試論小學數(shù)學課堂教學效果的提升策略

陳曉嶺

【摘 要】隨著教學改革的不斷深入，小學數(shù)學教育工作者也在不斷地創(chuàng)新教學方法，以期能夠提高課堂教學效果，為小學生數(shù)學素養(yǎng)的形成奠定堅實的基礎。該篇文章在學習小學數(shù)學新課程標準的基礎上，立足于教學實踐，探討了提升小學數(shù)學課堂教學效果的幾個有效策略，希望能夠引起相關教育工作者的關注與重視。

【關鍵詞】小學數(shù)學；有效性；新課改；策略

隨著新一輪國家中小學數(shù)學基礎教育課程改革的進一步深入，廣大一線數(shù)學教師在積極學習與領會課改精神之后，在探索與反思中不斷總結成功教學經驗，然后紛紛付諸教學實踐，以此追求課堂教學的高效。眾所周知，課堂教學是小學數(shù)學新課改的主要陣地，為此，小學數(shù)學教師應在形勢下，通過轉變教學觀念，落實小學生的主體地位，采用新穎實效的教學模式與方法來全面提高小學數(shù)學課堂的有效性，進而為實現(xiàn)小學生未來的全面發(fā)展打好數(shù)學基礎。下面，筆者結合教學實踐，探討一下提高小學數(shù)學課堂教學效果幾個有效策略與方法，希望能對當前的小學數(shù)學教學改革提供參考。

一、營造和諧融洽的師生關系

心理學認為，小學生心理上具有一種“向師性”，他們往往因為喜歡某一位課任教師，才喜歡學這門學科。為讓小學生喜歡學數(shù)學課，可通過營造和諧融洽的師生關系來讓學生喜歡數(shù)學教師、主動親近老師，進而配合教師共同構建高效課堂氛圍，來提升課堂教學的有效性。首先，為師者要改變傳統(tǒng)的師生關系，構建出一種和諧融洽的新型師生關系，讓學生在數(shù)學課堂參與過程中感覺到學得輕松、學得有效；其次，數(shù)學教師要儀表端莊，教態(tài)和藹可親，給小學生一種親近感；再次，教師要關愛小學生，在日常教學過程中，對基礎差的、性格內向的小學生給予更多的指導與關注，鼓勵他們敢于回答問題，讓他們感受到教師對自己所傾注的人文關懷，進而學習信心倍增，消除心理壓力，不再懼怕上數(shù)學課；最后，數(shù)學教師對那些在課堂偶爾不按要求做的、回答問題跑偏的小學生不能板著臉進行訓斥，要風趣幽默地引導這部分學生將旺盛的精力與敏捷的思維用在學習上?？傊?，為提高課堂教學效果，應通過營造和諧融洽的師生關系來提升小學生積極參與學習的主動性。

二、創(chuàng)設出生動的教學情景

興趣是激發(fā)小學生學習的強大動力之源。小學生注意力具有易分散的特點，向課堂有限的時間要效率，就要設法來集中小學生的注意力。教學實踐證明，通過創(chuàng)設生動的教學情景可以激發(fā)小學生的好奇心，進而集中他們的注意力。學生的專注力主動融入數(shù)學教師所設置的教學情境之中，他們就會主動地按照教師的要求進行學習與思考。為此，小學數(shù)學教師可以依據(jù)教材內容中的情節(jié)，運用多種教學模式與方法去創(chuàng)設教學情境，以此激發(fā)小學生參與其中的興趣。在吸引小學生的注意力之后，成功切入本文將要學習的重難點，引導小學生掌握本節(jié)課知識中的基本概念與公式等。此外，作為數(shù)學教師，我們一方面要遵循教育規(guī)律，所設置的教學情境一定要符合小學生的認知規(guī)律，切勿超出小學生的可接受水平；另一方面，要依據(jù)教學內容多角度地創(chuàng)設教學情境，引導小學生在感興趣的基礎上主動學習，在自主、合作、探究中獲得新知，體驗成功的樂趣。

三、開展課外活動，培養(yǎng)小學生的自主學習能力

《小學數(shù)學新課程標準》指出：“教師應充分利用學生已有的生活經驗，引導學生把所學的數(shù)學知識應用到實際生活中去，以感受數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值?！闭n外活動是課堂教學的有效延伸與有益補充，是培養(yǎng)小學生自主學習能力的重要舉措。在小學數(shù)學教學實踐中，數(shù)學教師要適當?shù)販p少課外書面作業(yè)，避免小學生在不理解的基礎上耗費過多精力。應布置一些小學生喜歡動手操作的、實踐性強的數(shù)學作業(yè)，讓小學生在親自動手操作的過程中理解、掌握或鞏固已學的知識，這樣既滿足了小學生好玩好動的天性，又能激發(fā)他們動手自主解決實際問題的興趣，培養(yǎng)動手操作的能力。同時，相應的集體活動還可以培養(yǎng)學生良好的學習習慣和團隊意識。

四、用好激勵法，做好小學生的評價工作

小學生自尊心強，總喜歡得到他人的關注，特別是能得到教師的表揚。為此，小學數(shù)學教師在日常教學過程中，無論是課的開始部分還是在課后的教學反饋中，要用好激勵機制，對小學生的評價要以激勵為主。當小學生看到自己的進步、個人所取得的成績被老師認可時，

就會收獲一種成就感?？鞓返那楦畜w驗，能促進學生身心健康水平的提升，同時還可以化為一種動力，使其會因為更加喜歡數(shù)學教師而更加喜歡上數(shù)學課。小學生因喜歡就會按照教師的要求，認真聽課、勤于動腦思考問題，認真完成作業(yè)，這樣一來，課堂教學效果就得到了有效的提升。所以，小學數(shù)學教師要科學、中肯地評價小學生，發(fā)現(xiàn)小學生有進步的地方，抓住他們身上的閃光點，在公眾場所及時地表揚他們。事實證明，這樣不僅能培養(yǎng)小學生的自信心，同時還能保持他們對數(shù)學學習的興趣。期間，要發(fā)揮家校教育的合力，及時把小學生在校的進步表現(xiàn)曬在本班微信群中或通知家長，讓家長與老師一起表揚小學生，此舉更有利于增強小學生的學習動力。

結語

教無定法、貴在得法。為提高小學數(shù)學課堂教學的有效性，為小學生以后的數(shù)學學習打好基礎，首先要營造和諧融洽的師生關系，拉近師生之間的距離。在日常教學中，為激發(fā)小學生的學習動機，可創(chuàng)設出生動的教學情景來吸引他們積極參與，通過開展課外實踐活動，慢慢培養(yǎng)小學生的自主學習能力。此外，還要用好激勵法，做好學生的評價工作，運用表揚等方法鼓勵小學生繼續(xù)學好數(shù)學。

【參考文獻】

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