淺議高中地理課堂興趣的培養(yǎng)

管麗麗

“興趣是最好的老師”。一旦課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生充滿興趣，那么學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中就會處于一種亢奮狀態(tài)，就會顯示出極大的學(xué)習(xí)激情，同時其觀察力更加敏銳，想象力會更加豐富，戰(zhàn)勝難題的意志也會更加堅強，從而大大提高課堂的智力活動。就如郭沫若說：興趣出勤奮，興趣出天才。課堂學(xué)習(xí)中只有學(xué)生對課堂顯露出極大的興趣，體現(xiàn)出極強的好奇心，學(xué)生才會變被動為主動，積極地投入地理學(xué)習(xí)中。因此，地理課堂教學(xué)課堂教學(xué)中，教師要積極設(shè)法創(chuàng)設(shè)一些新的教學(xué)方式和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生課堂參與欲望，讓學(xué)生熱衷于地理課堂學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。

一、利用直觀教具激發(fā)興趣

地理研究的對象，其時空界限廣闊而遙遠，內(nèi)容涉及多學(xué)科知識，單純依賴學(xué)生的視野和見聞是難以掌握的，必須借助地球儀、各種地理教學(xué)掛圖和地理景觀圖等直觀教具，或者借助電視錄象、幻燈片等手段，把教學(xué)內(nèi)容生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，方能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

１.充分利用課本插圖、地圖冊和地理掛圖進行教學(xué)。地圖是地理教學(xué)中最常用的教具，地圖又是一種特殊的地理教科書，學(xué)生可以從地圖上直接獲取許多地理知識，是地理的“第二語言”，中學(xué)地理課本中的插圖，地理圖片是課本內(nèi)容的重要組成部分，一幅好的插圖、照片可以充實和簡化課本有關(guān)內(nèi)容的文字敘述，能達到以圖釋文，圖文結(jié)合目的，教學(xué)形象直觀，還有助于學(xué)生對地理知識的理解，能擴大學(xué)生的地理視野，創(chuàng)設(shè)地理情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲， 發(fā)展學(xué)生的思維能力和想象能力。

另外有針對性地設(shè)計地理略圖，有利于學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知識，既能起到抓住特征突出重點，又能培養(yǎng)學(xué)生直接學(xué)會畫地圖的基本技能。學(xué)生邊聽邊記，學(xué)生的注意力隨著老師的筆觸和語言自然轉(zhuǎn)移， 做到了視聽結(jié)合，頭腦并用，提高地理學(xué)習(xí)興趣。

２.充分利用電化教育手段--投影、幻燈、電影、錄像的直觀優(yōu)勢，增強學(xué)生的感知能力，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。電化教育是現(xiàn)代化教育的組成部分，是優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)的有效途徑之一。投影以其直觀，形象，生動、感染力強等獨特的長處和優(yōu)勢顯現(xiàn)出極大的生命力，成為廣大教師廣泛采用的一種手段。運用自制的投影片作為一種直觀性、實用性、形象性的地理教學(xué)軟件，解決了很多傳統(tǒng)教學(xué)形式解決不了的問題，并能取得較好的教學(xué)效果。

二、課上妙語連珠激發(fā)情趣

對于課文中常有一些比較重要但又抽象的內(nèi)容，教師若適當?shù)囊靡恍┡c教材有緊密關(guān)系的， 學(xué)生愛聽的，且真實的、生動的、形象的、有趣的材料加以印證，利用生動的語言、易記的歌訣、諺語、順口溜、傳情的教態(tài)和板圖結(jié)合，會引起學(xué)生的興趣。一方面深化學(xué)生所學(xué)知識，另一方面也能引起學(xué)生學(xué)習(xí)地理的情趣。先聲奪人的插述引入等手段， 最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，刺激他們的求知欲望。同學(xué)們聽得認真、有趣，教學(xué)效益自然而然就出來了。

三、課下開展好第二課堂

第二課堂是第一課堂的引伸和輔助，積極開辟地理課第二課堂的活動，這是目前深入開展教學(xué)改革，進行素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容。

1.利用鄉(xiāng)土地理調(diào)查研究，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過鄉(xiāng)土地理的調(diào)查，使學(xué)生了解自己家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，也助于學(xué)生加深對其它地理知識和地理現(xiàn)象的理解與記憶，可使愛國主義教育更加形象、直觀、具體、扎實，并結(jié)合鄉(xiāng)土地理的一些實例，如河道污染，白色污染，噪聲污染等，對學(xué)生進行環(huán)境觀、道德觀的教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境和生態(tài)意識。通過調(diào)查使學(xué)生樹立熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的愛國主義情操。

2.利用地理課外活動小組，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。地理課外小組通過參觀氣象站，進行天氣預(yù)測、物候觀測；到天文館看星空，組織學(xué)生觀星空找星座，觀月相；還可以組織地質(zhì)夏令營、制作地理模型、宣傳有關(guān)地理法規(guī)等活動，力求把課本知識寓于各種活動之中，把知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為能力結(jié)構(gòu)。這樣，地理課的教學(xué)就會變得有聲有色，融知識性和趣味性為一爐。

四、創(chuàng)造和諧氣氛凸顯創(chuàng)造力

課堂是學(xué)生的課堂，課堂上“學(xué)生是主體，教師是”引導(dǎo)者”理念已深入人心。因此地理課堂要把主動權(quán)還給學(xué)生，凸顯學(xué)生課堂的主體地位，積極鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維，教師要調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而提升學(xué)習(xí)能力。創(chuàng)設(shè)問題是課堂教學(xué)的主要途徑，問題設(shè)計得好，不但能激發(fā)學(xué)生興趣，更能啟發(fā)學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生智力。波利亞指出，盡量通過問題的遷擇、提法和安排來激發(fā)讀者，喚起他處理各種各樣的研究對象。課堂要允許爭執(zhí)的出現(xiàn)，要積極鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，積極開展生生、師生爭論。當學(xué)生對教師的講解提出疑問時，教師不要急于解答或解釋，更不要急于價值判斷。要耐心、細心地思考，與學(xué)生一起探討，以獲得滿意的答案。

教育家第惠多斯說，教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。學(xué)生是課堂的主體，教師是課堂的引導(dǎo)者， 只有學(xué)生樂于融入的課堂才是好課堂。教師要積極創(chuàng)設(shè)條件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)出學(xué)生求知欲望，從而讓學(xué)生自主地投入課堂，讓地理課堂真正成為“我要學(xué)”的學(xué)堂，這樣的地理課堂才真正具有活力，教學(xué)效果才會得到真正體現(xiàn)。