紅色徽章文化融入高職院校校園文化建設(shè)的路徑研究

段丹麗 王旭東

【摘 要】高職院校的校園文化建設(shè)，對于堅定高校學(xué)生的理想信念、樹立正確的人生價值觀，有著不可低估的作用。隨著社會的發(fā)展，紅色文化的推廣和弘揚成為熱潮，紅色徽章作為獨特的紅色文化資源不僅是解讀紅色文化的特殊密碼，更是工匠精神和思政育人生動的載體。本文立足于紅色徽章文化的資源優(yōu)勢，闡述紅色徽章文化融入高校校園文化建設(shè)的可行性和必要性，并從制度文化建設(shè)、精神文化建設(shè)、行文文化建設(shè)幾個方面探討其融入高校校園文化的實施路徑。

【關(guān)鍵詞】紅色徽章文化；校園文化；建設(shè)路徑

【中圖分類號】G711 【文獻標識碼】A 【文章編號】1007—4198（2023）09—182—03

將紅色徽章文化融入高職院校園文化建設(shè)中，使得人才培養(yǎng)，育人和育才相統(tǒng)一，以育人為本；人無德不立，育人之本在于立德。職業(yè)院校一定要將培育和弘揚社會主義核心價值觀作為重中之重，讓技能型人才做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。

一、紅色徽章文化融入高校校園文化建設(shè)的價值

（一）紅色徽章文化能夠堅定大學(xué)生的理想信念

紅色徽章文化是歷史的見證，教育離不開歷史，進步離不開歷史，我們要深度挖掘紅色徽章文化的歷史價值，融合于校園文化之中，形成弘揚革命傳統(tǒng)精神的校園氛圍，幫助大學(xué)生確立正確價值觀，堅定和明確其理想信念，指導(dǎo)迷茫且渴望得到幫助的學(xué)生[1]。貴州航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院徽章館擁有四萬余枚紅色徽章及相關(guān)的珍貴史料，其中不乏孤品和珍品，藏品數(shù)量和質(zhì)量雄踞全國首位，收藏館里的每一枚徽章都有著深厚的紅色底蘊，蘊含著鮮活的紅色故事（圖1）。例如革命勝地與長征路線圖，長征的勝利是人類歷史上的一大奇跡，此枚徽章將萬里長征這一壯舉的濃縮于方寸之間，構(gòu)思巧妙，內(nèi)容完整，制作精美，蘊藏了一種百折不撓、不畏艱難、艱苦奮斗的長征精神；井岡山、延安、天安門徽章蘊含著自強不息的井岡山精神，延安精神。用紅色精神滋養(yǎng)初心，使紅色基因滲進血液、浸入心扉，在潛移默化中堅定理想信念，提高大學(xué)生愛國、愛黨、愛人民的社會主義情懷。

（二）紅色徽章文化能夠培養(yǎng)學(xué)生工匠精神

紅色徽章工藝復(fù)雜、造型多變、色彩濃郁。每一枚徽章背后都蘊含著濃濃的匠人情懷。

工匠精神在紅色徽章中得到了集中的體現(xiàn)，研究徽章造型藝術(shù)，體會其中蘊含的匠心與匠藝，并將之融合到技能人才職業(yè)素養(yǎng)培育的全過程，是培育工匠精神的有效手段[2]。例如陶瓷的徽章會采用手工繪制，在混合金屬像章中會采用中國傳統(tǒng)的掐絲工藝，通過匠人們的持之以恒和精益求精的創(chuàng)作之下，每一枚像章都承載著紅色中國史，每一枚像章都是經(jīng)典之作，每一枚像章都蘊含著不斷傳承、傳播、發(fā)展、創(chuàng)新的工匠精神。高職院校是培養(yǎng)技能型人才的主要場所，承擔(dān)著培養(yǎng)我國未來工匠的主要責(zé)任，因此要將工匠精神和職業(yè)教育相融合，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才。

二、紅色徽章文化融入高職院校校園文化實施路徑

有筆者認為高職院校的校園文化建設(shè)要以學(xué)生為主體，以校園為空間，以育人為導(dǎo)向，在大學(xué)長期辦學(xué)實踐的基礎(chǔ)上積累沉淀的以環(huán)境文化、制度文化、精神文化和行為文化建設(shè)等為主要內(nèi)容的總和[3]。由此可得出，紅色徽章文化融入高職院校校園文化的實施路徑我們可以從制度文化、精神文化以及行為文化等幾方面進行探索。

（一）構(gòu)組織體系，促制度建設(shè)

想要將紅色徽章文化融入高職院校校園文化中，離不開切實可行的保障制度，比如組織保障制度、隊伍保障制度等。高職院?？梢杂芍鞴芙虒W(xué)的領(lǐng)導(dǎo)作為牽頭人員，學(xué)生處、團委、教務(wù)處以及各二級學(xué)院組成校園文化育人工作小組，統(tǒng)籌規(guī)劃，制定年度文化育人的實施方案和細則，完善規(guī)章制度，建立經(jīng)費保障機制，協(xié)調(diào)工作中的重大問題，建立評價、激勵機制，保證文化育人的質(zhì)量，將文化育人工作落到實處，但是每個學(xué)?？筛鶕?jù)自己特點建立自己的育人制度。貴州航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院紅色徽章文化融入校園文化的制度建設(shè)首先在現(xiàn)代服務(wù)學(xué)院展開試點，現(xiàn)代服務(wù)學(xué)院構(gòu)建了由院長牽頭，教學(xué)副院長和學(xué)管副院長分工負責(zé)，黨支部、輔導(dǎo)員工作站、專業(yè)教研室合理分工、密切合作的組織體系，它們分工協(xié)作、交叉融合，共同完成研究任務(wù)。在對紅色文化深入研究的基礎(chǔ)上，建構(gòu)行之有效的制度體系，使知行合一、人格建構(gòu)等育人效果得到有效保障。

（二）獨特紅章文化，打造特色校園精神文化

校園精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容。貴州航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院是貴州省內(nèi)唯一具有紅色徽章館的職業(yè)院校，豐富的紅色徽章資源具有獨特的育人價值，貴州航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院立足于紅色徽章文化，探索與校園文化融合的路徑，打造獨具特色的校園精神文化。

1.創(chuàng)建以紅色徽章文化為特色品牌的校園文化活動

貴州航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院為響應(yīng)黨的十九大會議精神以及全國教育工作的會議精神，在立德樹人方面提倡“一院一品”校園文化建設(shè)活動，要求各個二級學(xué)院能夠結(jié)合本院專業(yè)特色同時體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色提交“一院一品”校園文化建設(shè)方案。貴州航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)代服務(wù)學(xué)院立足特色資源——紅色徽章藏品，圍繞特色專業(yè)以“育紅色工匠，為人民服務(wù)”為主題啟動了“一院一品”校園文化建設(shè)項目培育工作。貴州航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)代服務(wù)學(xué)院把一院一品主題——“育紅色工匠，為人民服務(wù)”不僅融合于課程中，也融合于學(xué)生管理之中以及日常的社團活動。現(xiàn)代服務(wù)學(xué)院將紅色徽章融合于篆刻社團中，社團負責(zé)人組織學(xué)生參觀徽章館并聽徽章館講解員講解徽章背后的故事，根據(jù)這些故事進行創(chuàng)作（圖2），圖中作品是學(xué)生根據(jù)長征路線紅色徽章進行的篆刻創(chuàng)作。通過此活動學(xué)生根據(jù)紅色徽章不同題材了解了中國的歷史進程，通過觀賞各種材質(zhì)和色彩搭配來學(xué)習(xí)大國工匠精神，學(xué)習(xí)工匠對技術(shù)的精益求精、孜孜不倦、不斷創(chuàng)新和發(fā)展的敬業(yè)精神。

2.創(chuàng)建以紅色徽章文化為特色品牌的課程體系

貴州航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)代服務(wù)學(xué)院將紅色徽章作為獨特的文化資源融入了專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，貫穿于整個人才培養(yǎng)的過程中，形成獨特的校園精神文化，堅定學(xué)生的理想信念，引導(dǎo)學(xué)生們樹立正確的人生價值觀，踐行社會主義核心價值觀。

高職院校的教學(xué)活動是要以學(xué)生為中心，教師作為主導(dǎo)，因此想要將紅色徽章文化和服務(wù)類專業(yè)相結(jié)合，需要強大的師資力量和教師團隊，現(xiàn)代服務(wù)學(xué)院建立了將紅色徽章文化多渠道融入教師培養(yǎng)機制，激勵教師做紅色精神的踐行者。通過評先進、樹典型等方式，推動紅色精神融入教師的教學(xué)工作與日常生活。引導(dǎo)教師堅定理想信念、厚植愛國情懷、涵養(yǎng)高尚師德，努力成為塑造學(xué)生品格、品行、品位的名師。

在現(xiàn)有基礎(chǔ)之上想要將紅色徽章文化和現(xiàn)代服務(wù)系的服務(wù)類專業(yè)人才培養(yǎng)實現(xiàn)雙向融合，就要針對服務(wù)類專業(yè)的基礎(chǔ)課程或者核心課程進行合理的建設(shè)，讓課程內(nèi)容可以和紅色徽章文化合情合理的融合。例如計算機專業(yè)和室內(nèi)設(shè)計專業(yè)通過提煉紅色徽章蘊含的紅色故事、紅色歷史，將其融入工學(xué)一體化精品課程中。

（三）行為文化建設(shè)

高職院校需要建設(shè)良好的校園行為文化，并且要將良好的行為文化內(nèi)化于學(xué)生和老師的行為習(xí)慣和思維中，從而營造良好的校園文化。貴州航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院將國學(xué)文化、紅章文化融合于校園行為文化的建設(shè)中，定期由學(xué)生工作處對學(xué)生的行為習(xí)慣檢查糾正，逐漸形成了良好的校園行為文化，促進了院校教育的可持續(xù)發(fā)展。

三、結(jié)語

學(xué)校是傳承紅色基因、弘揚紅色文化、實施紅色育人的主戰(zhàn)場和前沿陣地。用紅章文化與校園文化相融合，鑄精神育人，引導(dǎo)職業(yè)院校學(xué)生傳承紅色基因、樹立紅色理想，汲取真理的力量、信仰的力量，按照黨和人民的要求錘煉自己、提高自己，把愛國情、強國志、報國行融入職業(yè)能力，是提升職業(yè)素養(yǎng)，培育服務(wù)意識的有效途徑。

參考文獻：

[1]李桑.曾經(jīng)的時尚佩飾 徽章的黃金時代[J].上海工藝美術(shù)，2017（4）.

[2]何宣慧.淺析紅色徽章蘊含的文化信念與匠人精神培育路徑[J].大學(xué)，2020（32）.

[3]李西京.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校校園文化建設(shè)研究[D].西安：西安科技大學(xué)，2019.

作者簡介：段丹麗（1991—），女，漢族，山西晉城人，碩士研究生，研究方向為設(shè)計。