淺議高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐探究

孫曉萌

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于學(xué)生具有重要意義，新課改之后， 教師們也對(duì)自身的教學(xué)方法進(jìn)行了諸多探索改進(jìn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是其中之一。眾所周知，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的靈魂所在，既可以提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，也可以讓學(xué)生由表面的現(xiàn)象看到問題的根本所在，還引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，對(duì)學(xué)生各方面發(fā)展起著重要作用。

一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中所存在的問題

1.學(xué)校配套設(shè)施不達(dá)標(biāo)及實(shí)驗(yàn)人員的缺乏

對(duì)于我們所在的學(xué)校來說， 有五十多個(gè)教學(xué)班，兩千多個(gè)學(xué)生， 對(duì)于實(shí)驗(yàn)藥品及儀器等需求量都是很大的，但由于實(shí)驗(yàn)藥品的缺乏，設(shè)備的陳舊，再加上實(shí)驗(yàn)前期需要做好充足的準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)人員也很缺乏，所以我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)無法全面的展開。

2.部分教學(xué)人員的思想還未轉(zhuǎn)變

對(duì)于很多教師來說，多年以來采取的教學(xué)方法還是直接的講述法，這種方法簡單直接，很容易把知識(shí)灌輸給學(xué)生，但是我們不能一味的運(yùn)用講述法，導(dǎo)致學(xué)生不能形成善于思考的好習(xí)慣，如果多采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅提高學(xué)生動(dòng)手能力和觀察能力，還能讓學(xué)生通過現(xiàn)象看到問題的本質(zhì)。

3.學(xué)生缺乏設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)以及動(dòng)手操作能力

由于之前一直采取課堂講解的上課方式，學(xué)生們沒有形成運(yùn)用實(shí)驗(yàn)去探究問題的思想，同時(shí)對(duì)于一些常見的實(shí)驗(yàn)操作，也僅限于書本上的描述，并沒有進(jìn)行具體的實(shí)驗(yàn)操作，所以老師們要想展開實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有一定的挑戰(zhàn)性。

二、高中化學(xué)開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法建議

創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情景，提出問題，引發(fā)學(xué)生思考

創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境對(duì)于學(xué)生具有重要意義，可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自主性和主動(dòng)性，提出問題也有助于幫助學(xué)生養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣。比如我講過的一節(jié)實(shí)驗(yàn)課“氫氧化亞鐵的制備探析”，經(jīng)過我的引導(dǎo)，同學(xué)們都知道了氫氧化亞鐵具有很強(qiáng)的還原性，很容易被空氣中的氧氣氧化，那我們應(yīng)該采取什么方法來創(chuàng)造一個(gè)無氧環(huán)境呢？引發(fā)了同學(xué)們積極的思考與討論。最終，同學(xué)們得出， 可以通過用有機(jī)物覆蓋法來制得純凈的氫氧化亞鐵。然后，讓同學(xué)們自己利用手中的儀器以及藥品，設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行氫氧化亞鐵的制備。經(jīng)過這樣一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)探究過程，極大的提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，也使學(xué)生們的探究能力和操作能力得到了極大的改善。

1.實(shí)施小組合作機(jī)制，提高教學(xué)效率

由于現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)條件的欠缺，也為了提高學(xué)生們的合作能力，可以將同學(xué)們分成幾個(gè)小組進(jìn)行試驗(yàn)，每個(gè)小組6～8 個(gè)人。分組實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生合作互助，實(shí)驗(yàn)過程中分工合作，充分利用集體的智慧，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生互幫互助。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)將學(xué)生合理編排，每一小組中安排有學(xué)生口頭表達(dá)能力強(qiáng)、有學(xué)生觀察能力強(qiáng)或?qū)W生思維深刻，有具有獨(dú)特的創(chuàng)新精神的學(xué)生。將這些具有不同能力優(yōu)勢的學(xué)生組合在一起，不僅能提高小組活動(dòng)的效率，更有助于每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

新課改下的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)與創(chuàng)新，還可以在教育教學(xué)過程中以創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)作為目標(biāo)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這能充分發(fā)揮出高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的價(jià)值，讓學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與能力得以發(fā)展?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)本身就是獨(dú)立思考活動(dòng)的一種有效形式，在實(shí)驗(yàn)中要留給學(xué)生充分的思考空間，讓學(xué)生處于主體地位，再加上教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，例如，講解“強(qiáng)氧化亞鐵的制備探析”時(shí)，學(xué)生就根據(jù)氫氧化亞鐵易被還原的性質(zhì)，經(jīng)過同學(xué)們的討論，提出了更簡潔的制備方法，利用注射器來制備。所以，教師在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生合作自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究實(shí)驗(yàn)需要哪些設(shè)備和儀器、實(shí)驗(yàn)裝置能否改進(jìn)、實(shí)驗(yàn)原理是什么，這樣學(xué)生就能在自主探究實(shí)驗(yàn)之中逐漸形成良好的創(chuàng)新意識(shí)，有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展與提升。

總之，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的重要方法之一。高中化學(xué)教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ψ鳛橹匾蝿?wù)，而要想讓學(xué)生在短短的課堂教學(xué)實(shí)踐內(nèi)掌握實(shí)驗(yàn)的要領(lǐng)， 在傳授知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)他們正確的實(shí)驗(yàn)思維，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)能達(dá)到這一要求，在實(shí)驗(yàn)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力，提高他們的化學(xué)學(xué)習(xí)水平。只有這樣才能使高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)跟上現(xiàn)代教育的發(fā)展，也能使學(xué)生積極地思考實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題，并進(jìn)行不斷的創(chuàng)新。