“元宇宙”校史館：協(xié)同記憶擴(kuò)展模型體系構(gòu)建

陳雅茜 柯平

關(guān)鍵詞：檔案服務(wù)；高校校史館；“元宇宙”；Z世代；沉浸體驗(yàn)；交互體驗(yàn)；跟蹤定位；政產(chǎn)學(xué)融合

近年來(lái)，“元宇宙”技術(shù)、產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展，政策大力支持，其引領(lǐng)的去中心化、以創(chuàng)作者價(jià)值為本的社會(huì)生態(tài)文化興起?！霸钪妗毕嚓P(guān)研究成為熱點(diǎn)，基本聚焦于“元宇宙”的應(yīng)用擴(kuò)展、持續(xù)發(fā)展、用戶(hù)視角的探析等，[1]主要有：“元宇宙”應(yīng)用場(chǎng)景擴(kuò)展，如“元宇宙”在圖書(shū)館、博物館、銀行、居家、旅游、醫(yī)療[2]等的智能沉浸式服務(wù)；“元宇宙”中相關(guān)技術(shù)應(yīng)用，如5G無(wú)線通信技術(shù)在“元宇宙”中發(fā)展，[3]基于區(qū)塊鏈技術(shù)的元鏈[4]；“元宇宙”持續(xù)發(fā)展探究：包括相關(guān)國(guó)內(nèi)外環(huán)境、法律法規(guī)、倫理安全[5]等保障可行性持續(xù)發(fā)展研究；“元宇宙”用戶(hù)分析，如“元宇宙”用戶(hù)信息行為，用戶(hù)現(xiàn)實(shí)與虛擬世界交疊的信息需求及行為變化[6]等。

而以“元宇宙”校史館為主題的研究尚未興起發(fā)布（2023年2月28日，以中國(guó)知網(wǎng)檢索“元宇宙校史館”或“元宇宙”校史館的結(jié)果為0），校史館作為傳統(tǒng)校史文化發(fā)展依托主體，近年來(lái)面臨場(chǎng)館防疫控制、內(nèi)容更新滯后等問(wèn)題，已催發(fā)了虛擬文化展覽、虛擬校史館等中小型虛擬社區(qū)項(xiàng)目建設(shè)。以Z世代（1995—2009年間出生）作為發(fā)展主力軍[7]的高校校史館，其發(fā)展趨勢(shì)將順應(yīng)“元宇宙”大潮與Z世代的新需求，協(xié)同高校校史記憶，完成虛實(shí)相融的社會(huì)生態(tài)升級(jí)，充分引入網(wǎng)絡(luò)潮流，增加校史館參觀學(xué)習(xí)的趣味性，提升校史記憶展覽的用戶(hù)交互性，激發(fā)高校優(yōu)越人才資源價(jià)值，實(shí)現(xiàn)高校校史館多維持續(xù)性發(fā)展。

1 “元宇宙”校史館的影響因素與發(fā)展現(xiàn)狀

隨著新冠肺炎疫情席卷全球，國(guó)際爭(zhēng)端頻發(fā)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展，線上活動(dòng)更為活躍，網(wǎng)絡(luò)依賴(lài)性增強(qiáng)，“元宇宙”浪潮爆發(fā)，對(duì)高校校史館的發(fā)展也產(chǎn)生了影響。

1.1 影響因素與趨勢(shì)分析?！霸钪妗睆挠螒?、社交等泛娛樂(lè)體驗(yàn)延伸到各種現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，所有用戶(hù)遵守統(tǒng)一文化規(guī)則，線下線上一體化，涵蓋了從體驗(yàn)場(chǎng)景到底層技術(shù)的廣闊空間，隨著大數(shù)據(jù)、云計(jì)算為基礎(chǔ)，區(qū)塊鏈技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)XR等領(lǐng)域的不斷成熟，“元宇宙”的下一發(fā)展階段是在數(shù)字化的世界中去重構(gòu)現(xiàn)實(shí)中的社交、生活、經(jīng)濟(jì)、文化與社會(huì)系統(tǒng)等，并實(shí)現(xiàn)虛擬和現(xiàn)實(shí)的一體化，[8]而高校校史館借助勢(shì)頭強(qiáng)勁的“元宇宙”技術(shù)平臺(tái)發(fā)展，是高校校史文化發(fā)展為謀得延續(xù)而被動(dòng)產(chǎn)生的響應(yīng)與改進(jìn)，其主要影響包括外部與內(nèi)部變化，如表1所示。

（1）外部變化。主要有四個(gè)方面：一是社會(huì)背景，傳統(tǒng)校史館發(fā)展是在現(xiàn)代化興起，各高校新建校史館、門(mén)戶(hù)網(wǎng)站，發(fā)展相關(guān)校史研究，實(shí)體圖書(shū)等，而“元宇宙”浪潮興起，使虛擬、現(xiàn)實(shí)界限更模糊。二是時(shí)代思潮，高校校史館發(fā)展的主流思想更提倡低調(diào)內(nèi)斂，有文化底蘊(yùn)，而新趨勢(shì)下，其更具包容性，注重多元化、個(gè)性化發(fā)展。三是教育政策，以往注重均等化教育，而新趨勢(shì)下，已充分保障用戶(hù)獲取資源，更為強(qiáng)調(diào)個(gè)性化教育。四是所在位置，傳統(tǒng)館所設(shè)在各個(gè)校區(qū)，線上資源滯后且內(nèi)容較少，而利用電腦、智能手機(jī)、VR設(shè)備等進(jìn)入“元宇宙”平臺(tái)，虛擬現(xiàn)實(shí)資源相融，校史資源極大豐富。

（2）內(nèi)部變化。主要有四個(gè)方面：一是概念認(rèn)知，傳統(tǒng)認(rèn)為校史館活動(dòng)須在校史館這一特定場(chǎng)所開(kāi)展，而“元宇宙”將相關(guān)機(jī)構(gòu)變?yōu)橛脩?hù)學(xué)習(xí)、傳承、了解、分享校史文化與記憶的智能互動(dòng)助理。二是功能需求，傳統(tǒng)校史館發(fā)展是為了保存校史，開(kāi)展相關(guān)校史文化教育，“元宇宙”中校史館發(fā)展更注重愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨、愛(ài)校情感傳遞，強(qiáng)化高校歸屬感與文化沉浸感，擴(kuò)大其在政府、相關(guān)產(chǎn)業(yè)影響力，提升辦學(xué)實(shí)力與高校平臺(tái)資源。三是價(jià)值觀，傳統(tǒng)發(fā)展首要任務(wù)是提供高校校史館辦展、講解服務(wù)、編輯校史研究成果等，而“元宇宙”中，注重推廣高校文化成果，獲得社會(huì)各界認(rèn)同，共同推動(dòng)文化發(fā)展。四是服務(wù)主體，傳統(tǒng)是以師生、校友為主，而借助“元宇宙”技術(shù)，校史館不斷衍生，將校史文化傳輸?shù)饺珖?guó)，乃至世界。

1.2 高校校史館發(fā)展現(xiàn)狀分析。面對(duì)“元宇宙”對(duì)高校校史館的影響，高校校史館主體用戶(hù)——互聯(lián)網(wǎng)的原住民Z世代，其需求偏好、行為慣性與之息息相關(guān)，發(fā)生改變。這些使高校校史館發(fā)展面臨以下幾個(gè)問(wèn)題。

（1）用戶(hù)導(dǎo)向模糊。盡管高校校史館發(fā)展的必要性與重要性被各界反復(fù)提及，但高校校史館發(fā)展理念仍相對(duì)落后，偏重校史編撰研究及實(shí)體校史館管理等工作，忽視高校Z世代用戶(hù)個(gè)性化體驗(yàn)與自我實(shí)踐，忽視用戶(hù)個(gè)性外化需求。且校史研究成果并未針對(duì)用戶(hù)網(wǎng)絡(luò)行為偏好，無(wú)法精準(zhǔn)投放，較少運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)社交媒介，造成高校校友、師生對(duì)校史館各類(lèi)研究成果知之甚少，傳播宣傳效果較差。

（2）用戶(hù)主觀性低。校史教育活動(dòng)多帶有強(qiáng)制性，偏向于保存校史資源，宣傳回歸成就，形式以講授灌輸相關(guān)知識(shí)為主。校史文化資政、育人等效能較低，用戶(hù)互動(dòng)性較低，忽略用戶(hù)體驗(yàn)。Z世代作為校史的親歷者和創(chuàng)造者的主力軍，積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，打破校史文化傳播、傳承以單向式、說(shuō)教式的灌輸為主[9]的模式，共享共建校史文化，找到與學(xué)校發(fā)展的契合點(diǎn)，為其搭建互動(dòng)平臺(tái)，才能更好地激活高校人才資源，最大化高校校史館效能。

（3）私人征集困難。目前，高校校史檔案征集主要是在校史館籌建和完善過(guò)程中，由館藏檔案、部門(mén)資源、社會(huì)征集、校友私人收集而來(lái)，大部分高校校史館受辦學(xué)條件制約，其展示體量及保管規(guī)模有限，[10]而重要校友的私人藏品有限，展出時(shí)空受限，校友或親友多偏好家傳保存，或短期借于校史館辦展，較難長(zhǎng)期征集布展。

2 “元宇宙”校史館模型

為解決高校校史館發(fā)展問(wèn)題，高校校史館應(yīng)借鑒“元宇宙”已賦能藝術(shù)展覽，博物館虛擬展覽等，初步設(shè)計(jì)其功能框架，協(xié)同用戶(hù)校史記憶，構(gòu)建用戶(hù)為主的內(nèi)容框架，建設(shè)其初級(jí)模型體系，使高校校史館能充分利用“元宇宙”成為加強(qiáng)大學(xué)記憶構(gòu)建、提升大學(xué)文化傳承、宣傳大學(xué)形象[11 ]的重要力量，獲得更多政府、市場(chǎng)、媒體、用戶(hù)關(guān)注。[12]

2.1 設(shè)計(jì)功能框架。以現(xiàn)有“元宇宙”相關(guān)展覽為建設(shè)基礎(chǔ)，“元宇宙”校史館的初級(jí)功能是為用戶(hù)提供虛實(shí)互通的校史館沉浸式、交互式學(xué)習(xí)，滿足用戶(hù)對(duì)校史資源獲取、傳承、展示的需求，其用戶(hù)需求分析與相應(yīng)功能有以下幾點(diǎn)，如圖1所示。

（1）自主沉浸?，F(xiàn)有“元宇宙”產(chǎn)品應(yīng)用平臺(tái)，以凡拓?cái)?shù)創(chuàng)為例，實(shí)現(xiàn)用戶(hù)自主參與功能，包括：一是自主創(chuàng)建數(shù)字人，設(shè)計(jì)自己的虛擬“化身”或仿真“假身”配合多關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)穿戴式捕捉設(shè)備，賦予數(shù)字人活靈活現(xiàn)的動(dòng)作表現(xiàn)[13]；二是自主游覽，滿足用戶(hù)自行參觀需求，設(shè)有自主游覽模塊，使用戶(hù)以自建數(shù)字人自由參觀虛擬校史館，與“元宇宙”中的校園相融通，可漫游館內(nèi)外整個(gè)校園環(huán)境；三是即時(shí)切換，進(jìn)入“元宇宙”校史館展廳后，全息感受數(shù)字館藏與校史記憶，可根據(jù)用戶(hù)需求即時(shí)切換到“智能引導(dǎo)”模式。

（2）智能引導(dǎo)。根據(jù)高校信息化認(rèn)證用戶(hù)身份后，可自動(dòng)生成用戶(hù)數(shù)字人或數(shù)字員工，提供引導(dǎo)功能：一是參觀引導(dǎo)，為需要引導(dǎo)的用戶(hù)，提供智能路線引導(dǎo)，一對(duì)一或一對(duì)多維度智能化講解，應(yīng)具有路線引導(dǎo)功能，根據(jù)大數(shù)據(jù)、云計(jì)算分析用戶(hù)興趣的優(yōu)先級(jí)，智能化匹配好感度、親切度高的虛擬講解員或真人數(shù)字化講解員，制定個(gè)性化路線，合理分配參觀時(shí)間，突出講解重點(diǎn)，引導(dǎo)用戶(hù)參觀，并在整個(gè)參觀過(guò)程中，全息視頻、音頻講解，即時(shí)反饋，讓用戶(hù)可以沉浸式、全方位了解校史館，獲取信息高密度的校史資源；二是記憶重建，為具備校史記憶的用戶(hù)提供創(chuàng)建展廳、生成NFT數(shù)字藏品的引導(dǎo)，以元居科技為例，現(xiàn)可在Web端快速構(gòu)建、裝飾虛擬空間的SAAS工具與虛擬空間素材，[14]以及Fabian等將一種交互式設(shè)計(jì)方法用于展覽敘事，用戶(hù)可通過(guò)多點(diǎn)觸控界面作為共同策展人或共同作者參與展覽，[15]用戶(hù)個(gè)人或多人可參與校史館大型布展或建設(shè)個(gè)人展廳，如武漢理工大學(xué)鮑振世家人向校史館短期無(wú)償借出其革命時(shí)期曾經(jīng)使用過(guò)的槍套和大衣等實(shí)物，形成現(xiàn)實(shí)世界的個(gè)人專(zhuān)題展，展覽時(shí)限較短，而在“元宇宙”校史館中，校友捐贈(zèng)實(shí)物可利用3D掃描成型，形成數(shù)字展廳，生成數(shù)字藏品，長(zhǎng)期展出，捐贈(zèng)人及其親友可隨時(shí)在“元宇宙”中追憶往昔，更有利于校友對(duì)校史館進(jìn)行實(shí)物捐贈(zèng)布展。而游戲引導(dǎo)可使用戶(hù)沉浸式享受校史記憶構(gòu)建的游戲，或以自身校園記憶構(gòu)建游戲場(chǎng)景，“元宇宙”校史館可借助如Roblox游戲平臺(tái)，兼容了虛擬世界、休閑游戲和自建內(nèi)容，[16]用戶(hù)可暢玩或自建以校史發(fā)展為游戲藍(lán)圖的經(jīng)營(yíng)類(lèi)游戲、以某個(gè)杰出校友人生軌跡為主軸的成長(zhǎng)類(lèi)游戲或是不同時(shí)期數(shù)字校園修建等游戲，讓用戶(hù)在游戲過(guò)程中潛移默化學(xué)習(xí)校史。

（3）交互體驗(yàn)?！霸钪妗毙Ｊ佛^應(yīng)注重用戶(hù)交互需求，各層用戶(hù)都有權(quán)在其中生產(chǎn)核實(shí)無(wú)誤的校史內(nèi)容，這些校史記憶（文字、語(yǔ)音、圖片、視頻、實(shí)物等），經(jīng)“元宇宙”數(shù)據(jù)加工其記憶場(chǎng)景、物品可生成特定時(shí)空虛擬校史節(jié)點(diǎn)，并鏈接相關(guān)個(gè)人、班級(jí)、院系、部門(mén)的校史記憶之中，并通過(guò)交互設(shè)備與其他用戶(hù)分享交流自身的校園情感，以及二次創(chuàng)作與校園記憶相關(guān)的數(shù)字周邊禮品。在“元宇宙”交互中，用戶(hù)可通過(guò)體感類(lèi)設(shè)備與昔日同窗、老師遠(yuǎn)程擁抱、握手，交換數(shù)字禮品或跨越時(shí)空與高校創(chuàng)建者AI交流學(xué)習(xí)，AI智能收集體驗(yàn)數(shù)據(jù)，與用戶(hù)直接反饋問(wèn)題相結(jié)合，通過(guò)機(jī)器學(xué)習(xí)不斷完善算法模型，提升用戶(hù)使用體驗(yàn)。

（4）跟蹤定位。用戶(hù)在“元宇宙”校史館中自主瀏覽或交互體驗(yàn)時(shí)，可以穿梭各個(gè)校史時(shí)間節(jié)點(diǎn)，置身不同用戶(hù)重建的校史記憶中，容易迷失其中，功能切換不流暢?！霸钪妗毙Ｊ佛^應(yīng)設(shè)有懸浮定位功能，包含時(shí)間、空間的多維定位功能，實(shí)時(shí)定位用戶(hù)的當(dāng)前時(shí)空位置。無(wú)論用戶(hù)進(jìn)入哪一個(gè)時(shí)期的校史或哪一個(gè)展館位置的虛擬場(chǎng)景中，都可以及時(shí)地查看自己在多維時(shí)空中的位置，任意切換。

（5）未來(lái)擴(kuò)展。目前“元宇宙”初步興起，真正實(shí)現(xiàn)還需各項(xiàng)技術(shù)發(fā)展、后期資金投入、各界關(guān)注參與等。加入更多感官體驗(yàn)，如“舌尖上的高校食堂記憶”，讓用戶(hù)在虛擬世界也能回味在校時(shí)期熟悉的食物味道與香氣。未來(lái)，技術(shù)不斷發(fā)展，用戶(hù)需求升級(jí)，“元宇宙”校史館應(yīng)預(yù)留擴(kuò)展空間，為其持續(xù)發(fā)展提供可能。

2.2 構(gòu)建內(nèi)容框架。初級(jí)階段，“元宇宙”校史館須結(jié)合校史資源的特性，滿足用戶(hù)線上、個(gè)性化、互動(dòng)性等偏好，設(shè)計(jì)其內(nèi)容框架，應(yīng)以去中心化的用戶(hù)協(xié)議為底層邏輯，兼顧高校校史資源的專(zhuān)業(yè)性、真實(shí)性、唯一性，故其用戶(hù)內(nèi)容應(yīng)分三個(gè)層次，如圖2所示。

（ 1 ） 以校史館的專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)內(nèi)容P G C （ P l a t f o r mGenerated Content）[17]為主的內(nèi)容底層，如現(xiàn)有校史編研資料，校史館講解員的解說(shuō)內(nèi)容，校史檔案數(shù)字化資源等，高校檔案館、校史館為其他用戶(hù)內(nèi)容提供底層邏輯，為機(jī)器學(xué)習(xí)、算法提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)支撐，并以此為基礎(chǔ)，錨定其他用戶(hù)內(nèi)容，具有內(nèi)容核定功能。

（2）以高校各部門(mén)的職業(yè)生產(chǎn)內(nèi)容OGC（OccupationllygeneratedContent）[18]為主的高校院系、部門(mén)歷史內(nèi)容供給。高校各院系、部門(mén)都會(huì)編研年鑒資料，這些資料數(shù)字化后，是“元宇宙”校史館的OGC主要構(gòu)成，不間斷地補(bǔ)充“元宇宙”校史館的內(nèi)容基礎(chǔ)。

（3）以用戶(hù)生產(chǎn)內(nèi)容UGC（User Generated Content）[19]為主的師生、校友間交互內(nèi)容。在PGC和OGC搭建基礎(chǔ)內(nèi)容后，用戶(hù)生產(chǎn)屬于自身學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷的內(nèi)容，包括個(gè)人視頻、學(xué)習(xí)心得、校園生活等，不斷擴(kuò)展“元宇宙”校史館，并與相關(guān)聯(lián)校史內(nèi)容互融，相互驗(yàn)證，相互支撐，為用戶(hù)提供更真實(shí)、更生動(dòng)的觀感體驗(yàn)。

（ 4 ） 人工智能生成內(nèi)容A I G C （ A I G e n e r a t e dContent），[20]由大數(shù)據(jù)、云計(jì)算人工智能生成內(nèi)容，如ChatGPT、Newbing等學(xué)習(xí)后，生成校史資料、編研成果等基礎(chǔ)內(nèi)容，并根據(jù)用戶(hù)需求智能生成咨詢(xún)對(duì)話、校史講解等內(nèi)容，并且當(dāng)數(shù)據(jù)不斷擴(kuò)充，算法不斷升級(jí)，后續(xù)將逐漸取代“元宇宙”校史館中的PGC與OGC。

“元宇宙”校史館將以AIGC與UGC相結(jié)合為主，其他為輔，相互核實(shí)，互為補(bǔ)充，各層次用戶(hù)共同內(nèi)容供給和展示，為長(zhǎng)效發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的內(nèi)容基礎(chǔ)。

2.3 建設(shè)初級(jí)模型。在確定基本功能與內(nèi)容后，“元宇宙”校史館初級(jí)架構(gòu)已逐漸清晰：借助“元宇宙”相關(guān)技術(shù)平臺(tái)，先以單一高校校史館為主體，運(yùn)用已有“元宇宙”技術(shù)平臺(tái)進(jìn)行構(gòu)建，引導(dǎo)高校各學(xué)院、部門(mén)資源數(shù)字化，用戶(hù)利用移動(dòng)3D采集數(shù)據(jù)設(shè)備，捕捉校園實(shí)景、文化藏品、師生人物等各類(lèi)與高校相關(guān)數(shù)據(jù)，利用“元宇宙”校史館3D成像設(shè)備，構(gòu)建到“元宇宙”校史館中，同時(shí)二次創(chuàng)作相關(guān)NFT數(shù)字藏品，自建所屬圈層或個(gè)人“元宇宙”校史館分展廳及相關(guān)游戲場(chǎng)景，利用VR等設(shè)備漫游參觀“元宇宙”校史館，學(xué)習(xí)校史文化知識(shí)，并沉浸式感受校史文化場(chǎng)景游戲。由多個(gè)分展廳與實(shí)體校史館的數(shù)字孿生館相結(jié)合，形成初級(jí)的“元宇宙”校史館，如圖3所示。

“元宇宙”校史館的漫游參觀，為用戶(hù)提供自主沉浸、智能引導(dǎo)功能。根據(jù)大數(shù)據(jù)、云計(jì)算分析用戶(hù)興趣的優(yōu)先級(jí)，智能化生成好感度、親切度高的虛擬講解員，制定個(gè)性化路線，合理分配參觀時(shí)間，突出講解重點(diǎn)，引導(dǎo)用戶(hù)參觀，智能化推送其趣緣群體，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果，全息視頻、音頻講解，即時(shí)觸覺(jué)反饋，讓用戶(hù)打破時(shí)空界限，進(jìn)入任意時(shí)期的校史或展廳，任意切換，沉浸式、全方位漫游“元宇宙”校史館，獲取信息高密度的校史資源，利用如數(shù)字圓明園增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)，依據(jù)檔案史料精準(zhǔn)繪制出三維模型，利用ARA技術(shù)，在遺址現(xiàn)場(chǎng)實(shí)時(shí)直觀地恢復(fù)昔日的輝煌景象。[21]引入游戲元素，“元宇宙”校史館可滿足Z世代用戶(hù)對(duì)校史資源獲取與傳承的需求，提高用戶(hù)動(dòng)機(jī)需求，如能力需求（處理與外部關(guān)系的掌控力）、關(guān)系需求（與朋友保持社會(huì)聯(lián)系，獲取歸屬感）以及自主需求（個(gè)人生活、精力與自我意志的統(tǒng)一），幫助用戶(hù)體驗(yàn)到愉悅感和成就感，進(jìn)而內(nèi)生地驅(qū)動(dòng)用戶(hù)的持續(xù)參與。[22]

3 高校建設(shè)“元宇宙”校史館的策略

高校建設(shè)“元宇宙”校史館必須健康長(zhǎng)效地發(fā)展，需形成相應(yīng)的文化聯(lián)盟，充分發(fā)揮出高校校史館校史文化優(yōu)勢(shì)，與用戶(hù)互鏈，為其提供虛實(shí)交互，突破時(shí)空限制，豐富文化內(nèi)涵，構(gòu)建安全共享資源的交互式、智能化、持續(xù)發(fā)展的“元宇宙”校史館，主要從以下兩個(gè)方面開(kāi)展。

3.1 實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)效保障。隨著我國(guó)“元宇宙”經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高校建設(shè)“元宇宙”校史館還須獲得網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、政策法規(guī)多維度的支持才可能實(shí)現(xiàn)其長(zhǎng)效發(fā)展。

（1）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境支持?！霸钪妗毙枰獙?shí)時(shí)鏈接虛實(shí)世界，必須能夠?yàn)橛脩?hù)提供超高分辨率與刷新率，覆蓋范圍更廣、傳輸速率更快、時(shí)延更低、可靠性更強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。因此，5G/6G網(wǎng)絡(luò)發(fā)展將為了實(shí)現(xiàn)“元宇宙”提供基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)支撐，保障其發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境支持。預(yù)計(jì)2020—2035年期間，全球5G產(chǎn)業(yè)鏈投資額將達(dá)到約3.5億美元，其中我國(guó)約占全球30%，2030年左右商用6G[23]。

（2）政策法規(guī)支持。近期，中國(guó)的《數(shù)據(jù)安全法》《個(gè)人信息保護(hù)法》相繼出臺(tái)，為數(shù)據(jù)安全和個(gè)人數(shù)據(jù)隱私保護(hù)提供了法律依據(jù)[24]，為“元宇宙”中大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等發(fā)展提供了數(shù)據(jù)安全保障。2022年以來(lái)，國(guó)家層面大力倡導(dǎo)“元宇宙”相關(guān)技術(shù)發(fā)展、各類(lèi)場(chǎng)景應(yīng)用、數(shù)字貨幣經(jīng)濟(jì)發(fā)展、碳中和可持續(xù)發(fā)展，保障“元宇宙”未來(lái)實(shí)現(xiàn)的有力政策環(huán)境。[25]

（3）硬件設(shè)備支持?！霸钪妗焙诵牡奶搶?shí)交互設(shè)備升維是必不可少的，現(xiàn)有個(gè)人虛擬現(xiàn)實(shí)硬件受限于顯示屏和芯片，無(wú)法達(dá)到真實(shí)視覺(jué)感受所需的分辨率、刷新率和視場(chǎng)角，用戶(hù)無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間佩戴相關(guān)輸出交互設(shè)備，會(huì)導(dǎo)致用戶(hù)出現(xiàn)眩暈感、不適感。[26]各類(lèi)性?xún)r(jià)比高的智能穿戴設(shè)備問(wèn)世，如Meta Quest 2 一體式VR頭戴設(shè)備，Neuralink腦機(jī)接口技術(shù)等，各項(xiàng)技術(shù)交叉融合集成發(fā)展，各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)、政治、經(jīng)濟(jì)、認(rèn)證體系等環(huán)境改進(jìn)，輸入、輸出交互硬件升維，“元宇宙”校史館將為用戶(hù)提供娛樂(lè)體驗(yàn)、社交體驗(yàn)、內(nèi)容供給、教育學(xué)習(xí)。[27]

在國(guó)家“元宇宙”經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展下，高校建設(shè)“元宇宙”校史館不再是由某個(gè)中心化的組織機(jī)構(gòu)管理，而應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)中心，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境適宜、政策法規(guī)穩(wěn)定、便捷低價(jià)硬件設(shè)備的支持下，制定統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，保障“元宇宙”校史館發(fā)展。

3.2 發(fā)展持續(xù)升級(jí)。高校校史館應(yīng)不斷推動(dòng)文化聯(lián)盟可持續(xù)發(fā)展，開(kāi)展與校內(nèi)不同學(xué)院、單位鏈合，拓展與校外文化機(jī)構(gòu)、組織合作，開(kāi)拓“元宇宙”中文化聯(lián)盟發(fā)展持續(xù)升級(jí)，緊跟網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與社會(huì)發(fā)展。

（1）激勵(lì)學(xué)習(xí)新興技術(shù)。高校校史文化相關(guān)部門(mén)要與時(shí)俱進(jìn)，提升自身的知識(shí)儲(chǔ)備，構(gòu)建新的管理技能體系，參與底層邏輯建設(shè)，指導(dǎo)監(jiān)督鏈上相關(guān)節(jié)點(diǎn)。相關(guān)部門(mén)，應(yīng)充分發(fā)揮指導(dǎo)功用，完成能崗匹配的人力配置優(yōu)化，與聯(lián)盟鏈成員積極互動(dòng)，鏈接有教育資源優(yōu)勢(shì)的機(jī)構(gòu)及個(gè)人節(jié)點(diǎn)，確保其適時(shí)上鏈工作實(shí)務(wù)系列的電子培訓(xùn)課程，并通過(guò)區(qū)塊鏈技術(shù)的實(shí)名認(rèn)證追溯各層鏈上機(jī)構(gòu)及個(gè)人節(jié)點(diǎn)學(xué)習(xí)進(jìn)度與效果反饋，定期公開(kāi)表彰或批評(píng)，以此激勵(lì)聯(lián)盟全體成員緊跟時(shí)代步伐，系統(tǒng)學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)前沿知識(shí)，更新迭代自身知識(shí)儲(chǔ)備，在數(shù)字化大潮的沖擊下，始終保持學(xué)習(xí)積極性，投入檔案工作中。

（2）協(xié)同推動(dòng)政產(chǎn)學(xué)融合?！霸钪妗毙Ｊ佛^的日常管理、優(yōu)化升級(jí)需要“中央政治+科技市場(chǎng)+高校發(fā)展”的三重推動(dòng)。校史館須提升自身地位，將相關(guān)行業(yè)歷史、企業(yè)歷史，與地方政府發(fā)展史、國(guó)家發(fā)展史相結(jié)合，契合新興科技市場(chǎng)的市場(chǎng)邏輯，提升其影響力與人才認(rèn)同感，獲得上級(jí)重視[28]與扶持，建設(shè)地區(qū)高?；蛉珖?guó)高校的“元宇宙”校史館文化聯(lián)盟。該聯(lián)盟應(yīng)具有制定“元宇宙”中校史資源建設(shè)共享的相應(yīng)法規(guī)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行組織成員管理，以實(shí)際校史館參觀情況編寫(xiě)聯(lián)盟協(xié)議，監(jiān)督鏈上成員數(shù)據(jù)安全。隨著實(shí)現(xiàn)“元宇宙”校史館文化聯(lián)盟中的彼此協(xié)作，個(gè)人用戶(hù)、政府、企業(yè)、其他高校機(jī)構(gòu)都可以安全有序地共享高校校史資源，如圖4所示。

高?？衫矛F(xiàn)有“元宇宙”底層技術(shù)服務(wù)，以校史館（或相同職能部門(mén)）為監(jiān)管中心，利用區(qū)塊鏈技術(shù)上鏈學(xué)校各學(xué)院、部門(mén)為基礎(chǔ)用戶(hù)，可自主上傳或智能采集校園記憶，AI學(xué)習(xí)，形成基礎(chǔ)數(shù)據(jù)；個(gè)人用戶(hù)，政府、企業(yè)、其他高校機(jī)構(gòu)用戶(hù)分階段上鏈，分布式存儲(chǔ)共享各個(gè)時(shí)期、不同地點(diǎn)的校史數(shù)字資源，不斷完善發(fā)展，進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)高校校史館、圖書(shū)館、檔案館在校園文化傳播、育人等領(lǐng)域的重要作用。在“元宇宙”中，實(shí)現(xiàn)多層交互循環(huán)，從“元宇宙”校史館交互到關(guān)聯(lián)用戶(hù)、再由關(guān)聯(lián)用戶(hù)返回到校史館等相關(guān)部門(mén)的循環(huán)體系，擴(kuò)充了不同循環(huán)內(nèi)用戶(hù)的思考維度。[29]

“元宇宙”校史館可自動(dòng)收集分析用戶(hù)使用情況、文化傳播影響力等，反饋升級(jí)“元宇宙”校史館展覽布局、藏品收集，不斷擴(kuò)展聯(lián)盟成員，提升用戶(hù)使用體驗(yàn)效果，最大化校史文化價(jià)值。

4 結(jié)語(yǔ)

高校建設(shè)“元宇宙”校史館是在構(gòu)建起完整統(tǒng)一的三維虛擬校史館，并能夠模擬自然環(huán)境規(guī)律、學(xué)校師生校友的社會(huì)基本規(guī)則的基礎(chǔ)上，[30]充分激活用戶(hù)校史資源，自主擴(kuò)充用戶(hù)數(shù)字展品，建立用戶(hù)專(zhuān)屬數(shù)字展廳，為用戶(hù)提供多感官沉浸式互動(dòng)體驗(yàn)的新型智能校史館。

“元宇宙”作為一種新的社會(huì)形態(tài)，將改變互聯(lián)網(wǎng)的社交模式、文化偏好、法規(guī)制度等，且其具有豐富的上游、中游和下游的產(chǎn)業(yè)，能夠帶動(dòng)整個(gè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，未來(lái)“元宇宙”將成為中國(guó)經(jīng)濟(jì)的一個(gè)新引擎，會(huì)變成中國(guó)經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)。[31]未來(lái)，以Z世代為主體受眾的高校校史館應(yīng)借助“元宇宙”技術(shù)發(fā)展，建設(shè)校史文化聯(lián)盟，注重用戶(hù)不斷覺(jué)醒主人翁意識(shí)，激活更多用戶(hù)資源，獲得更為廣泛的受眾，積極有序地?cái)U(kuò)大學(xué)校在政府、企業(yè)中的影響力，充分發(fā)揮高校校史文化優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)政產(chǎn)學(xué)一體化，使各高?！霸钪妗毙Ｊ佛^得到社會(huì)各界的共享共建。