流意識(shí)形態(tài)，把大是大非問題理直氣壯地講清楚。思政課必須要有吸引力、感染力才能抓住學(xué)生，這就需要以思政課教師的人格魅力提高思政課親和力、吸引力、感染力，提高學(xué)生興趣；思政課最直接的目標(biāo)就是通過教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施，培育學(xué)生的健康人格、良好品德及行為習(xí)慣。在課堂上，一切有效的思政素材和信息都有賴于思政課教師春風(fēng)化雨般的利用與轉(zhuǎn)化，進(jìn)而達(dá)到立德樹人的效果。因此，培育具備“六要”素養(yǎng)的思政課教師有助于增強(qiáng)思政課課堂魅力，促進(jìn)學(xué)生找到學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。

2.3?促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才

思政課教師是學(xué)生成長(zhǎng)過程中不可或缺的角色。處于大學(xué)階段的青少年，身心發(fā)展不夠成熟。生理上，逐漸轉(zhuǎn)入緩慢發(fā)展階段，骨骼已基本骨化并堅(jiān)固；心理上，具有強(qiáng)烈的自我意識(shí)，情緒控制能力正在不斷由弱變強(qiáng)，意志水平提高但不穩(wěn)定。大學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律特點(diǎn)意味著高等教育階段是正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要教育時(shí)期，對(duì)大學(xué)生的全面發(fā)展有著特殊意義。學(xué)生良好道德養(yǎng)成的主要場(chǎng)所在思政課堂，關(guān)鍵在思政教師?！傲彼仞B(yǎng)是衡量思政課教師綜合素養(yǎng)的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，具備“六要”素養(yǎng)的思政課教師是給予學(xué)生良好的思想品德教育、促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要引路人。

3?提升高校思政課教師“六要”素養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)路徑

3.1?把握方向：加強(qiáng)黨對(duì)思政課教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)

在黨和國家的發(fā)展進(jìn)程中，始終堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，未來也必須毫不動(dòng)搖堅(jiān)持和加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)。中國共產(chǎn)黨是最高的政治領(lǐng)導(dǎo)力量，黨的領(lǐng)導(dǎo)是黨和國家的根本所在、命脈所在。思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，思政課教師作為思政課的主體，對(duì)思政課作用的發(fā)揮有著直接的關(guān)系?；诖耍咝Ｋ颊n教師應(yīng)緊緊把握方向，堅(jiān)持黨對(duì)思政課教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)，克服因無法應(yīng)對(duì)時(shí)代挑戰(zhàn)而產(chǎn)生的信仰冷漠。

第一，發(fā)揮主流意識(shí)形態(tài)的關(guān)鍵作用。意識(shí)形態(tài)對(duì)社會(huì)發(fā)展和人才培育的影響越發(fā)顯著。通過在思政課教師團(tuán)體中堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀等主流意識(shí)形態(tài)，可以把思政課教師隊(duì)伍建設(shè)為具有正能量、向上向善，弘揚(yáng)主流意識(shí)形態(tài)的團(tuán)隊(duì)，形成學(xué)習(xí)組織合力，為教師“六要”素養(yǎng)的形成營(yíng)造風(fēng)清氣正的良好氛圍。

第二，發(fā)揮學(xué)校黨委的組織作用。學(xué)校黨委在思政課發(fā)展中起著重要作用。各個(gè)學(xué)校的建設(shè)發(fā)展水平與黨委的重視程度有著密不可分的關(guān)系。在提升思政課教師“六要”素養(yǎng)中，應(yīng)以黨組織為核心，黨委帶頭領(lǐng)導(dǎo)，各黨委通過硬性要求與教師自主提升等途徑相結(jié)合，發(fā)揮其主體責(zé)任，以黨建引領(lǐng)思政，提高思政課教師政治判斷力、政治領(lǐng)悟力、政治執(zhí)行力，提升思政課教師“六要”素養(yǎng)。

3.2?保障環(huán)境：營(yíng)造尊師重道的良好環(huán)境

社會(huì)環(huán)境是人類生存和發(fā)展的必要外部條件，對(duì)職業(yè)發(fā)展乃至人生發(fā)展都具有重大影響。

第一，營(yíng)造尊師重教的社會(huì)環(huán)境。各級(jí)教育主管部門要引導(dǎo)社會(huì)形成對(duì)思政課教師的正確認(rèn)識(shí)。目前公眾對(duì)思政課教師的認(rèn)識(shí)呈現(xiàn)嚴(yán)重的兩極分化狀態(tài)，有部分人認(rèn)為思政課教師應(yīng)是“包攬一切責(zé)任的主體”，當(dāng)學(xué)生在學(xué)校有意外狀況發(fā)生，不問青紅皂白，過度問責(zé)教師，教師在未來會(huì)出現(xiàn)“不敢管”的情況。有部分人則認(rèn)為思政課教師在學(xué)生成長(zhǎng)成才過程中沒有發(fā)揮重要作用，沒有給予思政課教師應(yīng)有的重視。社會(huì)應(yīng)當(dāng)給予思政課教師適度寬容，給予教師擁有的重視，給予教師相應(yīng)的理解，理解教師的勞動(dòng)，使其得到尊重，得到精神上的滿足，自愿提高師德修養(yǎng)更好地回饋社會(huì)、回饋教育。同時(shí)在社會(huì)上發(fā)揮榜樣人物的社會(huì)輿論引導(dǎo)作用。通過高校思政課教師先進(jìn)個(gè)人、師德標(biāo)兵等人物和事跡的宣傳活動(dòng)，大力弘揚(yáng)優(yōu)秀思政課教師先進(jìn)品質(zhì)，號(hào)召思政課教師進(jìn)行廣泛學(xué)習(xí)，引領(lǐng)社會(huì)學(xué)習(xí)熱潮，促進(jìn)常態(tài)化學(xué)習(xí)，提高教師社會(huì)地位，為教師贏得尊重。

第二，營(yíng)造健康向上的校園環(huán)境。良好的校園環(huán)境能為思政課教師“六要”素養(yǎng)的發(fā)展提供良好的學(xué)術(shù)和教學(xué)氛圍，滋生良好的職業(yè)道德文化建設(shè)。高校要把具有“六要”素養(yǎng)的好教師作為寶貴財(cái)富，把好教師看的最重，把教書育人的投入與成效納入教師學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系，通過給予思政課教師充分的重視，給予教師公平、和諧的工作氛圍，給予公平的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)，使其形成良性競(jìng)爭(zhēng)，每個(gè)思政課教師都有職業(yè)出彩的機(jī)會(huì)，提高思政課教師修養(yǎng)，涵養(yǎng)優(yōu)秀教師文化。

3.3?自主提升：增強(qiáng)提高素養(yǎng)的積極主動(dòng)性

積極主動(dòng)是一種職業(yè)態(tài)度，思政課教師的積極主動(dòng)性對(duì)落實(shí)“六要”素養(yǎng)至關(guān)重要。

第一，提升理論素養(yǎng)。時(shí)代在不斷發(fā)展，思政課只有跟隨時(shí)代腳步，才能具有時(shí)效性。這就要求思政課教師積極主動(dòng)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，提升理論素養(yǎng)。思政課教師要自覺主動(dòng)地鉆研學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記最新講話，熟悉其基本內(nèi)容，拓展課外知識(shí)，深化理解，知其然才能知其所以然，從而用學(xué)生聽得懂的語言講清楚，滿足學(xué)生知識(shí)需求。

第二，提升精神境界。高校是意識(shí)形態(tài)的主陣地，目前基于國內(nèi)外壓力，意識(shí)形態(tài)建設(shè)面臨諸多挑戰(zhàn)，意識(shí)形態(tài)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，受社會(huì)環(huán)境影響很大，尤其是在信息化、自媒體時(shí)代，青少年極易受到網(wǎng)絡(luò)各種各樣信息的干擾。思政課教師提升精神境界，堅(jiān)定信仰信念信心刻不容緩，做到在馬信馬、在馬言馬，用自身的言行舉止去影響學(xué)生，筑牢高校意識(shí)形態(tài)前沿陣地，真正做到政治強(qiáng)，情懷深。

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