數(shù)字媒體技術(shù)在美術(shù)教育中的應(yīng)用探討

楊琳 王相生

摘 要：在數(shù)字化背景下，探討如何通過數(shù)字媒體技術(shù)在美術(shù)教育中的應(yīng)用有效提高學(xué)生的核心素養(yǎng)是非常重要的。對美術(shù)課堂中存在的問題及數(shù)字媒體技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究，通過轉(zhuǎn)變觀念、加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)以及豐富教學(xué)方法等手段培養(yǎng)學(xué)生的圖像識讀素養(yǎng)，以期促進(jìn)美術(shù)教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體技術(shù)；核心素養(yǎng)；美術(shù)教育

一、數(shù)字媒體技術(shù)的概念

數(shù)字媒體技術(shù)是指利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等先進(jìn)的通信手段，以一種較為特殊的形式將媒體信息儲存到指定地點(diǎn)，并轉(zhuǎn)化成設(shè)備能識別的信號，之后再通過專業(yè)的傳播和管理技術(shù)將信號轉(zhuǎn)化成文字、影像或聲音，并傳送到指定的媒體平臺上。其體現(xiàn)了多種技術(shù)的融合，包括網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字信息技術(shù)、計算機(jī)動畫技術(shù)、人機(jī)交互技術(shù)等，實(shí)現(xiàn)了靜態(tài)媒體技術(shù)與動態(tài)媒體技術(shù)的完美結(jié)合，在實(shí)際應(yīng)用中呈現(xiàn)出交互式特征、數(shù)字化特征、趣味性特征、文化與藝術(shù)傳播特征、創(chuàng)造性特征以及呈現(xiàn)方式與傳播媒介多元化特征。

二、美術(shù)教育當(dāng)中存在的問題

（一）對美術(shù)教育的重視不夠

基于國家對美育工作的重視，美術(shù)教育已經(jīng)取得了一定的進(jìn)步，但是由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，美術(shù)教育工作還有很大的發(fā)展空間。

首先，就綜合性高校及其中的教師而言，其對美術(shù)教育的重視程度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。隨著數(shù)字化時代的到來，運(yùn)用數(shù)字媒體技術(shù)開展教學(xué)已經(jīng)成為大多數(shù)高校中采用的主要教學(xué)模式。然而，一些綜合性高校雖然已經(jīng)配備了數(shù)字媒體技術(shù)相關(guān)設(shè)備，但是并沒有配備美術(shù)專用教室，所以教師只能在普通教室中給學(xué)生上課，其專業(yè)化程度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。同時，一些教師在教學(xué)過程中，僅僅是把數(shù)字媒體技術(shù)相關(guān)設(shè)備當(dāng)成講解課件的基本輔助工具，常用一些圖片或視頻進(jìn)行簡單的授課，這樣所呈現(xiàn)的美術(shù)教育內(nèi)容是不夠吸引人的。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅不能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且會降低學(xué)生對美術(shù)課的期待值。教師和學(xué)校應(yīng)該組織學(xué)生去美術(shù)館、博物館、展覽館等場所進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生身臨其境地感受美術(shù)的魅力。但出于對學(xué)生安全的考慮以及地區(qū)的限制，這一方式在目前的許多高校中是很難落實(shí)的。在設(shè)備使用方面，除了教師可以在上課期間使用外，其余時間為避免損壞，設(shè)備都是呈關(guān)閉狀態(tài)，是不允許學(xué)生使用的，所以學(xué)生所能接觸到的與數(shù)字媒體技術(shù)相關(guān)的知識是較少的，不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。

其次，就學(xué)生自身而言，其基本忽略了對美術(shù)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)。雖然手機(jī)、電腦、平板等設(shè)備現(xiàn)已在日常生活中隨處可見，但是部分學(xué)生更多是把這些設(shè)備當(dāng)作娛樂工具，利用這些設(shè)備玩游戲、刷視頻、看電視等，用來學(xué)習(xí)的少之又少。

（二）教師素養(yǎng)有待提高

教師作為美術(shù)教學(xué)過程中的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，會對教學(xué)效果產(chǎn)生直接影響。部分美術(shù)教師素質(zhì)低下，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是多方面的，其中一個就是他們沒有建立起終身學(xué)習(xí)的理念，缺乏自我提升的意識。資深教師的年齡普遍較大，吸收新事物的能力較低，往往忽略了對數(shù)字媒體技術(shù)知識的學(xué)習(xí)，這就會導(dǎo)致他們使用數(shù)字媒體技術(shù)設(shè)備時不知道該如何操作。由于操作上的欠缺，一些教師往往只能從書本中或是從線下展覽館、美術(shù)館中收集相關(guān)資料，對于通過線上手段獲取資源這一渠道的了解很少，所以維持著傳統(tǒng)的美術(shù)教育理念和教育方式。如果教師對數(shù)字媒體技術(shù)的了解不夠全面，那么他們自然無法傳授給學(xué)生相關(guān)的知識，這對學(xué)生的全方位發(fā)展是非常不利的。

（三）教學(xué)方法單一陳舊

美術(shù)是一門重視實(shí)踐創(chuàng)新的課程，但是部分教師深受傳統(tǒng)觀念的影響而忽視了創(chuàng)新。對美術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說，在實(shí)踐類課程中，往往是教師先運(yùn)用數(shù)字媒體技術(shù)設(shè)備播放相關(guān)視頻或圖片，以讓學(xué)生對課程有一個大致的了解，接下來讓學(xué)生采取臨摹的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)，在這期間對藝術(shù)創(chuàng)作知識的講解甚少。這樣的教育形式是相對單一的，不利于學(xué)生創(chuàng)造力及專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在進(jìn)行美術(shù)理論教學(xué)時，部分教師會將其他學(xué)科的教學(xué)方法運(yùn)用到美術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中，讓學(xué)生采用做筆記的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，或是采用圖片和口頭敘述相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，這不僅會使學(xué)生逐漸喪失自主思考和學(xué)習(xí)的能力，也會增加他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。如，部分教師在進(jìn)行色彩知識教學(xué)時會向?qū)W生展示圖片或文字，讓學(xué)生采用做筆記的方式記住這些知識點(diǎn)，而不是通過數(shù)字媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生理解色彩中蘊(yùn)藏的感情和意義，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識。這樣灌輸式的教學(xué)不僅不能使學(xué)生學(xué)到知識，還會大大降低他們對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，不利于學(xué)生圖像識讀核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、數(shù)字媒體技術(shù)在美術(shù)教育中的應(yīng)用意義

（一）能夠豐富美術(shù)教育資源

新奇有趣的教學(xué)內(nèi)容更能激起學(xué)生對美術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)字媒體技術(shù)在豐富教學(xué)資源方面的優(yōu)勢主要得益于以下兩方面因素：第一，教學(xué)方法更加多元化。首先，曾經(jīng)的教學(xué)主要采用黑板為載體的方式進(jìn)行，而如今在課堂當(dāng)中使用屬于數(shù)字媒體技術(shù)范疇的多媒體演示教學(xué)已經(jīng)成為常態(tài)，許多教師和學(xué)生都已經(jīng)掌握了多媒體演示的方法，這樣不但可以讓教師更好地表達(dá)自己的想法，還可以通過圖片、視頻、動畫等方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生更加直觀地理解教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)知識的獲取和思維的養(yǎng)成。其次，多媒體演示方式具有豐富多樣的優(yōu)點(diǎn)，不僅可以循環(huán)利用，還可以使內(nèi)容根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格隨意切換，其與以往以教材為主的教學(xué)方式有所不同，能夠緊隨時代的發(fā)展。第二，擁有豐富的數(shù)字庫資源，運(yùn)用云計算技術(shù)打造了大體量的云空間，儲存了大量的教育資源，實(shí)現(xiàn)了資源共享。學(xué)生要想了解中外優(yōu)秀的美術(shù)作品，不用去線下參加展覽，而是可以通過瀏覽網(wǎng)上的博物館、圖書館、展覽館等數(shù)字資源進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)。還可以通過抖音、微信等社交媒體，與其他國家的人進(jìn)行文化交流，分享自己的所聞所感，不用走出國門就可以了解到其他國家和地區(qū)的優(yōu)秀文化，方便快捷，有利于開闊眼界。

（二）能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神

激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神尤為重要。隨著人工智能時代的到來，手機(jī)、平板、電腦等在人們的日常生活中隨處可見。在課堂上，可以通過數(shù)字媒體技術(shù)設(shè)備展示中西方的名人畫作及其創(chuàng)作過程，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，還可以激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。在日常學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以運(yùn)用這些設(shè)備下載繪畫軟件，進(jìn)行創(chuàng)作學(xué)習(xí)?；陔娔X的美術(shù)課程學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)美術(shù)課程學(xué)習(xí)相比，其優(yōu)點(diǎn)在于能夠快速進(jìn)行上手練習(xí)，并且即便畫錯了也可以隨時修改，在畫筆和色彩的選擇上也可以多種多樣、方便快捷，能大大提高學(xué)生的創(chuàng)作興趣。另外，學(xué)生在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作時還可以參照中外優(yōu)秀的美術(shù)作品，了解他們的創(chuàng)作思路與技巧，從而拓寬自己的創(chuàng)作思路，創(chuàng)作出更多優(yōu)秀的美術(shù)作品。

（三）能夠提升美術(shù)教育的專業(yè)化水平

數(shù)字媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域，如慕課和微課等新型授課模式已經(jīng)被教師和學(xué)生廣泛應(yīng)用與接受。其優(yōu)點(diǎn)在于可以在一定程度上改善傳統(tǒng)教學(xué)模式下存在的時間長、知識含量多、學(xué)生注意力不集中等問題，能夠有效提升教學(xué)效率。這些新型教學(xué)所需的微視頻是經(jīng)過專業(yè)編輯形成的完整的教學(xué)資源，不僅可以使學(xué)生反復(fù)觀看和理解，還可以有效節(jié)省教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，全面提升美術(shù)教育的專業(yè)化水平。雖然數(shù)字化時代的到來給美術(shù)教育帶來了發(fā)展契機(jī)，但其也給教師帶來了新的挑戰(zhàn)。對此，教師需要抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，在日常教學(xué)過程中秉承適當(dāng)原則，恰當(dāng)?shù)乩枚嘣投鄻踊臄?shù)字媒體技術(shù)，使之真正融入課堂，提升課堂效率，為課堂增添活力。

四、核心素養(yǎng)視域下數(shù)字媒體技術(shù)在美術(shù)教育中的應(yīng)用策略

美術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)主要包括圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實(shí)踐和文化理解，這五方面核心素養(yǎng)是相輔相成、缺一不可的關(guān)系。其中，圖像識讀是指對美術(shù)作品、圖形、影像及其他視覺符號進(jìn)行觀看、識別和解讀，由此可以知道圖像在學(xué)習(xí)、生活和工作中的作用和價值。美術(shù)表現(xiàn)指運(yùn)用傳統(tǒng)和現(xiàn)代媒材、技術(shù)和美術(shù)語言創(chuàng)造視覺形象，促進(jìn)空間意識和造型能力的形成，自覺運(yùn)用美術(shù)表現(xiàn)能力解決學(xué)習(xí)、生活和工作中的問題。審美判斷是指對美術(shù)作品和現(xiàn)實(shí)中的審美對象進(jìn)行感知、評價、判斷和表達(dá)，可促進(jìn)審美能力的形成，學(xué)會用美術(shù)的方式美化生活和環(huán)境。創(chuàng)意實(shí)踐是指在美術(shù)活動中形成創(chuàng)新意識，運(yùn)用創(chuàng)意思維和創(chuàng)造方法，對物品進(jìn)行符合實(shí)用功能和審美要求的創(chuàng)意構(gòu)想。文化理解是從文化的角度觀察和理解美術(shù)作品、美術(shù)現(xiàn)象和觀念，從而形成從文化的角度觀察和理解美術(shù)作品、美術(shù)現(xiàn)象和觀念的習(xí)慣。

（一）立足于數(shù)字化時代背景，改變陳舊的美術(shù)教育觀念

數(shù)字化時代的到來，使美術(shù)教育發(fā)生了巨大的改變，教師和學(xué)生都可以利用網(wǎng)絡(luò)獲取相關(guān)的數(shù)據(jù)和信息。對教師而言，必須改變以往陳舊的美術(shù)教育觀念，充分發(fā)揮美術(shù)教育的育人功能，將美術(shù)教育放在一個重要的位置，從學(xué)生角度出發(fā)選擇美術(shù)教學(xué)資源，重視學(xué)生的情感需求。同時，需要充分利用數(shù)字媒體技術(shù)開展美術(shù)教學(xué)，這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗效果，還能提高學(xué)生的審美創(chuàng)造能力。如，在分析畢加索的《格爾尼卡》這一作品時，可以通過多媒體進(jìn)行作品展示，有助于學(xué)生更為直觀地觀察繪畫作品。這幅作品結(jié)合了立體主義與超現(xiàn)實(shí)主義的風(fēng)格，將痛苦、苦難表現(xiàn)得淋漓盡致，其創(chuàng)作風(fēng)格偏向于灰色，揭示了戰(zhàn)爭的殘暴。美術(shù)教師需要從創(chuàng)作角度展開分析，輔助運(yùn)用視頻、影音資料等，為學(xué)生提供補(bǔ)充素材，提高教學(xué)的有效性。此外，許多綜合性高校還需要完善教學(xué)條件，為學(xué)生配備美術(shù)教學(xué)專用教室，只有在完備的教學(xué)設(shè)備的基礎(chǔ)上，教師才能夠更好地實(shí)施美術(shù)教育教學(xué)活動，從而提高教學(xué)效率。

（二）提升教師的數(shù)字媒體應(yīng)用素養(yǎng)，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

為了適應(yīng)數(shù)字化時代的發(fā)展，提高美術(shù)教學(xué)的有效性，教師需要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的理念，不斷學(xué)習(xí)與數(shù)字媒體技術(shù)相關(guān)的知識。其可以充分利用身邊的資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，如在教授學(xué)生繪圖軟件的使用方法時，可以尋求計算機(jī)專業(yè)教師的幫助，共同授課。其優(yōu)點(diǎn)在于，美術(shù)課程與計算機(jī)課程的有效融合，不僅可以擺脫以往枯燥無味的繪畫方式，還可以豐富教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松、開放的美術(shù)創(chuàng)作環(huán)境。教師還需要掌握多種數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用技能，如Photoshop、Flash、Procreate等繪畫軟件，將美術(shù)繪圖教學(xué)與信息技術(shù)教學(xué)相結(jié)合。只有教師充分掌握這些軟件的使用方法，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的圖像識讀素養(yǎng)，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。此外，師資隊伍的建設(shè)還需要從源頭抓起，充分利用數(shù)字化時代的便利性特點(diǎn)，通過學(xué)校官網(wǎng)發(fā)布公告，或利用各種求職App發(fā)布任職要求等方式，經(jīng)過層層篩選，引進(jìn)高水平的美術(shù)人才，從而構(gòu)建高水平的師資隊伍。

（三）豐富教學(xué)方法和手段，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

隨著數(shù)字媒體技術(shù)的不斷普及，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段已經(jīng)不再適用于數(shù)字化時代的發(fā)展。因此，為了讓美術(shù)教學(xué)方法更加豐富，學(xué)校和教師應(yīng)該在數(shù)字化時代背景下科學(xué)合理地探索新的教學(xué)方法，以促進(jìn)美術(shù)教育的優(yōu)化與發(fā)展。首先，教師可以將多元化的教學(xué)理念和方式應(yīng)用于教學(xué)活動當(dāng)中，將其他學(xué)科的知識包括音樂、科技、地理等通過數(shù)字化的方式貫穿于美術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中。如，教師在為學(xué)生分析黃公望的《富春山居圖》這幅作品時，可以使用合適的音樂進(jìn)行導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力。在對此幅作品的創(chuàng)作背景進(jìn)行講解時，可以將地理知識運(yùn)用其中，幫助學(xué)生更好地理解作品。跨學(xué)科的有效融合能豐富學(xué)生的文化知識，開闊學(xué)生的美術(shù)視野，促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展。其次，由于地域發(fā)展水平的不同，許多地方?jīng)]有美術(shù)館或博物館，教師就可以在教學(xué)中運(yùn)用VR技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備等，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，讓學(xué)生進(jìn)行體驗式學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生對美術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣。積極應(yīng)用數(shù)字媒體技術(shù)可以豐富教育資源，還可以使學(xué)生學(xué)習(xí)到各種內(nèi)容，包括動畫角色設(shè)計、字體設(shè)計、產(chǎn)品包裝設(shè)計等，豐富學(xué)生的視覺感受，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)作潛能，全面提升學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力，為其以后的學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

五、結(jié)語

要想培養(yǎng)高素質(zhì)的美術(shù)專業(yè)人才，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)顯得尤為重要。本文以數(shù)字化時代為背景，總結(jié)美術(shù)教育中存在的問題，分析數(shù)字媒體技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用對培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性，分別從美術(shù)教育觀念、師資隊伍建設(shè)、教學(xué)方法的豐富三個方面提出應(yīng)對策略，旨在充分發(fā)揮數(shù)字化時代相關(guān)的資源和技術(shù)優(yōu)勢，順應(yīng)時代潮流，有效促進(jìn)美術(shù)教育的發(fā)展。

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作者簡介：

楊琳，佳木斯大學(xué)美術(shù)學(xué)院碩士研究生。研究方向：學(xué)科教學(xué)（美術(shù)）。

王相生（通訊作者），佳木斯大學(xué)美術(shù)學(xué)院教授。研究方向：美術(shù)教學(xué)。