《愛的教育》閱讀串講

灑青悅

推薦理由

《愛的教育》這本書以孩子的口吻、孩子的眼光、孩子的筆觸來(lái)寫孩子的生活和思想，更貼近孩子的內(nèi)心世界。其中洋溢著博大的人道主義精神和溫馨的人性之美。讀過(guò)之后，會(huì)讓我們受到愛的浸潤(rùn)。

內(nèi)容簡(jiǎn)介

《愛的教育》是意大利作家亞米契斯對(duì)少年兒童深摯愛心的結(jié)晶。作品借一個(gè)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生安利柯的口吻，用日記體的形式為我們描述了一個(gè)充滿愛心、充滿熱情的世界。其中，有發(fā)生在安利柯身邊各式各樣感人的小故事，有父母在他日記本上寫的勸誡啟發(fā)性的文章，也有安利柯和同學(xué)們每個(gè)月都要朗讀和抄寫的精彩的“每月故事”。每個(gè)故事就像一顆顆晶瑩閃爍的珍珠，串聯(lián)起安利柯的小學(xué)生活，散發(fā)著耀眼的愛的光芒！

英雄的小鼓手

【精彩片段一】

敵人的火力如暴風(fēng)驟雨，異常兇猛。外面已經(jīng)是墻破瓦飛；里面的門窗、頂棚、家具雜物也被擊得粉碎；屋內(nèi)的泥土、玻璃、炊具等四處飛濺；子彈的呼嘯聲和東西被擊碎的爆裂聲震耳欲聾。

“請(qǐng)相信我，大尉！”少年邊回答著邊抓住井繩往下滑去。

小鼓手下了閣樓，帶著紙條，一口氣就跑到了前面的平地上。這時(shí)敵人發(fā)現(xiàn)了他，子彈像雨點(diǎn)般打來(lái)。不一會(huì)兒，子彈打斷了他一條腿。他拖著斷腿，幾乎是從地上爬著去找友軍的。他碰到參謀部一個(gè)大尉，急忙掏出紙條交給他。

性情剛猛，對(duì)部下一向嚴(yán)厲的大尉，這時(shí)卻用一種充滿柔情的聲音回答說(shuō)：“我算什么，我不過(guò)是個(gè)大尉。可你！卻是意大利人民敬佩的英雄啊！”說(shuō)著，大尉張開了雙臂，俯下身去，將胸緊貼著少年，緊緊地?fù)肀е?/p>

老師串講

選段是安利柯和同學(xué)們每個(gè)月都要朗讀和抄寫的“每月故事”。這個(gè)故事的時(shí)代背景是1848年的一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。第一段中“墻破瓦飛”“門窗、頂棚、家具雜物也被擊得粉碎”“屋內(nèi)的泥土、玻璃、炊具等四處飛濺”“子彈的呼嘯聲和東西被擊碎的爆裂聲震耳欲聾”，共同交代了故事發(fā)生的背景，烘托出戰(zhàn)斗的緊張和殘酷。接著，通過(guò)描寫少年鼓手的動(dòng)作“下了閣樓”“帶著紙條”“跑”“拖著斷腿”“爬著”“掏出”以及語(yǔ)言“請(qǐng)相信我，大尉”，刻畫了一個(gè)堅(jiān)毅勇敢的少年英雄形象。第四段采用間接描寫，從大尉的表現(xiàn)來(lái)彰顯少年的可貴品質(zhì)。選段采用直接描寫和間接描寫相結(jié)合的手法，讓英勇頑強(qiáng)的少年鼓手的光輝形象躍然紙上。

尊重母親

【精彩片段二】

安利柯，你必須把我的話記在心頭，永世不忘。等你成了身強(qiáng)力壯的大人，經(jīng)歷了人生的無(wú)數(shù)次艱苦磨煉之后，你會(huì)千百次地苦苦哀求母親的寬恕，尤其渴望能再次聽到她哪怕片刻的聲音，像一個(gè)失去保護(hù)、一個(gè)失去舒適生活的不幸孩子想要重新投入母親的懷抱那樣涕泣嗚咽。只有到了那個(gè)時(shí)候，你才會(huì)回憶起當(dāng)初那些種種讓人傷心落淚的往事是怎樣刺激著母親的心靈，并懷著深深的內(nèi)疚而愿意付出所有的一切向她贖罪。

老師串講

選段是父親寫給安利柯的書信部分，這是一段苦心孤詣的“教子篇”。每個(gè)父母都疼愛自己的子女，但是這種疼愛除了對(duì)孩子的關(guān)心和呵護(hù)，還有犯錯(cuò)時(shí)的批評(píng)教育。因?yàn)榘怖虏蛔鹬啬赣H，父親便借助書信的方式讓安利柯認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并予以改正。“你會(huì)千百次地苦苦哀求母親的寬恕”“尤其渴望能再次聽到她哪怕片刻的聲音”……爸爸信中的言語(yǔ)真誠(chéng)而又懇切，讓我們讀過(guò)之后也不禁產(chǎn)生認(rèn)同。生活中，我們難免會(huì)因?yàn)楹透改傅挠^點(diǎn)、看法不同而產(chǎn)生沖突。這時(shí)候，我們一定要懂得理解和體諒父母，并選擇恰當(dāng)?shù)姆绞交鉀_突，不要做讓自己后悔的事。

明媚的春天

【精彩片段三】

在這個(gè)明媚的春日，我從教室的窗戶可以望見蔚藍(lán)的天空、發(fā)綠的樹木、鮮嫩的野草。家家窗臺(tái)的盆花也都含苞待放，蜜蜂與蝴蝶在翩翩起舞。

老師臉上雖然沒有笑容，因?yàn)樗麖膩?lái)不茍言笑，但可以看得出來(lái)，今天他的心情也很好，眉間的那道皺紋也幾乎看不出來(lái)了。他一面在黑板上演算著算術(shù)題，一面還說(shuō)幾句笑話呢，要知道他是從來(lái)不說(shuō)笑話的呀！

在教室里，我們都聞到泥土與樹葉芳香的氣息，新鮮的空氣更是令人神清氣爽！這不由使人聯(lián)想起漫步在鄉(xiāng)間田野和小溪邊的情景，好像自己已經(jīng)來(lái)到了鄉(xiāng)下。

老師串講

選段不僅寫了明媚的春日里作者看到的“蔚藍(lán)的天空”“發(fā)綠的樹木”“鮮嫩的野草”“含苞待放”的盆花以及“翩翩起舞”的蜜蜂與蝴蝶，還寫了作者聞到的“泥土與樹葉芳香的氣息”，調(diào)動(dòng)多種感官來(lái)觀察、描寫，讓我們真切地感受到春天風(fēng)和日麗、生機(jī)勃勃的美好景象。同時(shí)，作者借助想象，在腦海中呈現(xiàn)出一幅在鄉(xiāng)間田野和小溪邊漫步的悠閑自在的畫面。讀到這里，我們也會(huì)不由得展開想象：田野里綠油油的一片，呱呱叫的青蛙在田埂上跳來(lái)跳去，蚯蚓伸伸懶腰，小鳥在枝頭唱著優(yōu)美的歌曲，美麗的蜻蜓和蝴蝶在半空中翩翩起舞，多么美妙啊！在如此美妙的環(huán)境下，“從來(lái)不茍言笑”的老師都講起了笑話。作者用環(huán)境描寫襯托人物心情，將春日里人們的愉快心情自然地流露在字里行間。生活中，只要我們用心去體察，就能感受到無(wú)處不在的“春天”，以及“春天”里洋溢著的快樂(lè)和人與人之間的美好情感。