新時(shí)代高校善用“大思政課”文化的三種路徑

袁理脈　李爾舒

［摘 要］高校是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的主陣地，充分利用高校育人資源探索善用“大思政課”的實(shí)踐路徑，對(duì)于落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于“大思政課”重要論述精神具有重要現(xiàn)實(shí)意義。在新時(shí)代背景下，高校善用“大思政課”需要充分發(fā)揮自身育人資源優(yōu)勢，立足“大思政課”大格局、大隊(duì)伍、大課程的實(shí)踐要求，著力通過善用高校組織資源構(gòu)建育人大格局、善用高校人力資源建強(qiáng)育人大隊(duì)伍、善用高校課程資源打造育人大課堂，是高校善用“大思政課”最為關(guān)鍵的三種路徑。

［關(guān)鍵詞］“大思政課”；新時(shí)代；高校；育人

［中圖分類號(hào)］G41文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

“大思政課”為高校思政教育工作注入了新理念和新活力，善用“大思政課”是新時(shí)代高校思政教育工作創(chuàng)新發(fā)展的必然要求。新時(shí)代高校要充分利用組織資源、人力資源和課程資源，不斷探索構(gòu)建育人大格局，確立育人主陣地；組建育人大隊(duì)伍，建強(qiáng)育人主力軍；打造育人大課堂，建好育人主渠道，切實(shí)推動(dòng)習(xí)近平總書記關(guān)于“大思政課”重要論述精神在新時(shí)代高校落實(shí)落細(xì)。

1 善用高校組織資源構(gòu)建育人大格局

新時(shí)代高校要善用“大思政課”，首要的就是要構(gòu)建育人“大格局”，確立育人“主陣地”。要充分利用高校各級(jí)黨委、行政部門、二級(jí)學(xué)院等黨委和行政管理資源和職能著力推動(dòng)各育人部門大協(xié)同、加強(qiáng)家校社育人空間大互動(dòng)、促進(jìn)多元育人體系大融合。

1.1 推動(dòng)育人部門大協(xié)同

高校各組織職能部門協(xié)同育人是高校思政教育的必要方式。2021年7月，中央宣傳部負(fù)責(zé)人就中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于新時(shí)代加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的意見》有關(guān)情況答記者問時(shí)指出要“構(gòu)建日常教育體系，發(fā)揮科研、管理、服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐的協(xié)同育人效應(yīng)”。辦好“大思政課”需要“多方主體密切合作，協(xié)同發(fā)力”［1］。因此，高校要善用“大思政課”，需要在黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，凝聚各組織職能部門的育人合力，形成黨政學(xué)各部門齊抓共管、有關(guān)部門各負(fù)其責(zé)的全員大協(xié)同的育人格局。首先，“辦好中國的事情，關(guān)鍵在黨”。高校黨委要總攬全局、協(xié)調(diào)各方，統(tǒng)籌推進(jìn)高校教學(xué)、行政、管理、服務(wù)等多個(gè)職能部門樹立“大思政課”育人理念，形成大協(xié)同的育人思維和工作格局。其次，高校各教學(xué)行政部門要在學(xué)校黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，積極整合育人職能和資源，提高“大思政課”育人的協(xié)同力、擔(dān)當(dāng)力和執(zhí)行力。教務(wù)部門要結(jié)合“大思政課”教學(xué)實(shí)際制訂培養(yǎng)計(jì)劃；各二級(jí)學(xué)院要在專業(yè)人才培養(yǎng)中融入“大思政課”教學(xué)；學(xué)工部門要發(fā)揮學(xué)生團(tuán)組織和學(xué)生活動(dòng)社團(tuán)作用，營造“大思政課”育人氛圍。最后，高校后勤管理、服務(wù)保障部門要為“大思政課”的開展提供健康、安全、穩(wěn)定的育人大環(huán)境，提高管理育人、服務(wù)育人的質(zhì)量和能力，強(qiáng)化全方位育人意識(shí)。

1.2 加強(qiáng)育人空間大互動(dòng)

“十四五”規(guī)劃明確提出要“健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制”［2］。家庭、學(xué)校、社會(huì)協(xié)同育人是未來學(xué)校教育創(chuàng)新發(fā)展的新模式，實(shí)現(xiàn)育人空間聯(lián)通互動(dòng)也是“大思政課”育人的必然要求。習(xí)近平總書記指出“思政課不僅應(yīng)該在課堂上講，也應(yīng)該在社會(huì)生活中來講”，教導(dǎo)我們思政育人不能只著眼學(xué)校思政“小課堂”，更要放眼社會(huì)“大課堂”，突破校內(nèi)思政課堂的時(shí)空限制，推動(dòng)思政育人向社會(huì)空間延展。因此，高校要善用“大思政課”，必須加強(qiáng)與家庭、社會(huì)及網(wǎng)絡(luò)空間的育人互動(dòng)和資源共享，從空間上發(fā)揮思政課“大”之效能。首先，高校要建立與家庭育人空間的聯(lián)動(dòng)機(jī)制。以各二級(jí)學(xué)院為單位，建立由黨政統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員和班主任具體負(fù)責(zé)的家校溝通反饋機(jī)制。高?？山Y(jié)合學(xué)生家教、家風(fēng)教育，發(fā)揮家庭育人的基礎(chǔ)作用，同時(shí)便于高校與家庭及時(shí)表達(dá)和反饋學(xué)生的思政教育需求及問題。其次，建立高校與社會(huì)育人空間的合作機(jī)制。高校黨委行政部門要加強(qiáng)與紅色基地、博物館、紀(jì)念館等機(jī)構(gòu)合作共建，設(shè)立“大思政課”育人基地等。最后，高校要加強(qiáng)與網(wǎng)絡(luò)空間融合機(jī)制。高校要充分利用自身的黨建工作資源和信息技術(shù)資源等，創(chuàng)新“大思政課”育人形式，豐富育人內(nèi)容，推動(dòng)現(xiàn)實(shí)課堂與網(wǎng)絡(luò)課堂聯(lián)通互動(dòng)。

1.3 促進(jìn)育人體系大融合

2017年12月，中共教育部黨組印發(fā)的《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》提出了課程育人、科研育人、實(shí)踐育人、文化育人、網(wǎng)絡(luò)育人、心理育人、管理育人、服務(wù)育人、資助育人、組織育人的“十大育人體系”，為推進(jìn)高校從全程全員全方位育人提供了具體抓手。從育人學(xué)段看，“大思政課”更加凸顯了對(duì)育人規(guī)律的尊重，提出要堅(jiān)持大中小學(xué)思政教育一體化［3］。從系統(tǒng)視角看，“大思政課”是一個(gè)由多育人學(xué)段、多育人體系、多課程體系組成的系統(tǒng)化育人大體系。因此，高校要善用“大思政課”，就必須打破單獨(dú)依靠思政課程開展思政育人的思維慣性，要融合中小學(xué)各學(xué)段育人體系、高?！笆笥梭w系”及高校各類型課程體系，實(shí)現(xiàn)育人體系大融合。

2 善用高校人力資源建強(qiáng)育人大隊(duì)伍

2.1 組建教學(xué)人員大團(tuán)隊(duì)

“立德樹人是高校的根本任務(wù)”［4］，思政育人更是高校全體教師的共同責(zé)任。組建一支德才兼?zhèn)洹⒛芰ν怀?、團(tuán)結(jié)協(xié)作的師資團(tuán)隊(duì)，是高校有效開展“大思政課”育人的基礎(chǔ)條件。當(dāng)前，思政課教師和專業(yè)課教師是高校從事思政育人的師資主力。但是，在師資的數(shù)量結(jié)構(gòu)、綜合素養(yǎng)以及思政教師與學(xué)科教師交流互動(dòng)上，還需進(jìn)行團(tuán)隊(duì)構(gòu)建和素質(zhì)優(yōu)化以適應(yīng)“大思政課”教學(xué)的需要?！敖?jīng)師易求，人師難得”，高校需大力培養(yǎng)勝任“大思政課”教學(xué)的“人師”。首先，構(gòu)建一支由思政課教師和專業(yè)課教師組成的“大思政課”教學(xué)大團(tuán)隊(duì)。通過人才引進(jìn)、專業(yè)培訓(xùn)以及吸納高校的知名專家、學(xué)者、教授進(jìn)入“大思政課”育人團(tuán)隊(duì)等方式，增加師資數(shù)量，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)。其次，提高“大思政課”教師的綜合素養(yǎng)。按照“四有好老師”“四個(gè)領(lǐng)路人”“四個(gè)相統(tǒng)一”的要求，通過加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)、專業(yè)能力培訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐鍛煉，培養(yǎng)和提高“大思政課”教師思政育人的“大視野”“大情懷”，塑造思政育人的“大先生”。最后，高校要建立“大思政課”教師團(tuán)隊(duì)之間的溝通互動(dòng)機(jī)制，加強(qiáng)不同學(xué)科專業(yè)課程思政教師與思政課程教師的交流、學(xué)習(xí)、互補(bǔ)、協(xié)同。通過健全激勵(lì)機(jī)制，提高教師參與“大思政課”教學(xué)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

2.2 提高教輔人員大配合

高校是培養(yǎng)有大德、立大志、成大才、擔(dān)大任的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的主渠道和主陣地，肩負(fù)著培養(yǎng)時(shí)代新人的重大使命，單純依靠思政課教師是無法實(shí)現(xiàn)的，必須調(diào)動(dòng)一切育人力量承擔(dān)應(yīng)有的育人職責(zé)。2020年1月16日，教育部發(fā)布的《新時(shí)代高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》明確提出“鼓勵(lì)……高等學(xué)校黨委書記校長、院（系）黨政負(fù)責(zé)人……等講授思政課”［5］。另外，高校從事教學(xué)和學(xué)生管理相關(guān)的輔導(dǎo)員、班主任、管理人員、服務(wù)人員等教育輔助工作者，也是“大思政課”不能忽視的重要育人力量。因此，建強(qiáng)“大思政課”育人隊(duì)伍，需要調(diào)動(dòng)高校黨委、行政、管理、服務(wù)等相關(guān)教學(xué)輔助人員積極參與并全力配合。首先，高校黨政、行政領(lǐng)導(dǎo)及負(fù)責(zé)人要帶頭履責(zé)，主動(dòng)參與“大思政課”建設(shè)，積極走上“大思政課”講臺(tái)，回應(yīng)思政教育重要理論與現(xiàn)實(shí)問題，發(fā)揮示范帶頭作用。其次，輔導(dǎo)員、班主任要把“大思政課”教育納入學(xué)生日常管理工作中，積極通過主題班會(huì)、學(xué)院班級(jí)活動(dòng)等落實(shí)落細(xì)“大思政課”育人理念。最后，提升高校管理、服務(wù)部門人員對(duì)“大思政課”理念的認(rèn)識(shí)水平，明確各職能部門管理、服務(wù)人員所肩負(fù)的思政育人職責(zé)，提高服務(wù)、協(xié)同、配合意識(shí)，為“大思政課”開展提供良好的外部條件。

2.3 吸納社會(huì)人員大參與

社會(huì)生活為“大思政課”提供了廣闊舞臺(tái)，來自現(xiàn)實(shí)生活的廣大人民群眾有著豐富的生活經(jīng)歷、生動(dòng)的社會(huì)實(shí)踐，可以為“大思政課”提供鮮活的育人素材。《新時(shí)代高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》提出“鼓勵(lì)高等學(xué)校統(tǒng)籌地方黨政領(lǐng)導(dǎo)干部、企事業(yè)單位管理專家、社科理論界專家、各行業(yè)先進(jìn)模范……兩院院士、國有企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)等人士……上思政課講臺(tái)”。因此，高校要充分吸納來自社會(huì)的典型人物、先進(jìn)人物、模范人物等，共同參與高?！按笏颊n”的育人隊(duì)伍，增強(qiáng)“大思政課”育人的社會(huì)力量。首先，高校要完善專家學(xué)者外聘機(jī)制，通過優(yōu)化選拔、聘用、授課與考核等制度，構(gòu)建由地方黨政領(lǐng)導(dǎo)干部、外聘專家學(xué)者、企事業(yè)單位管理專家等組成的“專家型”師資隊(duì)伍，為深刻闡釋思政育人的理論性、學(xué)術(shù)性問題提供智力支持。其次，高校要積極完善榜樣人物“請(qǐng)進(jìn)來”機(jī)制。高校要建立由黨委牽頭、宣傳部門負(fù)責(zé)的社會(huì)榜樣邀請(qǐng)機(jī)制，主動(dòng)邀請(qǐng)人民英雄、行業(yè)勞模、“時(shí)代楷?！?、優(yōu)秀校友等社會(huì)榜樣走進(jìn)思政課堂，為透徹闡釋思政課理論提供鮮活案例。最后，高校要帶領(lǐng)學(xué)生“走出去”，尋訪社會(huì)生活中富有生動(dòng)故事、感人經(jīng)歷的群眾，用群眾的生動(dòng)講述豐富育人素材。

3 善用高校課程資源打造育人大課堂

3.1 整合課程內(nèi)容大資源

“大思政課”是歷史大課、時(shí)代大課、實(shí)踐大課，高校要從時(shí)間和空間維度，以大視野、大思維、大目標(biāo)整合關(guān)乎“國之大者”的課程內(nèi)容大資源。首先，整合歷史大資源。挖掘和整合校內(nèi)所有課程中蘊(yùn)含的思政資源和思政元素。要從歷史大視野出發(fā)，以“四史”為框架，整合校內(nèi)所有課程蘊(yùn)含的歷史大資源，講好講透“中國共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會(huì)主義為什么好”的理論內(nèi)涵。其次，整合時(shí)代大資源。“大思政課”課程內(nèi)容既要“腳踏實(shí)地”，講清基礎(chǔ)理論知識(shí)，又要“站位高遠(yuǎn)”，從大時(shí)代、大成就中提煉大主題，講清講透宏大時(shí)代主題蘊(yùn)含的大道理。要用大時(shí)代思維，將思政課程、學(xué)科課程內(nèi)容與時(shí)代發(fā)展的大主題、大問題、大趨勢聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的大視野、大情懷、大志向，激發(fā)學(xué)生立大志、成大才、擔(dān)大任的奮斗動(dòng)力。最后，整合社會(huì)大資源。將線上線下資源結(jié)合，增加課程內(nèi)容容量。一方面，整合網(wǎng)絡(luò)云課堂的海量線上思政資源；另一方面，整合社會(huì)大課堂中的偉大成就、英雄人物等鮮活的線下育人資源。

3.2 強(qiáng)化課程教法大創(chuàng)新

善用“大思政課”需要?jiǎng)?chuàng)新課程教法。傳統(tǒng)思政課教學(xué)中，因教法形式單一和創(chuàng)新不足所導(dǎo)致課程的教學(xué)成效和學(xué)生認(rèn)可度較低的現(xiàn)象較為常見?！按笏颊n”拓展了傳統(tǒng)思政課的教學(xué)空間，因此高校也必須依據(jù)“大思政課”課程特征進(jìn)行教學(xué)方法大創(chuàng)新。首先，加強(qiáng)教學(xué)技術(shù)應(yīng)用，優(yōu)化課程教學(xué)體驗(yàn)。高校要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息、多媒體、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能等先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用，積極開展網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智慧化課程教學(xué)，提高學(xué)生課前、課中、課后不同階段的課程體驗(yàn)和學(xué)習(xí)效果。其次，創(chuàng)新教學(xué)話語表達(dá)，推動(dòng)課程內(nèi)容傳播。要充分尊重新時(shí)代大學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和興趣需求，結(jié)合學(xué)生個(gè)性、興趣，創(chuàng)新“大思政課”教學(xué)話語表達(dá)。要用新時(shí)代學(xué)生能聽得懂、聽得進(jìn)、感興趣、接地氣的語言講授“大思政課”，避免文件宣讀或政策傳達(dá)式的“沒有生命、干巴巴的”教學(xué)話語，要增強(qiáng)語言的生動(dòng)性、感染力、吸引力和親和力。最后，拓展教學(xué)工具運(yùn)用，促進(jìn)教學(xué)方式互補(bǔ)。要充分利用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”等官方App工具、網(wǎng)絡(luò)授課平臺(tái)以及微信、微博、QQ等社交軟件，提高“大思政課”教學(xué)方式的精準(zhǔn)性、靈活性和可及性。

3.3 搭建課程實(shí)踐大平臺(tái)

思政理論不是書齋里干巴巴、沒有生命的紙上文字，而是現(xiàn)實(shí)生活中鮮活生動(dòng)的社會(huì)實(shí)踐?！按笏颊n”是實(shí)踐大課，具有鮮明的實(shí)踐品格，必然要構(gòu)建社會(huì)大課堂，要通過社會(huì)大課堂得以貫徹和體現(xiàn)［6］。理論源于實(shí)踐，最終又必須在實(shí)踐中加以檢驗(yàn)。因此，搭建“大思政課”課程實(shí)踐平臺(tái)，既是“理論源于實(shí)踐”的基本要求，又是遵循“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的具體表現(xiàn)。首先，拓展課程實(shí)踐場域。高校要加強(qiáng)校地合作，通過與地方的博物館、愛國主義教育基地、鄉(xiāng)村振興示范區(qū)、脫貧攻堅(jiān)示范點(diǎn)等單位和機(jī)構(gòu)建立長期穩(wěn)定合作關(guān)系，建立校外實(shí)踐基地、學(xué)習(xí)基地、宣講基地，為高?！按笏颊n”實(shí)踐教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、體驗(yàn)教學(xué)提供更多的場所保障、實(shí)踐機(jī)會(huì)和教育資源。其次，豐富課程實(shí)踐路徑。高校要積極構(gòu)建包括校企合作、社會(huì)調(diào)研、“三下鄉(xiāng)”、志愿者服務(wù)、扶貧支教、理論宣講、主題演講等多元化課程實(shí)踐路徑，積極組織學(xué)生參與生產(chǎn)性、調(diào)研性、服務(wù)性實(shí)踐活動(dòng)，培育學(xué)生吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神，提高其專業(yè)技能。最后，綜合課程實(shí)踐方式。以理論聯(lián)系實(shí)際、知情意行統(tǒng)一為指導(dǎo)，以實(shí)物、實(shí)景、實(shí)例、實(shí)事為載體，綜合運(yùn)用討論、辯論、參觀、訪談等多種實(shí)踐方式，提高學(xué)生理論理解和實(shí)踐動(dòng)手能力。

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［項(xiàng)目名稱］2021年度貴州醫(yī)科大學(xué)社會(huì)科學(xué)聯(lián)合會(huì)人文社會(huì)科學(xué)大學(xué)生思政教育研究課題“‘大思政課核心內(nèi)涵、時(shí)代價(jià)值與實(shí)踐路徑研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2021XSKSZ09）。

［作者簡介］袁理脈，女，安徽壽縣人，貴州醫(yī)科大學(xué)，助教，碩士，研究方向：思想政治教育。

李爾舒，女，貴州息烽人，貴州醫(yī)科大學(xué)，副教授，碩士，研究方向：思想政治教育。